【摘 要】
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研究者采用配对组分配被试的方法把某小学四年级的60名学生随机分为两组(团体辅导组、控制组),团体辅导组接受为期6周(6次)的以注意力训练为主题的团体心理辅导,控制组不接受
【基金项目】
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河南省教育厅教师教育课程改革研究项目“中小学班主任潜能开发课程培训——基于以改革传统的班会组织模式”（编号：2016-JSJYLX-061）, 信阳师范学院华锐学院2015年度院级科研项目一般项目“团体心理辅导与励志教育对比研究”（编号：2015yb02）
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研究者采用配对组分配被试的方法把某小学四年级的60名学生随机分为两组(团体辅导组、控制组),团体辅导组接受为期6周(6次)的以注意力训练为主题的团体心理辅导,控制组不接受。团体辅导结束后研究者通过数字划消实验分别对团体辅导组和控制组的注意力水平进行测量。结果表明:团体辅导组和控制组的注意集中指数存在显著差异(P<0.01),因此,团体辅导能有效提高小学生的注意力集中水平。
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