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◆摘 要：本文针对小学语文自主性阅读能力的培养方法，从阅读兴趣、疑问引导、微课教学以及课外阅读，这四个方面展开探究分析，以期能够为小学语文阅读教学工作，提供参考性建议。
◆关键词：阅读与悦读;小学语文;自主性阅读
在小学语文教学工作当中，培养学生的自主阅读能力，有利于提升学生的语文成绩、陶冶学生情操、提升其语文知识素养与人文素养，符合现阶段新课程教育改革中全面发展的要求。因而针对小学语文中培养学生自主阅读能力的方法，展开探究分析，有着极大的必要性与现实意义。
一、培养阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，想要使学生养成自主阅读的好习惯，就要注重调动其阅读兴趣。只有对所学内容产生浓厚兴趣的前提下，学生才会产生更好的学习效果。一方面，教师要充分发挥自身的引导作用，在课堂教学当中，需要有意识或无意识地引导学生产生阅读兴趣，提升其自主阅读水平。在此过程中，教师应当改进以往的教学方式，坚持以学生为中心，引导其发现自身潜能，学会有效运用自身能力。
另一方面，教师应当根据学生的年龄阶段、学习能力，为其选择适合阅读的课外书籍，要注意书籍的难度不宜过大或是过低。倘若难度过大，容易造成学生生出抵触情绪;倘若难度过低，便无法有效提升其阅读能力。通过运用该方法，能够调动其自主学习热情，陶冶学生情操，有利于其心智发展与阅读素养的提升。
例如，在讲授《狼牙山五壮士》这节课程的过程中，教師需要改进以往单纯讲授的方法，而是借助多媒体设施，来向学生放映与课文相关的影视剧片段，以此调动其学习兴趣，使学生更深一步了解狼牙山五壮士的英勇事迹。如此一来，学生在学习本篇文章时便会生出极大的学习兴趣，从而提升学习效率，强化学习效果。
二、巧设疑问引导
疑问是学生学习的动力与源泉，在指导学生进行自主阅读的过程中，教师需要依靠设置疑问的方式，以此调动其好奇心与求知欲，引导学生对文章的阅读转变为悦读。
例如，在讲授《圆明园的毁灭》这节课程之前，教师可以先设置相关问题：同学们，你们知道圆明园中那些美轮美奂的场景来源于哪里吗？想知道里面的美景最后都变成了什么样子吗？通过设置问题来引导学生阅读的方法，能够使学生产生自主阅读的动力。在此过程中，教师应当注重在问题的选择上，体现出问题的价值与意义，其问题应当涉及到学生学习的重点与难点。
例如，在讲解《题西林壁》这首古诗的过程中，教师可以设置这样的问题：诗人观看庐山美景，为什么会看到庐山的不同形态，无法看清庐山的真实面目呢？这样的问题提出之后，学生们就会带着疑问进行阅读与思考，从诗中寻找答案，得出“只缘身在此山中”的结论。通过运用该方法，能够满足小学生好奇的心理特点，满足其求知欲望，从而有效培养其自主探究与阅读能力，能够锻炼其思维能力。
三、注重采用微课
在新课程教育改革的背景下，教师应当注重运用现代化手段、先进的教学方式开展教学工作。通常情况下，几乎所有的小学生都喜爱色彩斑斓、充分趣味性的视频与画面，因而教师需要根据这一特点，注重运用微课的方式，锻炼其自主阅读能力。
例如，在讲授《小松鼠找花生》这节课程的过程中，教师可以将小松鼠这一路上的经历制成动画或是幻灯片类视频。在学生阅读结束课文之后，教师需要借助多媒体设施，为学生放映准备好的视频，使学生加深对文章故事的理解程度，调动其学习热情。在结束视频放映之后，教师可以据此设置相关问题，引导学生对其进行思考。在课下时间，教师也可以启发学生阅读类似小动物经历的故事，使其从中体会到阅读的喜悦，锻炼其自主阅读能力。
四、结合课外阅读
现如今在新课程教育改革的背景下，学生的阅读能力培养，不应只限于课堂上，还需要拓展至课外阅读方面。为此，教师应当采取合理的阅读方式，引导学生进行课外阅读，选择合适的相关课外书籍，以此符合其不同年龄阶段的阅读需要，拓宽其阅读领域与知识领域，培养其自主阅读能力。
例如在人教部编版小学语文六年级下册教材当中，其中第四单元主要是讲述外国名著名篇。因此，教师可以选择与之相关的外国名篇名著，有选择性地引导学生进行阅读，以此强化其阅读能力。在此期间，教师要注重选择的外国名篇不宜字数过多、篇幅过长，否则会影响学生的阅读情绪与阅读体验。例如，教师可以为学生推荐《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《老人与海》这类阅读难度不大，篇幅不大的外国名篇。通过采取这种方法，能够使学生从中学习到人生哲理与经验，趣味性比教材更强，从而有效锻炼其自主阅读能力。
五、结论
综上所述，在开展小学语文教学工作，培养小学生自主阅读能力的过程中，小学语文教师应当综合考虑多方面的因素。要根据小学生学习的实际情况，参照语文教材中的内容，科学合理地制定教学策略，以此提升教学效率，提高学生的学习质量，有效培养其自主阅读能力，强化学习效果。
参考文献
[1]黄建定.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].文渊：小学版，2019（11）：507.
