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摘 要： 《建筑构造与识图》是工程造价专业的一门重要的技术基础课，涉及的知识面广，具有较强的实践性和综合性。针对高职学校的学习特点，作者从培养学生兴趣入手，谈了《建筑构造与识图》的教学体会。
关键词： 《建筑构造与识图》 建筑制图 读图能力 教学体会
《建筑构造与识图》是一门较枯燥的课程，其中建筑制图部分中要严格按照国家标准的有关规定去绘图；还是一门较耗力费神的课程，基本体的组合、工程体的想象，等等。对于一些没有很好掌握形体分析思维方式的同学来讲，完成制图作业实在是一桩苦差使。但是这门课程是每一位工程造价专业学生必不可少的专业基础课。图纸被称作工程师的“语言”，工程界的信息交流以工程图纸作为媒介。可见，学好《建筑构造与识图》课程的重要性是不言而喻的。
1.激发学生求知欲，培养学习兴趣
以往学生普遍认为《建筑构造与识图》这门课难学。分析其原因，一是学生刚刚接触专业性内容，对有关建筑构造、建筑制图及建筑材料的知识很陌生；二是没有学好制图基础，不能由物到图；三是学生缺乏空间想象力，不能由图到物。因此，在讲授该课程时，让学生明确该课程在本专业中的重要性，消除学生的畏惧心理，培养学生的学习热情，激发学生的求知欲。
2.加强基础教学，培养学生的基本读图能力
掌握读图能力，则在教学过程中带着学生应从最基础的点、线、面的投影入手，掌握投影特性，熟记投影规律。
点的投影规律是“点的投影还是点”，对于这一规律学生比较易记。但由于学生刚接触由空间转到平面，因此只要求学生重点掌握空间中前、后、左、右、上及下六个方位在三视图中的反映、两点的相对位置。
直线的投影即一般位置线、特殊位置线的投影。为了让学生快速的读图，可以将直线投影的规律概况为：三个投影都为斜线——一般位置线；两直线一斜线——投影面平行线；两线一点——投影面垂直线。
平面的投影即一般位置平面、特殊位置平面的投影。为了让学生更易学习，可将平面投影的规律归纳为：两线一框——投影面平行面；两框一线——投影面垂直面；三框——一般位置平面。这为以后组合体读图打下基础。
任何复杂的形体都是由一些简单的基本形体组成，所以应让学生牢记基本几何体的投影特征。学生在掌握了这些规律的基础上，就可以进一步引导他们利用形体分析法和线面分析法两种最基本的读图方法来识读组合体，从而由物到图转变到了图到物。
3.开拓新思路，调动学生积极性
3.1培养动手能力，增强空间想象力。
建筑构造与识图是工程造价专业的基础课。这门课程的教学目的就是要求学生掌握建筑识图和房屋构造方面的基本知识和技能。具体就是使学生对建筑工程的全过程有一个总体认识，掌握房屋的构造原理，并能正确识读建筑施工图，了解常用建筑材料，为今后解决预决算中遇到的实际问题做好知识储备。
《建筑构造与识图》课是由建筑制图和建筑构造两门课合并而来的，所涵盖的内容广泛，增加了课程的难度。为了使这门课程真正满足造价专业的实际需求，需要对课程内容进行必要的取舍，以突出重点。
对于造价专业来说，识读施工图是关键。曾经听到有人说：制图的基础没什么好学的，以后碰到时多看看就懂了。这种思想忽略了一种东西，即基础内容的基础作用。基础知识培养学生的基本能力，使之体现出应有的素质，同时也是为建筑构造图的识读做准备。对《建筑构造与识图》课程来讲，就是要求学生把基本的读图能力，以及空间概念、形象思维能力牢牢掌握，给后续课程打下坚实的基础。好多同学甚至有些老师认为造价专业的学生关键是识图不是画图，所以第一篇的制图基础没必要，其实不然，虽然做造价是以读图为主，但读图所需要的空间能力不是凭空就有的，对于首次接触到专业的高中毕业生而言，由易到难、循序渐进地培养他们的空间想象能力尤为重要，通过自己动手画图是培养空间能力的一种很有效的方法。
