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【摘要】一篇作文，是作者在充分的运用自身的思维，然后将思维活动的轨迹准确细致地运用文字表现出来而形成的。初中是培
养学生写作能力的一个重要阶段，但是在现实的初中语文作文教学中，很多教师对作文的教学方式都是偏重写作技巧的培养，忽略了学生思维能力的培养。在新课改标准中，要求教师在教学中重点培养孩子的观察力、想象力，加大对学生形象思维的培养。因此，本文通过对形象思维的解析，了解形象思维在写作中的表现，最后探讨形象思维的培养对于初中语文教学的重要性，为初中语文作文的教学发展和学生的全面素质的培养提供有力依据。
【关键词】形象思维；初中语文作文教学；重要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
乌申斯基曾经说过：“语言乃是思维的有机创造。它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来。所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应该发展他们的思维能力。”它反映了语言与思想密不可分的关系。写作是语言与思维的训练，也是一种整理思想与思路、分析和比较的过程，它不仅体现了作者的语文修养，也体现了作者的思想文化素质、逻辑思维能力和深度等。可以说，写作是一种最有价值的思维活动，作文的关键是写作前的构思，而构思的关键是在于学生的思維能力和水平。中学时期是培养学生写作能力的早期阶段，也是一个重要的时期。可见，培养学生形象思维是初中语文作文教学的必要条件。
一、形象思维是初中生自身思维发展的需求
首先，形象思维是抽象思维的前提和基础。人类明白事物是由感性引起的，是感性造成的，以理性思维结束。从个人思维发展的顺序和人类思维的发展过程中，形象总是在抽象的前面的。培养形象思维可以促进学生灵感思维的发展。其次，灵感思维是一种具有随机性和偶然性的思考，也是一种顿悟后的思维。在产生某些抽象思维和意象思维的基础上是有一定的随机性和偶然性。当人们不自觉地从客观世界的某些方面获取大量素材时，主观心灵世界在这方面尤为敏感，偶然因素可能是主客观世界的遭遇和启示后爆发的灵感。在这个过程中，形象都是用来解决问题的，形象思维可以促进灵感的激发。最后，学生的思维发展会从具体的形象转移到抽象的逻辑思维。在小学时期，学生的思维会以形象思维为中心，中学时期会开始向抽象逻辑的方向发展。初中生的思维形式虽然会以抽象思维为中心，但仍需要借助形象材料。因此，我们必须重视初中时期学生的形象思维培养。现代社会需要在各个领域都有平衡发展的高质量人才，没有全面发展的思维，又如何谈论其他的事？为了培养全面平衡发展的高素质人才，初中教学应注重培养学生的形象思维能力。
二、形象思维是学生创新能力培养的需求
创新能力是国家进步的基础和经济竞争的核心，所有国家都很注重培养与发展创新力。在我国新课程的改革要求是对学生的创新和实践能力重度培养，为了满足时代的需要。创新和创新能力的培养离不开创造性形象思维，同时创造性活动也离不开创造性想象的参与。形象思维的联想和想象，特别是创造性的想象为创新给予了源泉与温床。初中学生的想象力和情感发展迅速，创造了良好的文学写作条件，初中作文教学运用想象类的作为，就是为了能激发学生创造性思维，并形成学生的创造性思维，也培养和提高学生的创新能力。因此，培养学生的形象思维和创新能力是十分必要的。
三、是学生语文素养提升的需求
语文素养的综合素质核心是语文能力，语文素养包括语言知识，积累，能力、学习方法和习惯，以及思维能力、人文等。从语文教学的角度看，培养学生的思维能帮助学生加深文学作品与思想的理解，同时也加深学生的文化背景知识，提高学生的审美能力，可以让学生的语文素养得到提高。在语文学科学习过程中，学生投入最多的是情感因素。
此外，他们需要运用联想和想象来完成对文本的理解和文字的创作。在现在的中学语文教材中，首先选文大多是文学作品，其次比较多的就是诗歌、散文和小说类的课文。这类课文涉及对人物和情境语境的感悟与理解，这就需要通过学生对思维、想象和情感的感悟来完成对艺术形象的理解。形象思维出众的人可以走进作者的世界，可以看到和感受到作者的所见所感，容易被作品感染，也容易理解作品，犹如身临其境般。从这一角度看，形象思维能力可以促进学生阅读、积累写作的素材，也可以激活学生的思维联想以及沉淀情感，从而达到提升其语文素养的目的。
四、形象思维是学生审美能力提升的需求
“美”就是一种主观和客观所存在的形象，可以让人感觉到快乐的事物，而“审美”就是欣赏和品味形象。审美能力是一种以个人喜爱的方式表现出来的，它是具有强烈主观色彩的审美倾向，而形象可以激发人们的审美欲望和审美能力。审美能力的主观色彩主要是对情感反应，而这种审美也是离不开形象思维的启发和引导。
语文教材里有着很多的艺术形象，可以通过这种艺术的审美引导感受学生去感受形象，获得丰富的审美感受。正所谓“心之官则思”，学生通过形象思维可以发现“物之生而美者，盈天地皆是也”。在作文教学中培养学生的形象思维，有利于提高学生的审美情趣。
五、结论
初中生的思维处于从直觉经验型向逻辑思维的过渡时期，是学生进行形象思维的训练和培养的重要时期，是初中生写作由叙述向技巧型写作的一个重要转折点。语言的技能是一个关键性因素，也是由形象思维来决定的重要因素。因此，我们在足够了解和重视初中语文写作教学中对于学生形象思维的培养的同时，加大其执行力度，为孩子未来写作能力的提升和未来的全面发展提供有效帮助。
参考文献
[1]马树军.关于初中写作中思维训练的研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]王卫华.初中语文作文教学中的想象力培养[J].思维与智慧，2016（26）.
