【摘 要】
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本研究使用Mplus6.11软件通过探索性结构方程模型(Exploratory Structural Equation Modeling, ESEM)针对三所理工类高校学生的英语学习动机调控进行模型建构,并将ESEM的分析
【基金项目】
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辽宁教育科学十三五规划2017年度立项课题“网络环境中大学外语自我调节学习实证研究”(课题批准号:JG17DB156);河北省2017-2018年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“混合学习模式下大学外语自我调节学习模式建构”(项目编号:2017GJJG227)
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本研究使用Mplus6.11软件通过探索性结构方程模型(Exploratory Structural Equation Modeling, ESEM)针对三所理工类高校学生的英语学习动机调控进行模型建构,并将ESEM的分析结果与验证性因素分析(Confirmatory Factor Analysis,CFA)结果进行比较,结果显示ESEM模型各项拟合结果更优,能够接受理论上可以解释的模型。结果表明理工类高校学生在英语学习过程中所使用的策略包括:"掌握目标调控"、"表现目标调控"、"兴趣提升"、"自我奖励"、"任务价值提升"、"效能提升"和"负向结果刺激"。通过ESEM这一新的统计手段,对以往的动机调控探索性因子分析结果进行了补充和验证,得到了拟合结果较好的英语学习动机调控量表。
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