[2]熊金慧.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].数码设计（上），2019（04）：103-104.
◆关键词：阅读与悦读;小学语文;自主性阅读
在小学语文教学工作当中，培养学生的自主阅读能力，有利于提升学生的语文成绩、陶冶学生情操、提升其语文知识素养与人文素养，符合现阶段新课程教育改革中全面发展的要求。因而针对小学语文中培养学生自主阅读能力的方法，展开探究分析，有着极大的必要性与现实意义。
一、培养阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，想要使学生养成自主阅读的好习惯，就要注重调动其阅读兴趣。只有对所学内容产生浓厚兴趣的前提下，学生才会产生更好的学习效果。一方面，教师要充分发挥自身的引导作用，在课堂教学当中，需要有意识或无意识地引导学生产生阅读兴趣，提升其自主阅读水平。在此过程中，教师应当改进以往的教学方式，坚持以学生为中心，引导其发现自身潜能，学会有效运用自身能力。
另一方面，教师应当根据学生的年龄阶段、学习能力，为其选择适合阅读的课外书籍，要注意书籍的难度不宜过大或是过低。倘若难度过大，容易造成学生生出抵触情绪;倘若难度过低，便无法有效提升其阅读能力。通过运用该方法，能够调动其自主学习热情，陶冶学生情操，有利于其心智发展与阅读素养的提升。
例如，在讲授《狼牙山五壮士》这节课程的过程中，教師需要改进以往单纯讲授的方法，而是借助多媒体设施，来向学生放映与课文相关的影视剧片段，以此调动其学习兴趣，使学生更深一步了解狼牙山五壮士的英勇事迹。如此一来，学生在学习本篇文章时便会生出极大的学习兴趣，从而提升学习效率，强化学习效果。
二、巧设疑问引导
疑问是学生学习的动力与源泉，在指导学生进行自主阅读的过程中，教师需要依靠设置疑问的方式，以此调动其好奇心与求知欲，引导学生对文章的阅读转变为悦读。
例如，在讲授《圆明园的毁灭》这节课程之前，教师可以先设置相关问题：同学们，你们知道圆明园中那些美轮美奂的场景来源于哪里吗？想知道里面的美景最后都变成了什么样子吗？通过设置问题来引导学生阅读的方法，能够使学生产生自主阅读的动力。在此过程中，教师应当注重在问题的选择上，体现出问题的价值与意义，其问题应当涉及到学生学习的重点与难点。
例如，在讲解《题西林壁》这首古诗的过程中，教师可以设置这样的问题：诗人观看庐山美景，为什么会看到庐山的不同形态，无法看清庐山的真实面目呢？这样的问题提出之后，学生们就会带着疑问进行阅读与思考，从诗中寻找答案，得出“只缘身在此山中”的结论。通过运用该方法，能够满足小学生好奇的心理特点，满足其求知欲望，从而有效培养其自主探究与阅读能力，能够锻炼其思维能力。
三、注重采用微课
在新课程教育改革的背景下，教师应当注重运用现代化手段、先进的教学方式开展教学工作。通常情况下，几乎所有的小学生都喜爱色彩斑斓、充分趣味性的视频与画面，因而教师需要根据这一特点，注重运用微课的方式，锻炼其自主阅读能力。
例如，在讲授《小松鼠找花生》这节课程的过程中，教师可以将小松鼠这一路上的经历制成动画或是幻灯片类视频。在学生阅读结束课文之后，教师需要借助多媒体设施，为学生放映准备好的视频，使学生加深对文章故事的理解程度，调动其学习热情。在结束视频放映之后，教师可以据此设置相关问题，引导学生对其进行思考。在课下时间，教师也可以启发学生阅读类似小动物经历的故事，使其从中体会到阅读的喜悦，锻炼其自主阅读能力。
四、结合课外阅读
现如今在新课程教育改革的背景下，学生的阅读能力培养，不应只限于课堂上，还需要拓展至课外阅读方面。为此，教师应当采取合理的阅读方式，引导学生进行课外阅读，选择合适的相关课外书籍，以此符合其不同年龄阶段的阅读需要，拓宽其阅读领域与知识领域，培养其自主阅读能力。
例如在人教部编版小学语文六年级下册教材当中，其中第四单元主要是讲述外国名著名篇。因此，教师可以选择与之相关的外国名篇名著，有选择性地引导学生进行阅读，以此强化其阅读能力。在此期间，教师要注重选择的外国名篇不宜字数过多、篇幅过长，否则会影响学生的阅读情绪与阅读体验。例如，教师可以为学生推荐《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《老人与海》这类阅读难度不大，篇幅不大的外国名篇。通过采取这种方法，能够使学生从中学习到人生哲理与经验，趣味性比教材更强，从而有效锻炼其自主阅读能力。
五、结论
综上所述，在开展小学语文教学工作，培养小学生自主阅读能力的过程中，小学语文教师应当综合考虑多方面的因素。要根据小学生学习的实际情况，参照语文教材中的内容，科学合理地制定教学策略，以此提升教学效率，提高学生的学习质量，有效培养其自主阅读能力，强化学习效果。
参考文献
[1]黄建定.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].文渊：小学版，2019（11）：507.
[2]熊金慧.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].数码设计（上），2019（04）：103-104.