在教学过程中，可要求学生利用橡皮泥进行模型制作，或在稿纸上画轴测图。如在补图补线这环节中最需要的就是空间想象力，但很多时候学生对这类图就束手无策，那我们就需要利用前面的基础规律结合读图的两种分析方法，分析并画出相应的轴测图或制作出相应的模型。这样既能帮助学生解决难题，又能调动他们的积极性。
3.2采用反向否定思维模式，以纠错促学。
传统的教学方法都是老师讲、学生听。这种教学模式师学生逐渐形成被动接受的定式，不主动去分析、思考、判断。在教学中，采用反向否定思维即通过纠正错误来肯定正确的方法，用学生最容易出错的方式进行演示，让学生对老师的作图方法的正确与否进行判断，这样就增加了学习的趣味性和积极性。例如：已知点A的VH两投影，求W面投影。在授课时向学生演示一个错误的过程，然后让学生进行检查，从而引导学生进行纠正，解决三等规律中易出现的问题。
3.3寓教于樂，以趣培学。
书中的构造图形都利用正投影原理绘制的平面图形，没有立体感。对于刚刚学完第一篇内容、还没建筑概念的同学来说，一下子要读懂这些繁杂的专业性强的构造图还是有难度的。因此让学生对建筑各部分的构造先有感性认识，然后在这基础上再对照书上的平面图形来学习。当学生较好地掌握前两部分的内容后，对建筑施工图的识读也就得心应手了。
书中构造名词很多，比如：女儿墙、墙裙、踢脚线，等等。课堂上可结合授课内容，给学生讲一些与这些词有关的小故事。学生在听故事的同时学习了建筑构造知识。
4.直观教学，增强学生的感性认识
4.1充分利用电化教学手段。
建筑识图部分尤其是建筑剖面图，学生不能想象出一个物体被剖开后所得到的投影。因此，在教学过程中，利用多媒体课件将剖面、断面的形成做成动画模式，让学生能够清晰地看到剖面的形成。建筑构造中有些内容比如基础构造属于建筑工程中的隐蔽工程，从已建好的房屋中根本看不到，但它却是该课程的重点部分。这部分内容不能通过看实物的方式使学生获得认知，教师也很难通过语言讲解使学生准确理解，因此需要借助图片或视频，以取得预期的教学效果。
4.2课堂教学与现场参观相结合。
建筑构造与识图课程教学的最大优势是具有丰富的实践例子。相当部分的授课内容都可以在学生的身边找到，教室、宿舍、体育馆等都可作为例证。比如讲楼梯时，对照实体楼梯向学生讲解楼梯的组成、构造类型及其传力途径。
5.结合学生作业，及时消化难点、巩固重点
课程作业是最能发挥学生主观能动性的教学环节，课程作业的过程也是理论联系实际的过程，课程作业目的是为进一步巩固学习内容，培养学生分析、解决问题的能力。应结合作业中出现的问题，及时帮助学生整理思路、消化难点、巩固重点。
《建筑构造与识图》是一门实践性很强的课程，为了使学生建立起较强的空间想象力，掌握建筑物的构造，平时在教学时注意一题多讲。比如，已知两个识图，画第三个视图。答案不是唯一的。因此，我们可先让学生充分发挥想象力，把想出来的视图都画在黑板上，然后再讨论是否正确。
参考文献：
［1］陈慧.建筑制图教学中F学生读图能力的培养［J］.职业技术教育，2008.
［2］高远，张艳芳.建筑构造与识图［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.
［3］严红霞.工程造价专业建筑识图课程教学方法的探讨［J］.2011.
