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【摘要】钢琴视奏体现了演奏者针对新谱即兴演奏的能力，在钢琴即兴伴奏教学中应用视奏，能够提高学生的即兴伴奏能力，本文主要就钢琴视奏对即兴伴奏教学的意义进行简单的介绍，重点分析如何在钢琴即兴伴奏教学中应用钢琴视奏。
【关键词】钢琴学习；视奏；即兴伴奏教学
钢琴即兴伴奏要求伴奏者拥有良好的灵活变通能力，在自身具备的钢琴弹奏技巧基础之上随机弹奏一些曲目，即兴伴奏不需要弹奏者完全按照演奏曲目进行，是检验其钢琴演奏水平的重要方法，钢琴即兴伴奏对于演奏者能力要求较高，视奏对于提高其演奏能力有着重要意义，下文就这个问题进行简单的介绍。
一、钢琴视奏对钢琴即兴伴奏教学的意义
钢琴视奏指的是演奏者在面对全新的曲谱时能够在较短的准备时间之后视曲谱完成演奏过程，视奏过程中演奏者需要统一进行“视”“奏”实践，并完成曲谱音乐的二次创作，需要演奏者将视觉及手腕关节运用协调起来。即兴伴奏就是钢琴弹奏者为正在演奏或者演唱的音乐进行伴奏，即兴伴奏要求演奏者根据给定的旋律曲谱搭配上自身的灵感，使钢琴弹奏出的乐曲与作品本身的形象性质更加吻合，最终完整的描述整体的音乐形象。钢琴即兴伴奏与即兴演奏存在着一定的区别，不能混淆。即兴演奏是以民间音乐的形式沿袭下来的，主要依赖于我国古典传统音乐的口传心授，即兴伴奏是即兴演奏的分支，它来源于即兴演奏。即兴伴奏对于弹奏者要求十分严格，必须在限定的时间内制作并演奏出能够准确表达音乐作品形象的旋律，要求伴奏者具备较高的音乐修养、反应能力、视奏能力以及和声基础，可以说钢琴视奏是音乐演奏家的重要技能。
将视奏训练加入到伴奏教学之中，不仅能够有效地提升学生钢琴视奏的能力也可以帮助他们拓宽曲目数量，让学生在日常的学生中了解到更多的音乐曲谱知识，锻炼他们的识谱能力，让他们能够熟悉及理解不同的音乐调性，有利于学生更好的把握音乐学习的走向。此外，钢琴视奏训练过程中能够锻炼学生的大脑反应能力，从而潜移默化的提升钢琴学习者的基本音乐素质。教师在进行视奏训练过程中必须要重视学生读谱准确率的提升，要让他们熟练的掌握和声的配置、各类和弦音响色彩、不同连接方式产生的音乐效果等等。当前我国的许多高校在钢琴即兴伴奏教学过程中还存在着不少的问题，学生普遍表现出识谱能力低、伴奏织体形式简单、灵活变通能力差、缺乏和声语汇、即兴伴奏演奏不规范等等问题，总而言之，学生即兴伴奏教学效率较低，基于此下文主要就钢琴即兴伴奏教学中如何应用钢琴视奏训练提升学生的即兴伴奏能力这一问题进行简单的探讨分析。
二、钢琴即兴伴奏教学中如何应用钢琴视奏训练提升学生的即兴伴奏能力
实际的教学过程中必须要重视学生基础音乐技能及理论知识的教学。具体的教学过程中主要需要注意以下几点问题：
学生拿到新的演奏曲谱的时候，不要急于演奏或者伴奏，时刻谨记“磨刀不误砍柴工”，首先需要将曲谱进行详细的浏览，分清楚曲谱的调号、谱号以及拍号，对伴奏时可能的手感进行初步感受，自身领悟能力不够好的学生，可以先简单进行弹奏，明确伴奏的主三和弦及音阶，为了加深记忆，还可以将演奏的力度、速度进行标记。
即兴伴奏视奏过程中切忌停顿，必须保证整个伴奏过程的连贯性、完整性以及统一性，视奏的速度可以低于原速但不能中途停止，一遍练习完成之后需要对自己弹奏的过程进行检查及总结，要不断地改进，为了能够迅速掌握整个曲谱，弹奏过程中要善于抓住乐谱的特征，比如伴奏音型、结构特质等等。
