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摘 要：本次论文研究的主要目的是高等教育新常态下发展与资源间的配套问题缘由分析与解决策略。新常态阶段的高等教育都是以提升教育质量为核心，从推动高等教育的规模发展转为促进高等教育的内涵发展，进而完成高等教学单向到多向的转变。本文就以高等教育新常态下发展与资源配套中的问题为切入点，对高等教育新常态下的改革方式以及新常态下发展与资源配套，进行系统的分析和研究，进而找出解决高等教育新常态下发展与资源配套中的问题的对策方法。
关键词：高等教育；新常态发展；资源配套；问题；解决策略
新常态发展对于我国的高等教育而言，是一个发展中的重要机遇期。虽然当前社会已经是全球一体化的开放性社会，但不可否认的是我国与发达国家之间还存在较大的发展差距。
当前针对现阶段，新常态的发展形式，认清高等教育的机遇和挑战，明确今后的教育改革防线，才能促进高等教育的优化发展。当然，针对时下高等教育新常态下发展与资源配套中的问题还需教育工作人员对问题因素进行深化分析，并找出解决的方法策略[ 1 ]。
1 新常态下高等教育的改革
1.1 创新发展是新常态下高等教育的必然选择
新常态下，高等教育创新化发展是高等教学发展的唯一途径。随着知识型经济社会的到来，创新逐渐成为当下经济发展的主要核心动力。在中共中央国务院《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》发布中，也明确的指出，创新将成为新时期实现中华民族伟大复兴的战略目标的绝佳选择。而时下社会教育，是当下社会经济发展的摇篮，也是人才输送的主渠道。高等教育在新常态下，利用创新和教育中各要素的有效融合，转变以往的高等教育发展方式、增强高等教育办学活力，不仅从人才的知识技能上进行了大幅度地提升，还促进了教育事业的深化发展。
此外，高等教育向来倡导的就是培养高素质、高能力的教育人才，它是高等教育现代化改革的重点领域和核心关键。由此可见，高等教育在新常态下创新发展才是促进高等教育发展的唯一途径，同时它也是高等教育必然选择[ 2 ]。
1.2 贯彻落实高等教育计划中的各项任务
新常态下高等教育發展与资源配套的前提是提高高等教育的教学质量。只有牢牢的把握这个改革核心，坚定不移地推进高等教育的创新改革发展，实现高校教育自上而下的全面升级，真正的落实高等教育计划中的各项任务，才能真正实现高等教育创新化发展的改革目标，才能在真正意义上推动高等教育的教学发展。
2 高等教育新常态下发展与资源配套的问题
高等教育的发展追求的不仅仅是数量的增长，更重要的是质量上的提升。因此，新常态下高等教育的发展还要从教育结构的优化、教学质量的提升以及高等教育效益的增长等方面着手，立足于新常态下高等教育发展基础，实现高等教育新常态下发展改革的最终目标。
然而，新常态下对高等教育的发展而言，也面临着诸多挑战，这些风险因素的存在阻碍了高等教育的战略目标的实现，其中新常态下发展与资源配套问题就是高等教育的最大阻碍。对于此，还需要对高等教育新常态下发展问题进行深化分析[ 3 ]。
2.1 高等教育的跨国、跨界竞争
新常态的背景下，将世界各国之间的教育发展，有效的联系在一起。跨国竞争，意味着我们的大学教育不仅仅是国内之间的学府竞争，还有与国际学府之间的竞争。新常态下，大学的办学环境是民族性的更是世界性的。倘若没有这种世界眼光和全球视野，我们的高等教育发展将永远处于停滞状态，更加不可能实现各民族文化的有效融合，而且由于高等教育的停滞，还制约着国家科技水平和文化实力的发展，从长远来看，这对我们国家的发展非常不利。
其次，跨国竞争之外便是跨界竞争。由于网络信息技术的创新化发展，互联网技术在各个国家已经实现了信息共享，也就是说我们国家的学生和其他国家的教育资源上已经实现了初步的融合。特别是在科学信息技术推动下，高等教育传授知识、培养人才，也不再局限于课堂当中。
由于网络化的发展，高校的教育可以实现随时随地的网络化教学，在这种情况下，如果学生不能主动适应高等教育的跨界竞争，很可能被跨界竞争的冲击快速淘汰，我国新常态的发展也将面临的巨大的亏损。
