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摘要：人们从事某项活动的起始常常是由兴趣而来的，兴趣是事业成功的前提，正如著名物理学家杨振宁所说的：“成功的真正秘诀是兴趣。”在倡导创新教育的今天，培养学生学习兴趣也显得十分迫切，因为创新源自于兴趣。所谓学习兴趣，是指学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。那么，初中思想政治课如何培养学生学习的兴趣呢？本人从以下几点来谈谈自己的看法。
关键词：初中政治教学；学生；创新意识
引言
创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力，学生是祖国未来的希望和栋梁，所以培养学生的创新意识是提升整个国家国力的重要途径，学生在学校中所接受的价值观念、思维方式都会伴随他们的一生，所以科学的对学生进行引导，让他们自觉创新是尤为重要的，在初中政治课堂中，运用有效的教学手法，让学生勤于思考、勇于探索、敢于创新，为政治课堂添一抹色彩。
1 加强初中政治教学中学生创新意识培养的必要性
政治教学的根本目的是提高学生的思想政治觉悟水平、文化素养以及道德品质，促使学生发展成为德才兼备、品学兼优的全面型人才。全球经济发展迅速，各国之间的经济、文化以及政治竞争日趋激烈，只有从教育中引导学生正确的认识世界和中国的发展趋势，并从中国特色社会主义建设伟大实践中总结经验和教训，认识和把握人类社会发展的客观规律，在现代政治教学体系中融入创新观念，注重培养学生的创新意识，才能让学生客观的认识当代社会，积极承担时代赋予的使命。促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，加大学生独立思维能力和创新能力的培养力度，以提升初中政治教学质量，满足现代教育改革的需求，进而实现中华民族的伟大复兴。
2 初中生创新型培养问题
2.1 教育观念仍需要不断进步
首先，要进行政治学科观念更新，树立正确的初中政治教学观念，创新必须要在教育观念创新的基础上。其次，国家对政治教学采取鼓励和支持的态度，但这并没有得到有效的重视和认可，政治教学在实际教学中有所弱化，造成了教师教学过程中的各种困难和阻碍，严重影响了教师教学的积极性和主动性，导致教师在教学当中常常会消极怠工、敷衍了事，这样下去必然会造成整个教育工作的弱化，政治教学毫无新意，让学生在长时间枯燥的学习当中产生厌倦情绪，进而对政治学习产生抵触心理。
2.2 政治教学内容缺乏新意，不利于学生创新思维的开发与培养
初中政治课程较少，使得必修的政治内容教学任务无法在有限的时间内完成，学生的创新意识无从体现。同时政治内容体系复杂，涵盖的细节内容诸多，且一些教学内容缺乏新意，无法根据时代的变化作出适当的补充和完善，使得学生学习政治的压力加大、难度提升，久而久之，学生学习积极性丧失，创新能力下降。
3 培养创新型初中生的有效措施
3.1 以设疑、解疑激发兴趣
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢？社会上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明。这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3.2 通过合作学习方式，加强师生之间的互动
合作学习是学生为了完成共同的任务，必须对小组成员进行明确的分工，并在学习过程中加强协作与交流，进而共同实现预期的任务目标。合作学习恰恰可以为初中政治教学提供一个和谐的氛围，使学生能够自信、自在的在课堂中学习，并与其他成员共同协作和学习。提高学生的合作能力与创新能力。这就要求教师在政治教学过程中，应根据每一个小组成员的性格特点、性别、学习能力和兴趣爱好的区别，按照“组间同质、组内异质”的原则建立合理有效的合作小组，教师也应参与到学生合作学习中，利用自身丰富的教学经验引导学生学习，让学生在轻松愉快的课堂环境中开拓自己的思路，提升自我思考和辨别能力，为培养创新意识打下坚实的基础。
3.3 巧用教学手段，拓展学生思维
教學手段的巧妙运用，可以让教师的教学质量得到显著的提升。情景教学法是培养学生学习兴趣和创新意识的有效手段，在初中政治教学中教师可以适当运用故事性的情境创设，来培养学生的创新意识，故事在政治教学中能够营造一个有趣、轻松的教学氛围，让学生在听故事的过程中更加容易理解政治课堂的内容，并且通过故事让学生对一些抽象的道理进行独立的思考，让学生由一个故事而去进行多方位的考量，比如在学习“潜能的激发”这一课时，教师就可以引入一则寓言故事：有一位工人在下班的途中因为光线昏暗，道路崎岖而不慎掉入了一个墓穴，经过多番努力却依然没能够从墓穴中爬出来，此时有一个醉汉也不慎掉入了这个墓穴，工人劝醉汉不要挣扎了，因为自己已经尝试过许多办法也出不了墓穴，但是醉汉却误认为工人是鬼，由于惊吓一下子便从墓穴中爬出来了。这个小故事情节生动，趣味性强，同时把人的潜能很好的表达了出来，从工人和醉汉两个人的对比来引发学生对于人的潜能激发的思考，询问学生如果先掉下去的是醉汉，那么工人和醉汉两个人的结局是否会不同，如果不同，那么是因为什么让另一个人能够轻松的爬出墓穴，让学生自己独立思考，然后由教师根据学生的思考来一步步引入课堂内容。
结束语
综上所述，初中阶段的政治教学是至关重要的，只有让学生更好地掌握学习方法和技能，加快创新发展建设，才能够推动社会的进步和发展。因此，在初中这一学生心理和生理发展的关键时期，政治教学中融入创新意识刻不容缓。教师在教学过程中，应该与学生积极主动地进行沟通，提起学生兴趣，激发学生的创造力，使创新意识深入学生内心，做一名合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李慎江，董艳红. 情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J]. 今日中国论坛，2013（05）.
