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【摘 要】培养学生的兴趣是学好英语的基础，养成良好学习方法是学好英语的关键，因此，在小学英语教学中教师应努力创造一种轻松、快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们学习内动力才能让学生在学习中处于主动地位，变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人。
【关键词】学生；轻松快乐；学英语
小学阶段英语课程的教学目标是激发学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对英语的感受，從而形成用英语进行简单的日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。但小学生随着词汇量的增加，内容的增多，学生感到吃力，甚至是厌烦。如何让学生轻松快乐的学英语呢？以下是我的几点尝试：
一、学生自主、教师点拨
提倡自主教学，学生是主体。学生自主学习，既避免了对老师一味的依赖，又锻炼了其独立学习能力，提倡自主教学要摆正师生关系，那就是教师是导演，学生才是真正的演员。自主教学的课堂应该是学生演练的舞台。如教学May I Go to Beijing时，我采用的就是教师点拨，学生自主学习。首先，让学生反复认真自读，同时结合文中的图片理解句子的含义。然后让学生自由提问、分组讨论，教师对其疑难问题给予解答点拨。有的学生提出这样的问题，May I go to Beijing？May I eat in restaurant？等句子。May I 后面跟的是动词go、eat，是不是May I后面都跟动词呢？我在解答问题前，先让学生们从课文中再找出另外几个May I……？开头的问句，并问他们发现了什么，接着在肯定学生的推断是完全正确的，同时对该生给予表扬和鼓励。最后，让学生以pairs work的形式把含有May I……？开头的几组问答表演给大家看，实践证明这样的自主教学效果很好。
二、建立和谐的师生关系，在爱的氛围里缩短师生距离
和谐融洽的师生关系，有利于减轻学生的思想压力，使学生精神放松、心情愉悦；有利于调动学生的积极性，发挥其创造性；有利于激发学生参与课堂活动的欲望，提高课堂效率。成功的快乐是一种巨大情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望。心理学指出：教学中只有当外在情感涉及到学生内在情感需要时，才能使学生处于一种积极的接受状态。多年的英语教学中，我也深刻体会到，只有教师把全身心的爱献给自己的学生，让每个学生真正感受到爱意和期盼，学生才能全身心地投入到英语的学习当中去，具有不断进步、不断创新的欲望。
关爱学生应体现在教师的课堂语言中。例如，在学生口语练习时，许多学生会担心自己说不好而紧张、焦虑。此时，我就会微笑的说：“Don’t be nervous”.“No hurry. Have an-other try，please。” “Take it easy .Speak slowly。”等。当学生表现好的时候，我常常高兴地说：“Great.Very good .You’re clever，Excellent，Good job.”等。这样学生紧张心理会得到缓解，学生的成就感和喜欢被赏识的心理也会得到满足，从而对英语产生兴趣，学英语的态度会愈发积极。
关爱学生应体现在日常生活中。每一个学生都渴望老师去关爱他、了解他，只要我们付出真诚的爱，用自己的一言一行去影响学生，学生就一定会真心敬佩你，喜欢你，就能在爱的氛围中拉近师生间的距离，学生就能在轻松的气氛中积极参与，快乐地学习英语。
三、创设动感情境，丰富教学手段
随着社会的进步，“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式已渐渐被淘汰，特别是小学英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此，要使小学英语教学内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段。如多媒体课件、视频录像等，为学生提供色彩感、真实感、动感，从而充分调动学生学习英语的积极性。如教学《Doing housework》时，我用数码相机拍摄了学生课外活动的三个地点的活动场景：in the playground、in the classroom、in the reading room，每个场景中都有本班学生在做各种不同的事情，制成PPT课件，课上，学生任选其中一幅进行小组合作学习，运用句型What are you doing？/I am……或者What is he（she） doing？ He（She）is……表演对话，学生看到自己或同学在屏幕上，个个热情高涨，充分调动了学生自主学习的积极性，由以往的“要我学”变成现实的“我要学”。
