新课标新教材新教法

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  【摘要】新课程改革要求,数学教学方法的创新,从理论人手,结合实践,运用教材,认识到新教材带来的新关念,新思想,新手段。新的小学数学教材以儿童的现实生活为学习背景,以大众化,生活化的方式反映数学,符合儿童的年龄特征,为学生的数学学习提供了生动活泼,主动求知的教材与环境.。为了让学生对数学有浓厚的兴趣,产生强烈地求知欲望特殊情感,學习起来轻松,愉快.,就要更好地使用新的教材,新方法。从新的课标来看,数学活动的教学是师生之问,学生之间交往与共同发展的过程,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,所以,新教法应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,注重培养学生良好的数学学习习惯,引导学生学习数学知识,使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。提高小学数学教学质量,在数学课堂教学中真正落实素质教育,提高学生的综合素质。
  【关键词】新课改;新教材;创新学习;小学数学
  随着课程改革的不断深入,使我们更加深刻地,表现出对数学学习的一种认识到新教材带来的新关念,新思想,新手段。新的小学数学教材以儿童的现实生活为学习背景,以大众化,生活化的方式反映数学,符合儿童的年龄特征,为学生的数学学习提供了生动活泼,主动求知的教材与环境.。为了让学生对数学有浓厚的兴趣,产生强烈地求知欲望特殊情感,学习起来轻松,愉快.。就要更好地使用新的教材来激发学生的学习兴趣。
  1开发自身的数学资源,在实际中解决数学问题
  数学著名家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。”这句话说明了数学自始自终来源与生活,用于生活。新课程标准指出”学生的数学学习内容应是现实的有意义的富有挑战性的,从学生的生活出发,让学生亲自经历。”因此我在教学中时常选择与学生生活背景有关的情境,设计学习内容。而当今的新教材增加了联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验对数学的乐趣,提供了无比丰富的教学资源。于是,我就从学生的实际出发,就地取材,选取符合儿童生活的题材.例如:一年级的实践活动“数据收集整理”根据教材,我在教学中是这样操作。让本班学生参加喜欢的课外小组活动,(篮球.下棋.舞蹈.书法.绘画……)每个学生喜欢那个活动就参加那个活动,活动完毕,提出问题:“那个活动参加的人数最多,哪个活动参加的人数最少?立刻学生的注意力由玩转移到思考问题上。同学们开始争论,各执一词,互不相让。接着我又问:“能不能想出一个好主意,清楚明了地看出呢?”这时候,我开始引导学生如何进行统计。在不知不觉中,让学生经历数据的收集,整理过程,学生不仅学习了收集和整理数据的简单方法,而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程,为形成统计关念打下基础。课堂上,学生们都能积极主动的参加活动,这样把学生的生活实际和数学有机的结合起来,使学生乐学,好学,学生明确了方位,并体会了解决实问题的乐趣。
  2创设富有儿童情趣的童话故事,制作课件感受数学的乐趣.
  教育家说:“故事是儿童的第一大需要。”生动的数学故事令人终身难忘,故事中有生动的情节,丰富的情感,寓知识于故事之中,不仅吸引学生,也符合学生形象记忆的特点。翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可爱的动物,深受欢迎的卡通,为我们的教学设计提供了丰富的资源.因此,在教学中,我把它列编成趣味简短的小故事,再利用网络资源制作多媒体课件辅导教学,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学的趣味性,有效地调动学生学习积极性,使之全身心地投入到学习生活中。例如:在教学“比一比”时,我设置童话故事情境引入学习内容:三只小猪长大了,要离开爸爸妈妈自己生活,他们各自盖了一问小房子,小弟盖了一问茅草房子,二哥盖了一问木头房子,大哥盖了一问砖头房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进自己的小屋,可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,它先对着小弟的茅草房一吹,哟不好了,房子倒了,小弟跑到大哥的房子里躲起来。然后狼又对着二哥的木头房子使劲吹,哎哟,房子又被吹垮了。没办法,兄弟俩都躲到大哥的家里,这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最牢固。”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去。咦?为什么那边的草地上这么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面。一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们干得可欢了。小兔的房子很快就盖好啦!那边的石桌上放了许多好吃的东西,那是热情好客的小兔招待小猪的。随着画面的出示,学生在一种充满童话色彩的氛围中学习探究,感受数学知识生活化,生活知识数学化.体会数学的美,产生学习的兴趣。
  3组织有意义的实践活动,在动手动脑中体验数学的乐趣