因此，在新常态下，高等教育不仅要面对跨国竞争，还要时刻面临行业外的跨界竞争[ 4 ]。这无疑会对我国的高等教育带来强烈的冲击，与此同时，对于高等教育学者而言，这也是一个艰巨的挑战。
2.2 新常态下高等教育的资源配套问题
新常态下高等教育的教育资源不仅仅是课本上的教材知识，更多是网络化的教材知识和生活中的教学知识。因此，固有单一的教学资源根本无法满足，新常态下高等教育发展的需要。面对新常态下资源问题，高等教育人员对于教学资源的配套，不应该仅仅局限于有形的资源查找，更应该将关注力放在无形的资源找寻当中。
此外，新常态下高等教育工作人员要充分的认识到，要牢牢的抓住教学中“以学生为主体”这个基本点，从学生对知识的需求角度出发，进行教学资源的优化整合。例如当前的大学英语教学中，教师在教学的过程中应该注重需求性教学。简言之，教师在对英语专业的学生进行教授的过程中，应该根据学生今后的发展需求，进行因材施教[ 5 ]。
比如，有的学生希望进行更深层次英语研究，教师可以将教学资源放置在一些高难度的英语论著教学上。而有的学生学习英语则是立足于社会的交流，针对于这一部分学生，教师在资源的准备上可以偏向于实用性的资料查询，还可以根据学生的学习特点，开展课堂上的商务英语演练，让学生根据教师的商务情境拟定进行对话联系，落实学生的口语交际技能。然而，在实际的高等教育中，教师对于资源的优化配置不太注重，也就造成了教学资源和教学需求不匹配的难题。
2.3 新常态下高等教育的教育人员对资源配套的不重视 纵观当前的教学发展，无论是新常态出现前还是新常态之后，高等教育的教育人员对发展与资源配套，大部分情况下都处于无视状态，这并不是说高等教育对教学资源的不重视。造成这种现象的原因多半是因为教师自认为已经掌握了丰富的教学经验，所以在教学资源的选择上自己才是最具有权威性的选择，认为资源配套只是对新出炉的教学教师的政策应用[ 6 ]。
这种错误的认知，造成教师在教学选材上的错误。例如，对于电子专业的学生而言，教师在资源教材的选择应用上忽略了学生个人的发展以及社会对高校人才培养的需求，一味的选取高深的理论性质教学材料，忽略了对实践性教学和创新性教学的把握。
3 高等教育新常态下发展与资源配套中问题的解决策略
3.1 改善现有的发展与资源配套机制
新常态下，高等教育在发展与资源配套的运行机制中，应围绕知识的创造和传承为核心，充分激发高等教育受教人员的积极性，进而释放高等教育的学术生产力。鉴于此，首先要改变高等教育的评价机制[ 7 ]。评价机制不仅指高校教学中对教师学术的评价，更多的应该是对新常态下发展与资源配套之间的评价，通过学生和教师对当下教学资源的观点综合，站在一个客观、公正的角度上对高等教育新常态下发展与资源配套进行合理的评价，并建立一个科学化的评价机制，给予高等教育工作人员一个可供参考的资源依据。
3.2 新常态下转变高等教育对科研经费投放机制
一直以来，在科研经费投放方面，高等学校的管理人员都是将经费更多地划拨给需要鼓励和发展的行业和企事业单位，然后由这些事业单位聘请专业的研究人员完成科研工作，这种经费的投放方式存在一定的局限性。
鉴于高等教育的最终目的就是为社会培养更多的优秀人才。那高校在经费的投放上应该注重均衡化的经费运用，例如将一部分科研经费用于新常态下发展资源设备的建设当中，便于学生对知识的理解和掌握。
3.3 创新人才培养模式，建立对应的高等教学
高等教育新常态下发展与资源配套问题解决的主要根源，便是高等教育学者的观念转化，简言之，就是对自身人才培养模式的重新认知[ 8 ]。首先高等教育学者观念的突破，人才培养质量无疑是衡量办学水平最重要的标准，高等教育必须贯彻全面质量观，以学生为主体，使受教育者在知识、能力和素质各方面都有必须的增量，而且要注重教学当中人才个性的培养以及德育教学的考核，使学生不带任何显著缺项踏入社会。其次，高等教育的人才培养在突出“职”的特色的同时，因而在高等教育中对于教学质量比较注重，进而凝练形成融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化，促进学生的全面成长。