钢琴视奏与即兴伴奏是相辅相成的，视奏及即兴伴奏过程必须要同步实施，并按照限定好的速度及节奏进行，伴奏过程中学生必须要能够将全部的音乐都弹奏出来，并在课后训练的过程中不断地深化课堂教学知识。学生在进行视奏练习时必须要对整个歌曲的曲式结构、题材内容、节奏速度、调性风格等等内容有充分的了解，然后在全部的调上反复进行单旋律视奏练习；和声编配必须按照歌曲的风格进行，和弦连接、分解训练、柱式和弦等练习主要在左手进行；伴奏音型的选择应结合曲式的结构、歌曲的风格进行，必须合理安排伴奏织体，保证音型、结构的精准；为了确保即兴伴奏全过程的完整及统一，学生必须详细的分析曲谱的内容，尤其是旋律、前奏、间奏及尾奏部分，视奏的技能主要体现在伴奏实践的过程之中，按照这样的步骤进行伴奏训练能够帮助学生细化练习过程，可以减少乱弹、错弹等等问题。
为了提高学生的视奏能力，学生在视奏训练的过程中要尽量少看钢琴的键盘及手，要把视线尽可能多的放在曲谱之上，视奏训练之前必须先熟悉曲谱，要学会视觉先于手行动，视奏练习不强调弹奏速度的提高，要学会循序渐进，首先帮助学生建立自信心，待学生初步学会协调脑眼手耳之后在逐渐提升速度，然后要坚持不懈、长期训练，只有这样才能够切实提升学生的视奏能力。
学校在设置即兴伴奏教学课程时，要重视视奏课程的设置安排，尽可能多的为学生提供实践操作的机会，让学生多进行钢琴伴奏及视奏的协调训练。学校在选择音乐教学时，要结合当前学生的钢琴弹奏技能水平及学生学习能力进行，伴奏练习是为了提升学生即兴伴奏能力，而不是锻炼他们的音乐弹奏技巧，因此，用于伴奏练习的曲目可以选择一些比较喜闻乐见的作品，充分调动学生学习的兴趣，更有利于教学效率的提升。
三、结束语
钢琴视奏技能是钢琴演奏者必须具备的基础技能，十分实用，只有掌握较好的视奏技巧才能够提升自身的演奏水平，在即兴伴奏教学中进行视奏训练对于提升学生的即兴伴奏能力、夯实学生的音乐素养十分有帮助，高等院校在开展钢琴伴奏教学过程中必须要重视这一教学内容，本文主要就如何开展即兴伴奏教学中视奏训练这一问题进行了初步的探讨，仅为相关院校的教育教学工作提供参考。
参考文献
[1]梁智源.浅论钢琴即兴伴奏教学[J].吉林广播电视大学学报，2010，（08）.
作者简介：张一舟（1983-），男，河南濮阳人，硕士研究生，助教，西安音乐学院，部门：声乐系钢琴教研室，研究方向：钢琴伴奏。
【关键词】钢琴学习；视奏；即兴伴奏教学
钢琴即兴伴奏要求伴奏者拥有良好的灵活变通能力，在自身具备的钢琴弹奏技巧基础之上随机弹奏一些曲目，即兴伴奏不需要弹奏者完全按照演奏曲目进行，是检验其钢琴演奏水平的重要方法，钢琴即兴伴奏对于演奏者能力要求较高，视奏对于提高其演奏能力有着重要意义，下文就这个问题进行简单的介绍。
一、钢琴视奏对钢琴即兴伴奏教学的意义
钢琴视奏指的是演奏者在面对全新的曲谱时能够在较短的准备时间之后视曲谱完成演奏过程，视奏过程中演奏者需要统一进行“视”“奏”实践，并完成曲谱音乐的二次创作，需要演奏者将视觉及手腕关节运用协调起来。即兴伴奏就是钢琴弹奏者为正在演奏或者演唱的音乐进行伴奏，即兴伴奏要求演奏者根据给定的旋律曲谱搭配上自身的灵感，使钢琴弹奏出的乐曲与作品本身的形象性质更加吻合，最终完整的描述整体的音乐形象。钢琴即兴伴奏与即兴演奏存在着一定的区别，不能混淆。即兴演奏是以民间音乐的形式沿袭下来的，主要依赖于我国古典传统音乐的口传心授，即兴伴奏是即兴演奏的分支，它来源于即兴演奏。即兴伴奏对于弹奏者要求十分严格，必须在限定的时间内制作并演奏出能够准确表达音乐作品形象的旋律，要求伴奏者具备较高的音乐修养、反应能力、视奏能力以及和声基础，可以说钢琴视奏是音乐演奏家的重要技能。
