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【摘要】结合当前小学音乐教学中如何正确应用心理辅导教学策略，教师需要从以下几个方面入手，对学生进行深入的培养和引导。第一是教师需要思考如何基于课堂主题活动的设计对学生进行健康心理环境的建设。第二是教师需要思考如何基于教材内容的应用对学生进行家国情怀和爱国教育工作的开展，进而让学生在后续的学习中更加有方向、更加有力量。第三是教师需要思考如何借助社会的发展对学生进行音乐教学，以此实现音乐课程与社会的有效融合，并逐步培养学生的社会认知，拓展学生的视野，保证学生的心理健康发展。
【关键词】小学音乐;心理辅导;教学策略
在当前新课改的发展背景下，小学音乐课堂教学从以往的教学模式中逐渐走了出来，实现了全面的改革和变化。在这一背景下，教师能够将音乐教学与学生的心理健康教育工作融合在一起开展，且取得了良好的效果。因此，研究把心理健康和小学音乐教学融合在一起，希望通过培养学生的感情来提升学生的心理健康发展质量。而且，基于这一教学模式，教师能够对学生的心理健康状况做到有效掌握，同时可以根据学生的实际情况对其进行心理健康问题的有效解决和处理，这对于学生后续的成长和发展有着重要的影响意义。
一、基于教材内容，培养学生爱国情感
一切教学工作的开展都需要教学目标的创设与帮助才能有效的进行下去。在音乐课堂教学中同样不例外。教学目标是音乐课堂的开始，也是音乐课堂的结束。所以，教师在开展教学的过程中，要懂得如何通过教学目标去寻找课堂教学的切入点，以此引导学生来深入的对音乐进赏析与学习。
例如：教师在对学生进行《五星红旗》音乐教学的时候，可以先将“会唱这首歌”定位教学目标。然后，在这个简单的目标下再对学生进行深入的引导与培养，从而实现超越目标的学习内容。首先，教师可以让学生赏析《五星红旗》这首歌曲，然后，再让学生分组对其进行合唱，合唱的过程中教师可以将学生设置为高低音组，或者是乐器组与演唱组。通过这样的方法，可有效带动学生学唱音乐的积极性与主动性。同时还能有效培养学生的合唱能力与配合意识。这对于学生赏析音乐以及体会音乐独特魅力的能力有很大的提升。最后，教师可以对学生讲解《五星红旗》的创作背景以及创作条件，让学生知道在艰苦年代下人们的希望与理想迸发出来的火花足以燃烧整个大地。这种感情带入的教学方式可大大促进学生对于音乐的赏析兴趣，甚至可以让学生赏析的过程中感受到音乐本身的感情与力量。
二、合理确定课堂主题，优化学生心理环境
在小学音乐课本中，有很多音乐内容都具有主题的性质，其中部分还体现出了游戏的性质。所以，教师可以将之利用起来，通过游戏的方式对学生进行教学，逐渐打开学的内心。
例如，在学习《打巴掌花》的时候，因为该歌曲非常富有节奏感，此时教师便可以让学生通过“互相拍”的游戏方式对其进行学习。若需要在演唱的某一部分特别提高声调的时候，教师可将这一节拍的动作设计的大一些，以此提醒学生演唱的节奏。又如：在教材中，教师会发现有很多歌曲的场景都在现实当中能看的到。此时，教师可以将类似歌曲进行归整，然后将学生带领到该场景下对其进行教学，这样学生便会感受到一种“身临其境和心临其境”的学习状态。如，在学习《送别》的时候，教师便可以根据歌曲中的场景、天气等来反应现实中的情形。这不仅可以实现高效的课堂情景创设，还能对学生的内心建设与成长产生很深的影响。另外，互动教学是很多教师都非常愿意使用的教学方法，同时也是学生最乐于接受的学习方法。在互动教学中，可以有学生之前的互动、师生之间的互动。将之放在音乐课堂教学中，教师可以将之与合唱融合起来。如：教师在教学合唱内容的时候，可以深度挖掘合唱的配合要求，然后让学生明白个体与团体的力量。随后，教师可借助乐器等内容来与学生进行演唱上的活动，如，通过乐器为学生打节拍等。
三、结合社会发展，借助音乐教学明志
在小学的音乐教学中，音乐理论的体现不仅仅是音乐本身的旋律和乐谱，更重要的是，教师要让学生感受到音乐中的文化和历史，让学生知道音乐是一门艺术类的功课，更是体现人文价值和内心思想的一种表达方式。
例如：在欣赏《春天的故事》这首歌曲时，教师可以告诉学生，这首歌曲的作者是蒋开儒先生，他是我国著名的音乐家和作曲人，这首歌写于他七十六岁。其中心思想主要是表达了对邓小平总书记的敬爱和邓小平书记在多个春天做的多件为国为民的大事。然后教师要引导学生以一种赞美和仰慕的心态去唱这首歌，让学生感受歌词中所体现出来的力量和风骨。通过对学生进行文化层面的培养，能激发学生的学习兴趣，在后期的音乐理论教学中，课堂才能进行的更顺利。
综上所述，小学生的心理健康教育是一个系统的，长期的过程，需要教师耐心的去引导，并且要从细节入手，关注学生的内心发展，长期坚持下去，就能实现教育目标，让学生的内心世界充满阳光。
參考文献：
[1]梁妮莎.基于审美核心素养的小学音乐教学分析[J].黄河之声，2019（24）：121.