［4］王秀萍.浅谈建筑识图课程教学过程中应注意的几个问题［J］.http://www.docin.com/p-21550731.html.2004.
关键词： 《建筑构造与识图》 建筑制图 读图能力 教学体会
《建筑构造与识图》是一门较枯燥的课程，其中建筑制图部分中要严格按照国家标准的有关规定去绘图；还是一门较耗力费神的课程，基本体的组合、工程体的想象，等等。对于一些没有很好掌握形体分析思维方式的同学来讲，完成制图作业实在是一桩苦差使。但是这门课程是每一位工程造价专业学生必不可少的专业基础课。图纸被称作工程师的“语言”，工程界的信息交流以工程图纸作为媒介。可见，学好《建筑构造与识图》课程的重要性是不言而喻的。
1.激发学生求知欲，培养学习兴趣
以往学生普遍认为《建筑构造与识图》这门课难学。分析其原因，一是学生刚刚接触专业性内容，对有关建筑构造、建筑制图及建筑材料的知识很陌生；二是没有学好制图基础，不能由物到图；三是学生缺乏空间想象力，不能由图到物。因此，在讲授该课程时，让学生明确该课程在本专业中的重要性，消除学生的畏惧心理，培养学生的学习热情，激发学生的求知欲。
2.加强基础教学，培养学生的基本读图能力
掌握读图能力，则在教学过程中带着学生应从最基础的点、线、面的投影入手，掌握投影特性，熟记投影规律。
点的投影规律是“点的投影还是点”，对于这一规律学生比较易记。但由于学生刚接触由空间转到平面，因此只要求学生重点掌握空间中前、后、左、右、上及下六个方位在三视图中的反映、两点的相对位置。
直线的投影即一般位置线、特殊位置线的投影。为了让学生快速的读图，可以将直线投影的规律概况为：三个投影都为斜线——一般位置线；两直线一斜线——投影面平行线；两线一点——投影面垂直线。
平面的投影即一般位置平面、特殊位置平面的投影。为了让学生更易学习，可将平面投影的规律归纳为：两线一框——投影面平行面；两框一线——投影面垂直面；三框——一般位置平面。这为以后组合体读图打下基础。
任何复杂的形体都是由一些简单的基本形体组成，所以应让学生牢记基本几何体的投影特征。学生在掌握了这些规律的基础上，就可以进一步引导他们利用形体分析法和线面分析法两种最基本的读图方法来识读组合体，从而由物到图转变到了图到物。
3.开拓新思路，调动学生积极性
3.1培养动手能力，增强空间想象力。
建筑构造与识图是工程造价专业的基础课。这门课程的教学目的就是要求学生掌握建筑识图和房屋构造方面的基本知识和技能。具体就是使学生对建筑工程的全过程有一个总体认识，掌握房屋的构造原理，并能正确识读建筑施工图，了解常用建筑材料，为今后解决预决算中遇到的实际问题做好知识储备。
《建筑构造与识图》课是由建筑制图和建筑构造两门课合并而来的，所涵盖的内容广泛，增加了课程的难度。为了使这门课程真正满足造价专业的实际需求，需要对课程内容进行必要的取舍，以突出重点。
对于造价专业来说，识读施工图是关键。曾经听到有人说：制图的基础没什么好学的，以后碰到时多看看就懂了。这种思想忽略了一种东西，即基础内容的基础作用。基础知识培养学生的基本能力，使之体现出应有的素质，同时也是为建筑构造图的识读做准备。对《建筑构造与识图》课程来讲，就是要求学生把基本的读图能力，以及空间概念、形象思维能力牢牢掌握，给后续课程打下坚实的基础。好多同学甚至有些老师认为造价专业的学生关键是识图不是画图，所以第一篇的制图基础没必要，其实不然，虽然做造价是以读图为主，但读图所需要的空间能力不是凭空就有的，对于首次接触到专业的高中毕业生而言，由易到难、循序渐进地培养他们的空间想象能力尤为重要，通过自己动手画图是培养空间能力的一种很有效的方法。