四、创设情境、营造氛围，丰富英语课外活动
学生学习英语缺乏兴趣往往是因为缺少英语情趣，新课标指出，要让学生在生动、具体的情境中去学习。因此，为学生创设情境，营造一种学习氛围非常重要。
1、教室情境
教室内，每班都有“English Sky”。里面内容由学生们自己精心设计，每学完一单元内容，“English Sky”也随之变动，在“English Sky”里面，有孩子们亲手制成的带英语的图片，有他们想说的话，有他们喜欢的人和物，孩子们投入的是一种轻松、自然的情境，同时“English Sky”也激发了孩子们的想象力、创造力。
2、室外情境
语言来源于生活，为了使英语更贴近学生的生活，我们为他们开辟了一片独特的小天地——“English Room”。学习之余，孩子们可以在里边进行各种各样的活动，表演丰富多彩的节目。这样，既学习了英语，又充实了课余生活，使他们的校园生活更加多姿多彩。踏入“English Room”，立刻会有耳目一新的感觉，仿佛进入一个英语的动画城，里面的“灿烂星空”、“故事林”、“百宝箱”、“金点子”、“点将台”、”成长快乐“等栏目个个精彩，圣诞老人挥着热情之手欢迎每位走入“English Room”的学生。在“English Room”里，你不仅看到丰富多彩、形式多样的英语内容，而且听到师生之间、生生之间的英语交谈。在“English Room”里，我们还定期开展各种各样的英语课外活动，如“英语口语交际”、“讲故事”、“猜谜语”、“英语歌曲联唱”等等活动。在“English Room”里，学生会自然领略到中西方国家的不同文化背景。这样，学生就把英语纳入了自己的生活，在轻松、和谐的氛围内，不知不觉地掌握了许多英语知识。
总之，激发学生学习兴趣，使学生愿学、乐学；指导学生的学习方法，使学生会学、善学；关爱学生，使学生倍感轻松、快乐的自主学习。以上是我在英语教学中运用“轻松快乐教学法”的点滴经验，还需进一步完善和讨论，让我们在今后的英语教学中努力尝试吧。
【关键词】学生；轻松快乐；学英语
小学阶段英语课程的教学目标是激发学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对英语的感受，從而形成用英语进行简单的日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。但小学生随着词汇量的增加，内容的增多，学生感到吃力，甚至是厌烦。如何让学生轻松快乐的学英语呢？以下是我的几点尝试：
一、学生自主、教师点拨
提倡自主教学，学生是主体。学生自主学习，既避免了对老师一味的依赖，又锻炼了其独立学习能力，提倡自主教学要摆正师生关系，那就是教师是导演，学生才是真正的演员。自主教学的课堂应该是学生演练的舞台。如教学May I Go to Beijing时，我采用的就是教师点拨，学生自主学习。首先，让学生反复认真自读，同时结合文中的图片理解句子的含义。然后让学生自由提问、分组讨论，教师对其疑难问题给予解答点拨。有的学生提出这样的问题，May I go to Beijing？May I eat in restaurant？等句子。May I 后面跟的是动词go、eat，是不是May I后面都跟动词呢？我在解答问题前，先让学生们从课文中再找出另外几个May I……？开头的问句，并问他们发现了什么，接着在肯定学生的推断是完全正确的，同时对该生给予表扬和鼓励。最后，让学生以pairs work的形式把含有May I……？开头的几组问答表演给大家看，实践证明这样的自主教学效果很好。
二、建立和谐的师生关系，在爱的氛围里缩短师生距离
和谐融洽的师生关系，有利于减轻学生的思想压力，使学生精神放松、心情愉悦；有利于调动学生的积极性，发挥其创造性；有利于激发学生参与课堂活动的欲望，提高课堂效率。成功的快乐是一种巨大情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望。心理学指出：教学中只有当外在情感涉及到学生内在情感需要时，才能使学生处于一种积极的接受状态。多年的英语教学中，我也深刻体会到，只有教师把全身心的爱献给自己的学生，让每个学生真正感受到爱意和期盼，学生才能全身心地投入到英语的学习当中去，具有不断进步、不断创新的欲望。
