摘 要：众多周知，美术来源于生活，又作用于生活。近年来，岭南版的小学美术教材经过几番修改，课程上也有所改变。课程单元内容着重于欣赏、评述与设计、应用这两大方面。因此，工艺美术课作为最近几年中国积极推行的一种特殊的美术课程，备受学生的喜欢。以小学生“玩出来”的工艺美术作品的创造性为研究主题，分析和研究小学生的工艺美术作品所表现出来的创造性。
　　关键词：小学生；工艺美术作品；创造性
　　一、工艺美术的简介
　　工艺美术作为美术类的一种，包含很多种类，有实用工艺美术、特种工艺美术、欣赏工艺美术等。我们的日常生活与工艺美术有着极其密切的关系，如使用的家具、餐具、灯具、各种食品包装以及学生天天使用的学习工具等，都离不开工艺美术对它们的装饰设计和加工制作。中国传统工艺美术品不仅具有鲜明的民族风格，而且各地的产品都有其浓郁的地方特色。
　　二、工艺美术课对于小学生创造性的启发作用
　　工艺美术课最终的课程目标是激发引导孩子的想象力与创造力。每一个孩子的心里都有一个充满幻想和想象的神奇世界。在课堂上，教师应该让孩子发挥无限的想象力，启发他们的形象思维，激发他们的创造力，每一个孩子的工艺作品都不能忽视，有可能将来就是一件伟大的艺术作品，这就是创造性。
　　在美术教学课程上，工艺美术课能够培养学生对美术的审美感，而且能激发学生的创新能力，开拓他们的视野，激励他们学习新知识。
　　三、小学生“玩出来”的工艺作品分析
　　我校二、三年级插入了每周一节的创意陶土和衍纸艺术课，教授学生了解陶艺和衍纸艺术文化，也作为我校的美术特色课程开展。在开展课程过程当中，诞生了很多有趣、有观赏性的工艺作品。例如，玩泥巴也许是80后大部分人儿时的回忆，但对于2010年后出生的这一代小学生来说，绝大部分都没有接触过玩泥巴。开设陶土课，为的就是让学生在好奇心的驱使下制作出有趣的陶艺作品。记得在一节“我喜爱的动物”陶艺课中，同一种动物，不同的学生做出来的效果完全不一樣，但都具有自己的特色，每一件作品都有很强的观赏性，这就是小学生“玩”出来的艺术，创造性不容忽视。
　　人们对于美的事物有一种天然的吸引力，当看到美的东西，会触动学生自己动手的欲望。如衍纸课，当老师拿着一个制作精美的作品展示给学生看的时候，学生都会表现出一种非常强烈的动手欲望。那么，在老师的引导下，学生个个跃跃欲试。当然，在这一过程之中，老师起到一个非常重要的作用，大多数的学生在制造的时候，做出来的东西肯定会千奇百怪，作为一个成功的老师，不应该只要求学生做出同样的东西，扼杀了学生的想象力和创造力。在学习的过程中，学生能够制造出新奇的物件，看似随意“玩”出来的工艺品，却会比那些精心制造的艺术品具有更高的欣赏价值，正所谓有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
　　四、如何培养小学生在工艺美术课中的创造能力
　　学生的创造精神是最重要的，创新精神是值得鼓励的。在教学课堂中，需要学生自己动手和动脑设计，发动学生的动手能力。与此同时，学生在创作的过程中，肯定会遇到各式各样的问题，那么还可以培养学生勤学好问的习惯。在设计的时候，老师可以启发学生，但是不要给学生划定范围，可以给学生尽可能大的思考空间，让学生以发散的思维去面对新事物。在五年级的“大花瓶”衍纸课中，可以这样提示学生：“可以用纸做，可以用绳做，可以塑料线做，还能用什么做呢？”在这种情况下，可以尽可能地发散学生的思路，学生设计制作出来的作品创新有趣，各具特色。我们应该利用现有的条件尽量开展好工艺美术课教学。如今的教科书编制得非常精美，图文并茂，每个步骤都讲解得非常详细，但是，在工艺美术课上，不应该是依葫芦画瓢，做一个跟书上一模一样的东西出来。人的想象力是无穷的，心有多大，世界就有多大，我们可以做出很多不一样的、别出新意的东西来。
　　学生做工艺作品本身就是将自己置于玩乐中完成，学生认为更多的是玩，在玩的过程中作品也相应诞生了，教师采用这种玩出来的教学方式，能充分调动学生的积极性，增加学生学习的热情，还能将身边的材料充分地利用。本人认为小学生“玩出来”工艺美术作品具有重要的意义，是提高教学效果的一种重要的手段，小学生在这个过程中能更好地理解教师的教学方式和手段，自己的动手能力也得到了有效的锻炼，思维也变得更加开阔。
　　同时笔者还认为，目前工艺美术课能在小学教学中大力推广，让更多的小学生能感受玩出来的工艺美术课的魅力，能吸取其中对小学生本身具有重要作用和意义的东西。
　　参考文献：
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　　[2]万婷.浅谈如何让美术课抓住学生的心[J].新课程（下），2016（1）.
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