[2]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：138.
[3]斯琴高娃. 初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J]. 读与写：上旬，2015（13）.
关键词：初中政治教学；学生；创新意识
引言
创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力，学生是祖国未来的希望和栋梁，所以培养学生的创新意识是提升整个国家国力的重要途径，学生在学校中所接受的价值观念、思维方式都会伴随他们的一生，所以科学的对学生进行引导，让他们自觉创新是尤为重要的，在初中政治课堂中，运用有效的教学手法，让学生勤于思考、勇于探索、敢于创新，为政治课堂添一抹色彩。
1 加强初中政治教学中学生创新意识培养的必要性
政治教学的根本目的是提高学生的思想政治觉悟水平、文化素养以及道德品质，促使学生发展成为德才兼备、品学兼优的全面型人才。全球经济发展迅速，各国之间的经济、文化以及政治竞争日趋激烈，只有从教育中引导学生正确的认识世界和中国的发展趋势，并从中国特色社会主义建设伟大实践中总结经验和教训，认识和把握人类社会发展的客观规律，在现代政治教学体系中融入创新观念，注重培养学生的创新意识，才能让学生客观的认识当代社会，积极承担时代赋予的使命。促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，加大学生独立思维能力和创新能力的培养力度，以提升初中政治教学质量，满足现代教育改革的需求，进而实现中华民族的伟大复兴。
2 初中生创新型培养问题
2.1 教育观念仍需要不断进步
首先，要进行政治学科观念更新，树立正确的初中政治教学观念，创新必须要在教育观念创新的基础上。其次，国家对政治教学采取鼓励和支持的态度，但这并没有得到有效的重视和认可，政治教学在实际教学中有所弱化，造成了教师教学过程中的各种困难和阻碍，严重影响了教师教学的积极性和主动性，导致教师在教学当中常常会消极怠工、敷衍了事，这样下去必然会造成整个教育工作的弱化，政治教学毫无新意，让学生在长时间枯燥的学习当中产生厌倦情绪，进而对政治学习产生抵触心理。
2.2 政治教学内容缺乏新意，不利于学生创新思维的开发与培养
初中政治课程较少，使得必修的政治内容教学任务无法在有限的时间内完成，学生的创新意识无从体现。同时政治内容体系复杂，涵盖的细节内容诸多，且一些教学内容缺乏新意，无法根据时代的变化作出适当的补充和完善，使得学生学习政治的压力加大、难度提升，久而久之，学生学习积极性丧失，创新能力下降。
3 培养创新型初中生的有效措施
3.1 以设疑、解疑激发兴趣
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢？社会上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明。这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3.2 通过合作学习方式，加强师生之间的互动
合作学习是学生为了完成共同的任务，必须对小组成员进行明确的分工，并在学习过程中加强协作与交流，进而共同实现预期的任务目标。合作学习恰恰可以为初中政治教学提供一个和谐的氛围，使学生能够自信、自在的在课堂中学习，并与其他成员共同协作和学习。提高学生的合作能力与创新能力。这就要求教师在政治教学过程中，应根据每一个小组成员的性格特点、性别、学习能力和兴趣爱好的区别，按照“组间同质、组内异质”的原则建立合理有效的合作小组，教师也应参与到学生合作学习中，利用自身丰富的教学经验引导学生学习，让学生在轻松愉快的课堂环境中开拓自己的思路，提升自我思考和辨别能力，为培养创新意识打下坚实的基础。
3.3 巧用教学手段，拓展学生思维
教學手段的巧妙运用，可以让教师的教学质量得到显著的提升。情景教学法是培养学生学习兴趣和创新意识的有效手段，在初中政治教学中教师可以适当运用故事性的情境创设，来培养学生的创新意识，故事在政治教学中能够营造一个有趣、轻松的教学氛围，让学生在听故事的过程中更加容易理解政治课堂的内容，并且通过故事让学生对一些抽象的道理进行独立的思考，让学生由一个故事而去进行多方位的考量，比如在学习“潜能的激发”这一课时，教师就可以引入一则寓言故事：有一位工人在下班的途中因为光线昏暗，道路崎岖而不慎掉入了一个墓穴，经过多番努力却依然没能够从墓穴中爬出来，此时有一个醉汉也不慎掉入了这个墓穴，工人劝醉汉不要挣扎了，因为自己已经尝试过许多办法也出不了墓穴，但是醉汉却误认为工人是鬼，由于惊吓一下子便从墓穴中爬出来了。这个小故事情节生动，趣味性强，同时把人的潜能很好的表达了出来，从工人和醉汉两个人的对比来引发学生对于人的潜能激发的思考，询问学生如果先掉下去的是醉汉，那么工人和醉汉两个人的结局是否会不同，如果不同，那么是因为什么让另一个人能够轻松的爬出墓穴，让学生自己独立思考，然后由教师根据学生的思考来一步步引入课堂内容。
结束语
综上所述，初中阶段的政治教学是至关重要的，只有让学生更好地掌握学习方法和技能，加快创新发展建设，才能够推动社会的进步和发展。因此，在初中这一学生心理和生理发展的关键时期，政治教学中融入创新意识刻不容缓。教师在教学过程中，应该与学生积极主动地进行沟通，提起学生兴趣，激发学生的创造力，使创新意识深入学生内心，做一名合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李慎江，董艳红. 情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J]. 今日中国论坛，2013（05）.
[2]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：138.
[3]斯琴高娃. 初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J]. 读与写：上旬，2015（13）.