此外，创新师资建设途径，促进教师学生的“双师”化教学。从“加强教師队伍建设”和“改进教师管理”两个方面明确了今后高等教育师资队伍建设的路径及要求。创新教育教学手段，积极开展高等教育的信息化教学。借助于信息化的巨浪正以前所未有的广度和深度迅猛而深刻地改变着世界。高等教育应该主动开展教学信息化，抓紧抓好利用现代信息技术改造传统教学、提升教师队伍信息技术应用能力和学校信息化管理水平等，获得与时代共舞的资格，赢得后发先至的机会。
此外，信息化教学还要注重网络信息化资源的应用，从当前的教学资源的管理当中，改善新常态下发展与资源配套问题，实现网络化和现实教材资源的有效融合，并且通过网络化的应用，促进我国高等教育与国际教育资源的有效借鉴，使得我国的高等教育逐步在跨界和跨国竞争中占据优势地位[ 9 ]。
3.4 注重新常态下发展与资源配套的融合发展
高等教育新常态下发展与资源配套的融合发展，应该从以下几个方面进行改革。首先是教材资源与社会发展适应能力的改革，众所周知，当前社会是信息化知识型的经济社会，因而对于高校的人才技能需求不仅仅满足于理论知识的掌握，更加注重学生的综合专业素质。包括专业化的理论知识、技能知识以及学生的思想价值观。
因而，高等教育的资源配套上除了理论知识之外，还应加入技能实践，以及德育教学方面的教学材料。让学生能够在受教育期间成为一个社会需要的优秀人才，从而为其今后在社会的立足发展，奠定良好的基础条件。
其次，现在的高校人才培养不仅面向与国内的人才市场，还包括对国际人才市场的陪养。
因此，在高等教育新常态下发展与资源配套中，还应该注重其他国家教学资源的教学，让学生能够熟知各国的语言、民族风情，人文理念。即便学生不想出国发展，也为其今后在国际上的社交、工作交流提供有力的支撑。
最后，为了使我国的高等教育一直处于领先状态，新常态下发展与资源配套还应该注重资源的创新，使得教学资源能够与时俱进，且符合当下高等教育的发展要求[ 10 ]。
例如，在高等教育加入一些当下网络上的文化教学，帮助学生正确看待网络文化给我们生活带来的转变，以此促进学生对高等教育的正确认知。
4 结语
综上所述，新常态阶段的高等教育都是以提升教育质量为核心，从而推动高等教育的内涵发展，进而完成高等教学单向到多向的转变。但是新常态下高等教育的教学发展面临诸多挑战，高等教育新常态下发展与资源配套问题一直阻碍着当前高等教育教学的前进步伐。因而，解决高等教育新常态下发展与资源配套中的问题已经是高等教育改革发展的必然措施，鉴于此，还应该对高等教育新常态下发展与资源配套主体矛盾进行深入化的分析，然后采取相对应的解决策略，从而优化发展与资源配套之间的关系，促进高等教育的创新发展。
参考文献：
[1] 杜玉波.把握新常态下的高教发展[J].中国大学生就业（综合版），2015（4）：4-5.
[2] 孙爱晶，范九伦.高等教育新常态下的教与学——MOOCs时代的思考与实践[J].当代教育理论与实践，2015（5）：66-68.
[3] 顾德学.新常态视域下的高等教育改革[J].人力资源管理，2015（10）：149-150.
[4] 肖兰.新常态下的高职师资队伍建设浅议[J].技术与市场，2015（10）：182-182.
[5] 黄剑锋，张玥.经济发展新常态下的高校旅游管理专业实践教学优化研究[J].科学时代，2015（9）：284-285.
[6] 王晛，朱庆峰.我国高等教育与产业结构协同性分析及理路选择——基于2004-2013年相关数据统计分析[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015（2）：11-14.
[7] 刘志侃.高等教育新常态下高校学生工作的基本维度与实践向度[J].高等农业教育，2015（4）：84-88.
[8] 齐德广，秦银河，陈志勇等.教学评价常态化引导下临床教学质量评价指标体系的构建[J].中华医学教育探索杂志，2011，10（3）：257-260.
[9] 刘洪玲，孙汉文，李婧等.新常态下地方新建本科院校护理教学团队自身建设[J].山东高等教育（原刊名：青岛大学师范学院学报），2015（2）：47-52.