养学生写作能力的一个重要阶段，但是在现实的初中语文作文教学中，很多教师对作文的教学方式都是偏重写作技巧的培养，忽略了学生思维能力的培养。在新课改标准中，要求教师在教学中重点培养孩子的观察力、想象力，加大对学生形象思维的培养。因此，本文通过对形象思维的解析，了解形象思维在写作中的表现，最后探讨形象思维的培养对于初中语文教学的重要性，为初中语文作文的教学发展和学生的全面素质的培养提供有力依据。
【关键词】形象思维；初中语文作文教学；重要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
乌申斯基曾经说过：“语言乃是思维的有机创造。它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来。所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应该发展他们的思维能力。”它反映了语言与思想密不可分的关系。写作是语言与思维的训练，也是一种整理思想与思路、分析和比较的过程，它不仅体现了作者的语文修养，也体现了作者的思想文化素质、逻辑思维能力和深度等。可以说，写作是一种最有价值的思维活动，作文的关键是写作前的构思，而构思的关键是在于学生的思維能力和水平。中学时期是培养学生写作能力的早期阶段，也是一个重要的时期。可见，培养学生形象思维是初中语文作文教学的必要条件。
一、形象思维是初中生自身思维发展的需求
首先，形象思维是抽象思维的前提和基础。人类明白事物是由感性引起的，是感性造成的，以理性思维结束。从个人思维发展的顺序和人类思维的发展过程中，形象总是在抽象的前面的。培养形象思维可以促进学生灵感思维的发展。其次，灵感思维是一种具有随机性和偶然性的思考，也是一种顿悟后的思维。在产生某些抽象思维和意象思维的基础上是有一定的随机性和偶然性。当人们不自觉地从客观世界的某些方面获取大量素材时，主观心灵世界在这方面尤为敏感，偶然因素可能是主客观世界的遭遇和启示后爆发的灵感。在这个过程中，形象都是用来解决问题的，形象思维可以促进灵感的激发。最后，学生的思维发展会从具体的形象转移到抽象的逻辑思维。在小学时期，学生的思维会以形象思维为中心，中学时期会开始向抽象逻辑的方向发展。初中生的思维形式虽然会以抽象思维为中心，但仍需要借助形象材料。因此，我们必须重视初中时期学生的形象思维培养。现代社会需要在各个领域都有平衡发展的高质量人才，没有全面发展的思维，又如何谈论其他的事？为了培养全面平衡发展的高素质人才，初中教学应注重培养学生的形象思维能力。
二、形象思维是学生创新能力培养的需求
创新能力是国家进步的基础和经济竞争的核心，所有国家都很注重培养与发展创新力。在我国新课程的改革要求是对学生的创新和实践能力重度培养，为了满足时代的需要。创新和创新能力的培养离不开创造性形象思维，同时创造性活动也离不开创造性想象的参与。形象思维的联想和想象，特别是创造性的想象为创新给予了源泉与温床。初中学生的想象力和情感发展迅速，创造了良好的文学写作条件，初中作文教学运用想象类的作为，就是为了能激发学生创造性思维，并形成学生的创造性思维，也培养和提高学生的创新能力。因此，培养学生的形象思维和创新能力是十分必要的。
三、是学生语文素养提升的需求
语文素养的综合素质核心是语文能力，语文素养包括语言知识，积累，能力、学习方法和习惯，以及思维能力、人文等。从语文教学的角度看，培养学生的思维能帮助学生加深文学作品与思想的理解，同时也加深学生的文化背景知识，提高学生的审美能力，可以让学生的语文素养得到提高。在语文学科学习过程中，学生投入最多的是情感因素。
此外，他们需要运用联想和想象来完成对文本的理解和文字的创作。在现在的中学语文教材中，首先选文大多是文学作品，其次比较多的就是诗歌、散文和小说类的课文。这类课文涉及对人物和情境语境的感悟与理解，这就需要通过学生对思维、想象和情感的感悟来完成对艺术形象的理解。形象思维出众的人可以走进作者的世界，可以看到和感受到作者的所见所感，容易被作品感染，也容易理解作品，犹如身临其境般。从这一角度看，形象思维能力可以促进学生阅读、积累写作的素材，也可以激活学生的思维联想以及沉淀情感，从而达到提升其语文素养的目的。
四、形象思维是学生审美能力提升的需求
“美”就是一种主观和客观所存在的形象，可以让人感觉到快乐的事物，而“审美”就是欣赏和品味形象。审美能力是一种以个人喜爱的方式表现出来的，它是具有强烈主观色彩的审美倾向，而形象可以激发人们的审美欲望和审美能力。审美能力的主观色彩主要是对情感反应，而这种审美也是离不开形象思维的启发和引导。
语文教材里有着很多的艺术形象，可以通过这种艺术的审美引导感受学生去感受形象，获得丰富的审美感受。正所谓“心之官则思”，学生通过形象思维可以发现“物之生而美者，盈天地皆是也”。在作文教学中培养学生的形象思维，有利于提高学生的审美情趣。
五、结论
初中生的思维处于从直觉经验型向逻辑思维的过渡时期，是学生进行形象思维的训练和培养的重要时期，是初中生写作由叙述向技巧型写作的一个重要转折点。语言的技能是一个关键性因素，也是由形象思维来决定的重要因素。因此，我们在足够了解和重视初中语文写作教学中对于学生形象思维的培养的同时，加大其执行力度，为孩子未来写作能力的提升和未来的全面发展提供有效帮助。
参考文献
[1]马树军.关于初中写作中思维训练的研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]王卫华.初中语文作文教学中的想象力培养[J].思维与智慧，2016（26）.