将视奏训练加入到伴奏教学之中，不仅能够有效地提升学生钢琴视奏的能力也可以帮助他们拓宽曲目数量，让学生在日常的学生中了解到更多的音乐曲谱知识，锻炼他们的识谱能力，让他们能够熟悉及理解不同的音乐调性，有利于学生更好的把握音乐学习的走向。此外，钢琴视奏训练过程中能够锻炼学生的大脑反应能力，从而潜移默化的提升钢琴学习者的基本音乐素质。教师在进行视奏训练过程中必须要重视学生读谱准确率的提升，要让他们熟练的掌握和声的配置、各类和弦音响色彩、不同连接方式产生的音乐效果等等。当前我国的许多高校在钢琴即兴伴奏教学过程中还存在着不少的问题，学生普遍表现出识谱能力低、伴奏织体形式简单、灵活变通能力差、缺乏和声语汇、即兴伴奏演奏不规范等等问题，总而言之，学生即兴伴奏教学效率较低，基于此下文主要就钢琴即兴伴奏教学中如何应用钢琴视奏训练提升学生的即兴伴奏能力这一问题进行简单的探讨分析。
二、钢琴即兴伴奏教学中如何应用钢琴视奏训练提升学生的即兴伴奏能力
实际的教学过程中必须要重视学生基础音乐技能及理论知识的教学。具体的教学过程中主要需要注意以下几点问题：
学生拿到新的演奏曲谱的时候，不要急于演奏或者伴奏，时刻谨记“磨刀不误砍柴工”，首先需要将曲谱进行详细的浏览，分清楚曲谱的调号、谱号以及拍号，对伴奏时可能的手感进行初步感受，自身领悟能力不够好的学生，可以先简单进行弹奏，明确伴奏的主三和弦及音阶，为了加深记忆，还可以将演奏的力度、速度进行标记。
即兴伴奏视奏过程中切忌停顿，必须保证整个伴奏过程的连贯性、完整性以及统一性，视奏的速度可以低于原速但不能中途停止，一遍练习完成之后需要对自己弹奏的过程进行检查及总结，要不断地改进，为了能够迅速掌握整个曲谱，弹奏过程中要善于抓住乐谱的特征，比如伴奏音型、结构特质等等。
钢琴视奏与即兴伴奏是相辅相成的，视奏及即兴伴奏过程必须要同步实施，并按照限定好的速度及节奏进行，伴奏过程中学生必须要能够将全部的音乐都弹奏出来，并在课后训练的过程中不断地深化课堂教学知识。学生在进行视奏练习时必须要对整个歌曲的曲式结构、题材内容、节奏速度、调性风格等等内容有充分的了解，然后在全部的调上反复进行单旋律视奏练习；和声编配必须按照歌曲的风格进行，和弦连接、分解训练、柱式和弦等练习主要在左手进行；伴奏音型的选择应结合曲式的结构、歌曲的风格进行，必须合理安排伴奏织体，保证音型、结构的精准；为了确保即兴伴奏全过程的完整及统一，学生必须详细的分析曲谱的内容，尤其是旋律、前奏、间奏及尾奏部分，视奏的技能主要体现在伴奏实践的过程之中，按照这样的步骤进行伴奏训练能够帮助学生细化练习过程，可以减少乱弹、错弹等等问题。
为了提高学生的视奏能力，学生在视奏训练的过程中要尽量少看钢琴的键盘及手，要把视线尽可能多的放在曲谱之上，视奏训练之前必须先熟悉曲谱，要学会视觉先于手行动，视奏练习不强调弹奏速度的提高，要学会循序渐进，首先帮助学生建立自信心，待学生初步学会协调脑眼手耳之后在逐渐提升速度，然后要坚持不懈、长期训练，只有这样才能够切实提升学生的视奏能力。
学校在设置即兴伴奏教学课程时，要重视视奏课程的设置安排，尽可能多的为学生提供实践操作的机会，让学生多进行钢琴伴奏及视奏的协调训练。学校在选择音乐教学时，要结合当前学生的钢琴弹奏技能水平及学生学习能力进行，伴奏练习是为了提升学生即兴伴奏能力，而不是锻炼他们的音乐弹奏技巧，因此，用于伴奏练习的曲目可以选择一些比较喜闻乐见的作品，充分调动学生学习的兴趣，更有利于教学效率的提升。
三、结束语
钢琴视奏技能是钢琴演奏者必须具备的基础技能，十分实用，只有掌握较好的视奏技巧才能够提升自身的演奏水平，在即兴伴奏教学中进行视奏训练对于提升学生的即兴伴奏能力、夯实学生的音乐素养十分有帮助，高等院校在开展钢琴伴奏教学过程中必须要重视这一教学内容，本文主要就如何开展即兴伴奏教学中视奏训练这一问题进行了初步的探讨，仅为相关院校的教育教学工作提供参考。
参考文献
[1]梁智源.浅论钢琴即兴伴奏教学[J].吉林广播电视大学学报，2010，（08）.
作者简介：张一舟（1983-），男，河南濮阳人，硕士研究生，助教，西安音乐学院，部门：声乐系钢琴教研室，研究方向：钢琴伴奏。