[10] 李冬梅.“新常态”下当代大学生思想政治教育人文关怀述评[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（9）：218.
作者简介：
夏阳，男，江苏南京人，从事高校教育研究，工程技术、建筑结构研究。
关键词：高等教育；新常态发展；资源配套；问题；解决策略
新常态发展对于我国的高等教育而言，是一个发展中的重要机遇期。虽然当前社会已经是全球一体化的开放性社会，但不可否认的是我国与发达国家之间还存在较大的发展差距。
当前针对现阶段，新常态的发展形式，认清高等教育的机遇和挑战，明确今后的教育改革防线，才能促进高等教育的优化发展。当然，针对时下高等教育新常态下发展与资源配套中的问题还需教育工作人员对问题因素进行深化分析，并找出解决的方法策略[ 1 ]。
1 新常态下高等教育的改革
1.1 创新发展是新常态下高等教育的必然选择
新常态下，高等教育创新化发展是高等教学发展的唯一途径。随着知识型经济社会的到来，创新逐渐成为当下经济发展的主要核心动力。在中共中央国务院《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》发布中，也明确的指出，创新将成为新时期实现中华民族伟大复兴的战略目标的绝佳选择。而时下社会教育，是当下社会经济发展的摇篮，也是人才输送的主渠道。高等教育在新常态下，利用创新和教育中各要素的有效融合，转变以往的高等教育发展方式、增强高等教育办学活力，不仅从人才的知识技能上进行了大幅度地提升，还促进了教育事业的深化发展。
此外，高等教育向来倡导的就是培养高素质、高能力的教育人才，它是高等教育现代化改革的重点领域和核心关键。由此可见，高等教育在新常态下创新发展才是促进高等教育发展的唯一途径，同时它也是高等教育必然选择[ 2 ]。
1.2 贯彻落实高等教育计划中的各项任务
新常态下高等教育發展与资源配套的前提是提高高等教育的教学质量。只有牢牢的把握这个改革核心，坚定不移地推进高等教育的创新改革发展，实现高校教育自上而下的全面升级，真正的落实高等教育计划中的各项任务，才能真正实现高等教育创新化发展的改革目标，才能在真正意义上推动高等教育的教学发展。
2 高等教育新常态下发展与资源配套的问题
高等教育的发展追求的不仅仅是数量的增长，更重要的是质量上的提升。因此，新常态下高等教育的发展还要从教育结构的优化、教学质量的提升以及高等教育效益的增长等方面着手，立足于新常态下高等教育发展基础，实现高等教育新常态下发展改革的最终目标。
然而，新常态下对高等教育的发展而言，也面临着诸多挑战，这些风险因素的存在阻碍了高等教育的战略目标的实现，其中新常态下发展与资源配套问题就是高等教育的最大阻碍。对于此，还需要对高等教育新常态下发展问题进行深化分析[ 3 ]。
2.1 高等教育的跨国、跨界竞争
新常态的背景下，将世界各国之间的教育发展，有效的联系在一起。跨国竞争，意味着我们的大学教育不仅仅是国内之间的学府竞争，还有与国际学府之间的竞争。新常态下，大学的办学环境是民族性的更是世界性的。倘若没有这种世界眼光和全球视野，我们的高等教育发展将永远处于停滞状态，更加不可能实现各民族文化的有效融合，而且由于高等教育的停滞，还制约着国家科技水平和文化实力的发展，从长远来看，这对我们国家的发展非常不利。
其次，跨国竞争之外便是跨界竞争。由于网络信息技术的创新化发展，互联网技术在各个国家已经实现了信息共享，也就是说我们国家的学生和其他国家的教育资源上已经实现了初步的融合。特别是在科学信息技术推动下，高等教育传授知识、培养人才，也不再局限于课堂当中。
由于网络化的发展，高校的教育可以实现随时随地的网络化教学，在这种情况下，如果学生不能主动适应高等教育的跨界竞争，很可能被跨界竞争的冲击快速淘汰，我国新常态的发展也将面临的巨大的亏损。
因此，在新常态下，高等教育不仅要面对跨国竞争，还要时刻面临行业外的跨界竞争[ 4 ]。这无疑会对我国的高等教育带来强烈的冲击，与此同时，对于高等教育学者而言，这也是一个艰巨的挑战。
2.2 新常态下高等教育的资源配套问题