在教学过程中，可要求学生利用橡皮泥进行模型制作，或在稿纸上画轴测图。如在补图补线这环节中最需要的就是空间想象力，但很多时候学生对这类图就束手无策，那我们就需要利用前面的基础规律结合读图的两种分析方法，分析并画出相应的轴测图或制作出相应的模型。这样既能帮助学生解决难题，又能调动他们的积极性。
3.2采用反向否定思维模式，以纠错促学。
传统的教学方法都是老师讲、学生听。这种教学模式师学生逐渐形成被动接受的定式，不主动去分析、思考、判断。在教学中，采用反向否定思维即通过纠正错误来肯定正确的方法，用学生最容易出错的方式进行演示，让学生对老师的作图方法的正确与否进行判断，这样就增加了学习的趣味性和积极性。例如：已知点A的VH两投影，求W面投影。在授课时向学生演示一个错误的过程，然后让学生进行检查，从而引导学生进行纠正，解决三等规律中易出现的问题。
3.3寓教于樂，以趣培学。
书中的构造图形都利用正投影原理绘制的平面图形，没有立体感。对于刚刚学完第一篇内容、还没建筑概念的同学来说，一下子要读懂这些繁杂的专业性强的构造图还是有难度的。因此让学生对建筑各部分的构造先有感性认识，然后在这基础上再对照书上的平面图形来学习。当学生较好地掌握前两部分的内容后，对建筑施工图的识读也就得心应手了。
书中构造名词很多，比如：女儿墙、墙裙、踢脚线，等等。课堂上可结合授课内容，给学生讲一些与这些词有关的小故事。学生在听故事的同时学习了建筑构造知识。
4.直观教学，增强学生的感性认识
4.1充分利用电化教学手段。
建筑识图部分尤其是建筑剖面图，学生不能想象出一个物体被剖开后所得到的投影。因此，在教学过程中，利用多媒体课件将剖面、断面的形成做成动画模式，让学生能够清晰地看到剖面的形成。建筑构造中有些内容比如基础构造属于建筑工程中的隐蔽工程，从已建好的房屋中根本看不到，但它却是该课程的重点部分。这部分内容不能通过看实物的方式使学生获得认知，教师也很难通过语言讲解使学生准确理解，因此需要借助图片或视频，以取得预期的教学效果。
4.2课堂教学与现场参观相结合。
建筑构造与识图课程教学的最大优势是具有丰富的实践例子。相当部分的授课内容都可以在学生的身边找到，教室、宿舍、体育馆等都可作为例证。比如讲楼梯时，对照实体楼梯向学生讲解楼梯的组成、构造类型及其传力途径。
5.结合学生作业，及时消化难点、巩固重点
课程作业是最能发挥学生主观能动性的教学环节，课程作业的过程也是理论联系实际的过程，课程作业目的是为进一步巩固学习内容，培养学生分析、解决问题的能力。应结合作业中出现的问题，及时帮助学生整理思路、消化难点、巩固重点。
《建筑构造与识图》是一门实践性很强的课程，为了使学生建立起较强的空间想象力，掌握建筑物的构造，平时在教学时注意一题多讲。比如，已知两个识图，画第三个视图。答案不是唯一的。因此，我们可先让学生充分发挥想象力，把想出来的视图都画在黑板上，然后再讨论是否正确。
参考文献：
［1］陈慧.建筑制图教学中F学生读图能力的培养［J］.职业技术教育，2008.
［2］高远，张艳芳.建筑构造与识图［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.
［3］严红霞.工程造价专业建筑识图课程教学方法的探讨［J］.2011.
［4］王秀萍.浅谈建筑识图课程教学过程中应注意的几个问题［J］.http://www.docin.com/p-21550731.html.2004.