【摘 要】
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在对教师变革行动的理解上,当前存在着“阻抗”与“实践创新”之间的悖论,这一悖论在实质上所体现的是主观主义与客观主义之间的对立。教师变革行动发生于特定的变革场域中,
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“个体化视域下中学语文教科书中个人与社会之关系构建研究”(课题批准号:EAA170430)的研究成果之一
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在对教师变革行动的理解上,当前存在着“阻抗”与“实践创新”之间的悖论,这一悖论在实质上所体现的是主观主义与客观主义之间的对立。教师变革行动发生于特定的变革场域中,是在课改惯习的导引下生成的,它遵循着一种复杂的实践逻辑。课改惯习连接了课程改革的制度规范与教师行动,其兼具结构化与促结构化的特点。但课改惯习在当前主要表现出固化与维持的一面,这使得课程变革场域日渐封闭,而教师变革行动则实现了场域结构的再生产,进而阻碍了课程改革的进一步深入。由此,提升教师变革行动的有效性,就需要进一步拓展课程变革场域,增进教师文化
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