关爱学生应体现在教师的课堂语言中。例如，在学生口语练习时，许多学生会担心自己说不好而紧张、焦虑。此时，我就会微笑的说：“Don’t be nervous”.“No hurry. Have an-other try，please。” “Take it easy .Speak slowly。”等。当学生表现好的时候，我常常高兴地说：“Great.Very good .You’re clever，Excellent，Good job.”等。这样学生紧张心理会得到缓解，学生的成就感和喜欢被赏识的心理也会得到满足，从而对英语产生兴趣，学英语的态度会愈发积极。
关爱学生应体现在日常生活中。每一个学生都渴望老师去关爱他、了解他，只要我们付出真诚的爱，用自己的一言一行去影响学生，学生就一定会真心敬佩你，喜欢你，就能在爱的氛围中拉近师生间的距离，学生就能在轻松的气氛中积极参与，快乐地学习英语。
三、创设动感情境，丰富教学手段
随着社会的进步，“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式已渐渐被淘汰，特别是小学英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此，要使小学英语教学内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段。如多媒体课件、视频录像等，为学生提供色彩感、真实感、动感，从而充分调动学生学习英语的积极性。如教学《Doing housework》时，我用数码相机拍摄了学生课外活动的三个地点的活动场景：in the playground、in the classroom、in the reading room，每个场景中都有本班学生在做各种不同的事情，制成PPT课件，课上，学生任选其中一幅进行小组合作学习，运用句型What are you doing？/I am……或者What is he（she） doing？ He（She）is……表演对话，学生看到自己或同学在屏幕上，个个热情高涨，充分调动了学生自主学习的积极性，由以往的“要我学”变成现实的“我要学”。
四、创设情境、营造氛围，丰富英语课外活动
学生学习英语缺乏兴趣往往是因为缺少英语情趣，新课标指出，要让学生在生动、具体的情境中去学习。因此，为学生创设情境，营造一种学习氛围非常重要。
1、教室情境
教室内，每班都有“English Sky”。里面内容由学生们自己精心设计，每学完一单元内容，“English Sky”也随之变动，在“English Sky”里面，有孩子们亲手制成的带英语的图片，有他们想说的话，有他们喜欢的人和物，孩子们投入的是一种轻松、自然的情境，同时“English Sky”也激发了孩子们的想象力、创造力。
2、室外情境
语言来源于生活，为了使英语更贴近学生的生活，我们为他们开辟了一片独特的小天地——“English Room”。学习之余，孩子们可以在里边进行各种各样的活动，表演丰富多彩的节目。这样，既学习了英语，又充实了课余生活，使他们的校园生活更加多姿多彩。踏入“English Room”，立刻会有耳目一新的感觉，仿佛进入一个英语的动画城，里面的“灿烂星空”、“故事林”、“百宝箱”、“金点子”、“点将台”、”成长快乐“等栏目个个精彩，圣诞老人挥着热情之手欢迎每位走入“English Room”的学生。在“English Room”里，你不仅看到丰富多彩、形式多样的英语内容，而且听到师生之间、生生之间的英语交谈。在“English Room”里，我们还定期开展各种各样的英语课外活动，如“英语口语交际”、“讲故事”、“猜谜语”、“英语歌曲联唱”等等活动。在“English Room”里，学生会自然领略到中西方国家的不同文化背景。这样，学生就把英语纳入了自己的生活，在轻松、和谐的氛围内，不知不觉地掌握了许多英语知识。
总之，激发学生学习兴趣，使学生愿学、乐学；指导学生的学习方法，使学生会学、善学；关爱学生，使学生倍感轻松、快乐的自主学习。以上是我在英语教学中运用“轻松快乐教学法”的点滴经验，还需进一步完善和讨论，让我们在今后的英语教学中努力尝试吧。