课间，几个女生聚在一起哼唱着：多想拥有一个小树洞，悄悄地吐露成长的烦恼和美梦;光吃不长肉，侧抱着枕头睡个够，不问枝头有谁在笑讽;可否借我一个小树洞，来安放无人察觉的悸动。唱者无心，听者有意，我心里一直思量的那个主意“破土而出”——做孩子们的“小树洞”。
　　我们的“小树洞”在教师办公桌一角，背靠墙壁，建造结构简洁明了，大方怡人。“小树洞”一侧有各式各样的便利贴及彩色笔，方便孩子将语言转化为文字。
　　一开始，孩子们对这个新事物小心试探。第一张落户“小树洞”的是一枚红色便利贴，按照约定，这属于谁都不能看的红色秘密，包括作为发起人兼运营者的我也不能看。信任，是人际沟通的底线，这块试金石成功打消了很多孩子的顧虑。为了避免自己被发现，孩子们会将纸条写好后悄悄投放。红色便利贴依旧占多数，我的心情有些复杂：孩子们的心里藏着好多秘密，并且有一些想法，他们不想告诉家人、老师、同学、朋友。长此以往，交流范围缩小了，同学之间的信任度降低了，最危险的是，各种情绪不断积累，对于青少年的成长并无好处。庆幸的是，咱们班的“小树洞”顺利营业了，孩子们的情绪有了一个出口。
　　“小树洞”开张第12天时，迎来了至关重要的变化：黄色便利贴出现了！这是需要我亲自服务的第一个“秘密”。我小心翼翼拿起折叠得整齐的便利贴，上面写着：请“小树洞”帮忙转交小林同学。“小林，大家都说你很孤僻，其实，我很乐意和你做朋友！——猜猜我是谁吧！。”哈哈，看来是个心地善良又可爱的孩子。我立即出发，派送这个“秘密”。这个需要猜主人的“黄色秘密”让言语不多的小林开始忙活起来，时而和小妍搭话，时而在课间和男生嬉闹。发出秘密的人还没找到，但小林的心门已然打开。随着黄色便利贴增多，我更加忙碌了，为了及时完成“小树洞”的工作，放学还常常留在办公室里加班。
　　转眼间，《三（7）班“小树洞”》挂牌营业近一学期了，在这个学期中，工作日记厚了、跑腿派送员瘦了、孩子们热闹多了，同学之间开始相互关心和畅所欲言了。可以全班共享秘密的绿色便利贴如雨后春笋，迫不及待地冒出来了。“同学们，下课可以安静一会儿吗？别忘了书籍也是我们的好朋友！”“放学排队时大家配合一下吧，肚子实在太饿了！”每次“宣读”这些秘密时，孩子们总会先放声大笑，接着又有些回味，班级气氛就这样在一个个“绿色秘密”中温暖起来。
　　孩子们的沟通能力千差万别，需要教师合理有效的介入和引导，我选择做孩子们的“小树洞”，让孩子们保有人际交流中的个人空间、他人空间和公共空间，让不同的交流距离产生不同的美，
　　（作者单位：广东省深圳市龙华区民顺小学）