新常态下高等教育的教育资源不仅仅是课本上的教材知识，更多是网络化的教材知识和生活中的教学知识。因此，固有单一的教学资源根本无法满足，新常态下高等教育发展的需要。面对新常态下资源问题，高等教育人员对于教学资源的配套，不应该仅仅局限于有形的资源查找，更应该将关注力放在无形的资源找寻当中。
此外，新常态下高等教育工作人员要充分的认识到，要牢牢的抓住教学中“以学生为主体”这个基本点，从学生对知识的需求角度出发，进行教学资源的优化整合。例如当前的大学英语教学中，教师在教学的过程中应该注重需求性教学。简言之，教师在对英语专业的学生进行教授的过程中，应该根据学生今后的发展需求，进行因材施教[ 5 ]。
比如，有的学生希望进行更深层次英语研究，教师可以将教学资源放置在一些高难度的英语论著教学上。而有的学生学习英语则是立足于社会的交流，针对于这一部分学生，教师在资源的准备上可以偏向于实用性的资料查询，还可以根据学生的学习特点，开展课堂上的商务英语演练，让学生根据教师的商务情境拟定进行对话联系，落实学生的口语交际技能。然而，在实际的高等教育中，教师对于资源的优化配置不太注重，也就造成了教学资源和教学需求不匹配的难题。
2.3 新常态下高等教育的教育人员对资源配套的不重视 纵观当前的教学发展，无论是新常态出现前还是新常态之后，高等教育的教育人员对发展与资源配套，大部分情况下都处于无视状态，这并不是说高等教育对教学资源的不重视。造成这种现象的原因多半是因为教师自认为已经掌握了丰富的教学经验，所以在教学资源的选择上自己才是最具有权威性的选择，认为资源配套只是对新出炉的教学教师的政策应用[ 6 ]。
这种错误的认知，造成教师在教学选材上的错误。例如，对于电子专业的学生而言，教师在资源教材的选择应用上忽略了学生个人的发展以及社会对高校人才培养的需求，一味的选取高深的理论性质教学材料，忽略了对实践性教学和创新性教学的把握。
3 高等教育新常态下发展与资源配套中问题的解决策略
3.1 改善现有的发展与资源配套机制
新常态下，高等教育在发展与资源配套的运行机制中，应围绕知识的创造和传承为核心，充分激发高等教育受教人员的积极性，进而释放高等教育的学术生产力。鉴于此，首先要改变高等教育的评价机制[ 7 ]。评价机制不仅指高校教学中对教师学术的评价，更多的应该是对新常态下发展与资源配套之间的评价，通过学生和教师对当下教学资源的观点综合，站在一个客观、公正的角度上对高等教育新常态下发展与资源配套进行合理的评价，并建立一个科学化的评价机制，给予高等教育工作人员一个可供参考的资源依据。
3.2 新常态下转变高等教育对科研经费投放机制
一直以来，在科研经费投放方面，高等学校的管理人员都是将经费更多地划拨给需要鼓励和发展的行业和企事业单位，然后由这些事业单位聘请专业的研究人员完成科研工作，这种经费的投放方式存在一定的局限性。
鉴于高等教育的最终目的就是为社会培养更多的优秀人才。那高校在经费的投放上应该注重均衡化的经费运用，例如将一部分科研经费用于新常态下发展资源设备的建设当中，便于学生对知识的理解和掌握。
3.3 创新人才培养模式，建立对应的高等教学
高等教育新常态下发展与资源配套问题解决的主要根源，便是高等教育学者的观念转化，简言之，就是对自身人才培养模式的重新认知[ 8 ]。首先高等教育学者观念的突破，人才培养质量无疑是衡量办学水平最重要的标准，高等教育必须贯彻全面质量观，以学生为主体，使受教育者在知识、能力和素质各方面都有必须的增量，而且要注重教学当中人才个性的培养以及德育教学的考核，使学生不带任何显著缺项踏入社会。其次，高等教育的人才培养在突出“职”的特色的同时，因而在高等教育中对于教学质量比较注重，进而凝练形成融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化，促进学生的全面成长。
此外，创新师资建设途径，促进教师学生的“双师”化教学。从“加强教師队伍建设”和“改进教师管理”两个方面明确了今后高等教育师资队伍建设的路径及要求。创新教育教学手段，积极开展高等教育的信息化教学。借助于信息化的巨浪正以前所未有的广度和深度迅猛而深刻地改变着世界。高等教育应该主动开展教学信息化，抓紧抓好利用现代信息技术改造传统教学、提升教师队伍信息技术应用能力和学校信息化管理水平等，获得与时代共舞的资格，赢得后发先至的机会。