[2]廖丽美.小学音乐课堂教学“三步走”[J].黄河之声，2019（24）：122.
[3]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
【关键词】小学音乐;心理辅导;教学策略
在当前新课改的发展背景下，小学音乐课堂教学从以往的教学模式中逐渐走了出来，实现了全面的改革和变化。在这一背景下，教师能够将音乐教学与学生的心理健康教育工作融合在一起开展，且取得了良好的效果。因此，研究把心理健康和小学音乐教学融合在一起，希望通过培养学生的感情来提升学生的心理健康发展质量。而且，基于这一教学模式，教师能够对学生的心理健康状况做到有效掌握，同时可以根据学生的实际情况对其进行心理健康问题的有效解决和处理，这对于学生后续的成长和发展有着重要的影响意义。
一、基于教材内容，培养学生爱国情感
一切教学工作的开展都需要教学目标的创设与帮助才能有效的进行下去。在音乐课堂教学中同样不例外。教学目标是音乐课堂的开始，也是音乐课堂的结束。所以，教师在开展教学的过程中，要懂得如何通过教学目标去寻找课堂教学的切入点，以此引导学生来深入的对音乐进赏析与学习。
例如：教师在对学生进行《五星红旗》音乐教学的时候，可以先将“会唱这首歌”定位教学目标。然后，在这个简单的目标下再对学生进行深入的引导与培养，从而实现超越目标的学习内容。首先，教师可以让学生赏析《五星红旗》这首歌曲，然后，再让学生分组对其进行合唱，合唱的过程中教师可以将学生设置为高低音组，或者是乐器组与演唱组。通过这样的方法，可有效带动学生学唱音乐的积极性与主动性。同时还能有效培养学生的合唱能力与配合意识。这对于学生赏析音乐以及体会音乐独特魅力的能力有很大的提升。最后，教师可以对学生讲解《五星红旗》的创作背景以及创作条件，让学生知道在艰苦年代下人们的希望与理想迸发出来的火花足以燃烧整个大地。这种感情带入的教学方式可大大促进学生对于音乐的赏析兴趣，甚至可以让学生赏析的过程中感受到音乐本身的感情与力量。
二、合理确定课堂主题，优化学生心理环境
在小学音乐课本中，有很多音乐内容都具有主题的性质，其中部分还体现出了游戏的性质。所以，教师可以将之利用起来，通过游戏的方式对学生进行教学，逐渐打开学的内心。
例如，在学习《打巴掌花》的时候，因为该歌曲非常富有节奏感，此时教师便可以让学生通过“互相拍”的游戏方式对其进行学习。若需要在演唱的某一部分特别提高声调的时候，教师可将这一节拍的动作设计的大一些，以此提醒学生演唱的节奏。又如：在教材中，教师会发现有很多歌曲的场景都在现实当中能看的到。此时，教师可以将类似歌曲进行归整，然后将学生带领到该场景下对其进行教学，这样学生便会感受到一种“身临其境和心临其境”的学习状态。如，在学习《送别》的时候，教师便可以根据歌曲中的场景、天气等来反应现实中的情形。这不仅可以实现高效的课堂情景创设，还能对学生的内心建设与成长产生很深的影响。另外，互动教学是很多教师都非常愿意使用的教学方法，同时也是学生最乐于接受的学习方法。在互动教学中，可以有学生之前的互动、师生之间的互动。将之放在音乐课堂教学中，教师可以将之与合唱融合起来。如：教师在教学合唱内容的时候，可以深度挖掘合唱的配合要求，然后让学生明白个体与团体的力量。随后，教师可借助乐器等内容来与学生进行演唱上的活动，如，通过乐器为学生打节拍等。
三、结合社会发展，借助音乐教学明志
在小学的音乐教学中，音乐理论的体现不仅仅是音乐本身的旋律和乐谱，更重要的是，教师要让学生感受到音乐中的文化和历史，让学生知道音乐是一门艺术类的功课，更是体现人文价值和内心思想的一种表达方式。
例如：在欣赏《春天的故事》这首歌曲时，教师可以告诉学生，这首歌曲的作者是蒋开儒先生，他是我国著名的音乐家和作曲人，这首歌写于他七十六岁。其中心思想主要是表达了对邓小平总书记的敬爱和邓小平书记在多个春天做的多件为国为民的大事。然后教师要引导学生以一种赞美和仰慕的心态去唱这首歌，让学生感受歌词中所体现出来的力量和风骨。通过对学生进行文化层面的培养，能激发学生的学习兴趣，在后期的音乐理论教学中，课堂才能进行的更顺利。
综上所述，小学生的心理健康教育是一个系统的，长期的过程，需要教师耐心的去引导，并且要从细节入手，关注学生的内心发展，长期坚持下去，就能实现教育目标，让学生的内心世界充满阳光。
參考文献：
[1]梁妮莎.基于审美核心素养的小学音乐教学分析[J].黄河之声，2019（24）：121.
[2]廖丽美.小学音乐课堂教学“三步走”[J].黄河之声，2019（24）：122.
[3]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.