  由于年龄特点,小学生头脑中的“数学”往往和成人的理解有不同的含义,数学对于小学生来说,是他们对生活中数学现实的解读,因此教学要从学生已有的生活经验——“数学现实”通过与教材内容发生交互作用,在教师的引导下利用数学学具,进行操作实验,让学生动手动脑。看一看,摸一摸,摆一摆,想一想,感知学习内容,动中促思,玩中长知,乐中感悟。使学习内容在有趣的实践活动中牢牢掌握知识。一年级第二期”图形的拼组”中我安排了一个做风车的手工活动.活动开始时,让学生拿出一张长方形纸和正方形纸,让学生摸一摸,折一折,画一画,剪一剪,标好虚线,通过活动体会长方形和正方形的特征,从而了解长方形的对边相等,正方形的四条边相等。在此基础上,让学生用一张长方形纸做出一个风车,并涂上喜欢的颜色.在这个过程中,学生体会了平面图形的特征,又看到它们之间的关系。把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形,又看到三角形和正方形的关系,转动风车时又惊奇的发现风车转动的路径是一个圆。   在平面图形拼组中,通过有趣的手工活动,学生在各种操作探索活动中,观察能力,动手实践,语言表达等能力得到锻炼,极大的发挥了学生的主体地位,让学生在活动中充分地感受数学,激发学生体验数学的乐趣。
  4在游戏比赛中增长信心,培养竞争意识
  著名苏联教育家苏霍姆林斯说过:没有游戏就没有.也不可能有完美的智力发展,游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子,源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流,通过这窗子注入孩子的心田.游戏犹如火花,它点燃探索和求知的火焰.”游戏是成人和儿童都喜欢的活动。游戏能调节人的情绪,把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。况且儿童争强好胜,爱表现自己,新教材有意引入竞争意识,激发学生学习兴趣。例如:“夺红旗”。“用相同的时间看谁算得又对又快”。“估一估,猜一猜”。等游戏都适合小学生争强好胜的心理。教师在组织比赛时,给学生充分表现自我的机会,让他们心理上得到满足,不断鼓励他们树立信心增强勇气,做到胜不骄,败不馁,认真总结经验教训。例如:学完100以内数的认识后,我把这些数制成各种水果卡片,让学生抽卡片比大小,并让学生合作学习整十数加一位数及相应的减法。利用卡片计算加减,一节课在游戏活动中进行,课中学生做了不少口算题,练了很多比大小。让他们在宽松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣,课后对学生进行恰当奖励。让学生形成你追我赶的竞争意识,人人争当好学生。学生的学习欲望变成“要我学”为“我要学。”
  5发挥合作学习的优势,开发学生创新潜能
  合作学习是新课程改革倡导的一中重要的学生学习方式.合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质,是素质教育的重要内容。合作研讨,即在课堂中以小组形式为学习群体,突出学生的协作与讨论。充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于发挥学生的表达能力,写作能力,评价能力和创新能力。因此在教学中我特别注重学生合作学习,让学生会合作学习,互助相补,借助小组合作为学生创设积极研究的空间,通过反馈评价,给学生提供展示自己和认真听取别人意见的机会,从而获得成功感。这样既能发挥个人潜能,又能培养集体团结的合作精神。在交流合作中,学生不仅仅得到了对知识的感知和更新的认识,也是同学问情感的交流,思维火花的碰撞。
  在平时的教学中,我经常利用合作学习方式,让学生有更多的机会展示,认识自我,反省自我,提升自我。而新教材有很多现实有趣的数学活动都为学生提供了广阔的空间。例如:在教学分类(按不同标准来分类)。我小组的形式学习,每个人把自己文具盒的铅笔都拿出来,集中一起摆放在桌子上,组内先观察,再讨论,最后动手分一分。分完后,我请每组一个代表给大家汇报,你们组是怎样分的?按什么标准分?想了几种方法?经过讨论交流,学生的想法各不相同。如:1按铅笔颜色分。2按铅笔长短分。3按铅笔有没有橡皮分。4按铅笔有没有削过分。5按笔杆上的花纹分。6按铅笔有棱和无棱分……课堂上学生感想感说,气氛活跃,轻松愉悦。我认为这种小组由不同性别,不同能力的学生組成,使优等生的才能得到施展,中等生得到锻炼,差生得到帮助。互相学习,取人之长补己之短,发挥了学生之间的互补作用,培养了学生合作精神和创新意识,使学生的思路得以开拓,观察能力,操作能力,思维能力得到锻炼。
  美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学学科的兴趣”。兴趣是求知的起点,兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。新的教材为我们提供了丰富的教学资源,只要我们更好的使用新教材,合理安排课堂教学,把真诚的爱献给学生,把全部精力和热情倾注到课堂教学中,一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”这是新课程改革的信念,也是我们教师追寻的目标。根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。
  总而言之,面对新课程,新教材,我们必须转变教育观念,多动脑筋,采用新方法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
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