此外，信息化教学还要注重网络信息化资源的应用，从当前的教学资源的管理当中，改善新常态下发展与资源配套问题，实现网络化和现实教材资源的有效融合，并且通过网络化的应用，促进我国高等教育与国际教育资源的有效借鉴，使得我国的高等教育逐步在跨界和跨国竞争中占据优势地位[ 9 ]。
3.4 注重新常态下发展与资源配套的融合发展
高等教育新常态下发展与资源配套的融合发展，应该从以下几个方面进行改革。首先是教材资源与社会发展适应能力的改革，众所周知，当前社会是信息化知识型的经济社会，因而对于高校的人才技能需求不仅仅满足于理论知识的掌握，更加注重学生的综合专业素质。包括专业化的理论知识、技能知识以及学生的思想价值观。
因而，高等教育的资源配套上除了理论知识之外，还应加入技能实践，以及德育教学方面的教学材料。让学生能够在受教育期间成为一个社会需要的优秀人才，从而为其今后在社会的立足发展，奠定良好的基础条件。
其次，现在的高校人才培养不仅面向与国内的人才市场，还包括对国际人才市场的陪养。
因此，在高等教育新常态下发展与资源配套中，还应该注重其他国家教学资源的教学，让学生能够熟知各国的语言、民族风情，人文理念。即便学生不想出国发展，也为其今后在国际上的社交、工作交流提供有力的支撑。
最后，为了使我国的高等教育一直处于领先状态，新常态下发展与资源配套还应该注重资源的创新，使得教学资源能够与时俱进，且符合当下高等教育的发展要求[ 10 ]。
例如，在高等教育加入一些当下网络上的文化教学，帮助学生正确看待网络文化给我们生活带来的转变，以此促进学生对高等教育的正确认知。
4 结语
综上所述，新常态阶段的高等教育都是以提升教育质量为核心，从而推动高等教育的内涵发展，进而完成高等教学单向到多向的转变。但是新常态下高等教育的教学发展面临诸多挑战，高等教育新常态下发展与资源配套问题一直阻碍着当前高等教育教学的前进步伐。因而，解决高等教育新常态下发展与资源配套中的问题已经是高等教育改革发展的必然措施，鉴于此，还应该对高等教育新常态下发展与资源配套主体矛盾进行深入化的分析，然后采取相对应的解决策略，从而优化发展与资源配套之间的关系，促进高等教育的创新发展。
参考文献：
[1] 杜玉波.把握新常态下的高教发展[J].中国大学生就业（综合版），2015（4）：4-5.
[2] 孙爱晶，范九伦.高等教育新常态下的教与学——MOOCs时代的思考与实践[J].当代教育理论与实践，2015（5）：66-68.
[3] 顾德学.新常态视域下的高等教育改革[J].人力资源管理，2015（10）：149-150.
[4] 肖兰.新常态下的高职师资队伍建设浅议[J].技术与市场，2015（10）：182-182.
[5] 黄剑锋，张玥.经济发展新常态下的高校旅游管理专业实践教学优化研究[J].科学时代，2015（9）：284-285.
[6] 王晛，朱庆峰.我国高等教育与产业结构协同性分析及理路选择——基于2004-2013年相关数据统计分析[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015（2）：11-14.
[7] 刘志侃.高等教育新常态下高校学生工作的基本维度与实践向度[J].高等农业教育，2015（4）：84-88.
[8] 齐德广，秦银河，陈志勇等.教学评价常态化引导下临床教学质量评价指标体系的构建[J].中华医学教育探索杂志，2011，10（3）：257-260.
[9] 刘洪玲，孙汉文，李婧等.新常态下地方新建本科院校护理教学团队自身建设[J].山东高等教育（原刊名：青岛大学师范学院学报），2015（2）：47-52.
[10] 李冬梅.“新常态”下当代大学生思想政治教育人文关怀述评[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（9）：218.
作者简介：
夏阳，男，江苏南京人，从事高校教育研究，工程技术、建筑结构研究。