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书是学生获取知识的渠道，涵养静气的摇篮。扬中市西来桥学校一直秉承着“知书明理，健康成长”的办学理念，开展阅读课程，提升师生阅读品位。学校虽一直致力于“阅读”特色的打造，也取得了一定的成绩，但如何深化特色建设并落实到教育教学工作中，成为特色项目、学校特色，促进学校内涵发展呢？学习和思考，我们一直在路上。
读书是需要书香气息的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。学生在校园里所看到的每一处风景也都应该有文化的色彩。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和安排，以营造清幽的书香氛围。
学校建立宽松和谐的“开放阅读区”。在走廊、广场等活动区域设立“开放阅读区”，拿出部分优秀读物向学生彻底开放，省略借还书手续，随取随读，为学生阅读创设宽松、自由、和谐的环境。
学校将图书漂流到各班，让每一个班级充满书香。班级的黑板报上、墙面上，布置了师生作品、名人名言、经典诗文等，书柜上布置了有关阅读的宣传标语。大处着眼，细处着手，彰显书香气息，营造浓郁的书香氛围。
通过学校网站、班级黑板报、宣传窗、校讯通等平台，通过晨会课、班队活动课、家长会等形式，向学生和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法，推荐必读的书目，推广名人的读书经验。
学校组织教师开发出适合学生课外阅读的校本教材，学校图书室和班级图书柜及时更换和添加新书，开辟广泛的书源渠道。给孩子选择合适的课外读物激发他们阅读的兴趣，并让孩子保持阅读持久的激情，使他们养成终身读书的习惯。
1.晨诵与三字经。一年级诵读《三字经》，养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的好习惯。
2.晨诵与弟子规。二年级晨诵《弟子规》，培养语感，陶冶情操。
3.晨诵与小古文。三年级学生晨读小古文，感受古文之味，积少成多，古韵悠远……
4.晨诵与现代诗文。四年级诵读现代诗文，让孩子们心灵飞扬。有时让他们感觉到面朝大海，春暖花开；有时让他们看到了一个独自行走在小巷里撑着油纸伞的姑娘……
5.晨诵与唐诗。五年级读经典唐诗，感受文字的魅力、灵巧的音韵、铿锵的节奏……吟咏背诵，积累经典，增强语感。
6.晨诵与散文。六年级诵读散文，收获丰富的知识、精彩的见解、优美的语言，学到或清新隽永、或典雅华丽的文采……
7.晨读与名著。七、八年级选读一些名著中的关键语段，了解名著中关键人物和事件，进一步品味语言，体会语言魅力，感悟名著中的国学精髓……
8.晨读与宋词。在九年级吟诵的宋词中，有“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟”的李清照，有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”的晏殊，有“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”的岳飞……
1.晨诵开启阅读时光。翻开校本教材《晨诵》，可以看到老师们为每个年级的学生精心挑选的诵读篇目。不管是诗文还是散文，15分钟的晨诵都能让大家的学习生活充满乐趣。在美美的诵读中，学生领略着文字的纯美、情感和音韵，找到了自信，找到了快乐。
2.解决资源有绝招。学校閱览室的图书定期更新，各班还创建了“图书漂流站”，同学们把自己看过的图书带到学校，存进漂流站，跟其他同学交换，分享阅读资料。学校号召学生在过生日这一天向大队部捐献一本图书，大队部向捐书的同学赠送贺卡以示感谢，并通过学校广播为献书的同学点歌祝贺生日。学生所献图书均存入“生日书吧”，供全校师生阅读。“生日献书”“献一读百”的举措，营造了阅读氛围，提升了阅读质量。
3.阅读指导有方法。有书读了，还得会读书。每周语文老师会拿出一节语文课作为阅读指导课，将阅读与课堂教学充分融合。课上，会推荐好书，传授给孩子们基本的阅读方法，如熟读成诵、做读书笔记、制作手抄报等；会组织进行读书成果交流，如讨论书中人物、编排课本剧、分析思想内涵等，在活动中掌握阅读方法。
组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。教师在指导学生课外阅读时要研究三种课型：导读推荐课、推进指导课、分享交流课。每种课型，侧重点不同，教学方法也不一样。“导读推荐课”主要是推荐书籍，引导学生主动去读；“推进指导课”是了解学生的阅读进度，明晰学生的阅读困难，交给学生阅读方法，开展阅读活动，促进学生继续阅读；“分享交流课”重点是谈阅读后的收获和感受。
结合“读书月”“大阅读工程”开展读书活动，组织教师考评，形成浓厚的读书氛围。根据我校“评价体系”每月一表彰，颁发“书香少年”“书香班级”和“书香家庭”证书。
在学校，说起深受大家喜爱的经典阅读活动，那可是非常多。
1.古诗文背诵大赛。比赛时，大家一起集中在报告厅里，评委老师现场抽取参赛选手，现场选题，从内容、诵读、节奏和仪表四个方面打分，评出“背诵小能手”和“优秀背诵班级”。场面紧张而激烈，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生阅读古诗词的兴趣。
2.汉字听写大赛。为了重新审视手写汉字的魅力，加深对祖国传统文化的热爱，学校还进行了汉字、古诗词听写大赛。第一轮汉字听写15个，第二轮古诗词上下句听写15句，第三轮根据文意写诗词5题。比赛现场，参赛选手认真听写，仔细作答，台下的观众也拿出稿纸同步书写，现场气氛安静而紧张。三轮过后，产生了一、二、三等奖。通过有意义的活动，进一步激发了学生热爱中华传统文化的兴趣，培养了学生使用规范汉字的意识。
3.“课文朗读”“经典诗文朗诵”比赛。通过开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，提升了修养，促进了和谐校园文化建设，在学生中形成爱读书的良好氛围。经典课文的朗诵比赛，朗读内容为语文教材中的所学课文，学生朗读正确、流利，富有感情，表达了对课文内容的理解。师生共同演绎诗词，选手们精心准备，脱稿朗诵，富有节奏的朗读，赢得了同学和老师们的阵阵掌声。学生通过对美文美篇的大声朗诵，从中品味文章的语言美，领略文章的节奏美，欣赏文章的韵律美，感受文章的情感美，体会文章的意境美。
4.家庭阅读润心田。要提高学生的阅读和理解能力，在家里营造阅读的环境，养成阅读的习惯是非常必要的。为此，学校开展了“亲子共阅读，创书香家庭”活动，号召家长制作亲子共读记载表，在上面填写孩子在家中读书的真实情况。学校结合学生的阅读情况，开展“亲子阅读故事分享会”和“书香家庭”评比活动。利用家长会，请家长在班级交流亲子阅读的故事，展示家庭小书房和亲子共读的照片。现场营造浓浓的家庭阅读氛围，让学生和家长共同学习，共同成长。
阅读，已经成为我校每一名学生学习生活的一部分，正引领着他们在书中寻找无限快乐，获得无穷智慧。
作者简介：江苏省扬中市西来桥学校语文教师。
一、清香四溢，环境幽雅
读书是需要书香气息的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。学生在校园里所看到的每一处风景也都应该有文化的色彩。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和安排，以营造清幽的书香氛围。
学校建立宽松和谐的“开放阅读区”。在走廊、广场等活动区域设立“开放阅读区”，拿出部分优秀读物向学生彻底开放，省略借还书手续，随取随读，为学生阅读创设宽松、自由、和谐的环境。
学校将图书漂流到各班，让每一个班级充满书香。班级的黑板报上、墙面上，布置了师生作品、名人名言、经典诗文等，书柜上布置了有关阅读的宣传标语。大处着眼，细处着手，彰显书香气息，营造浓郁的书香氛围。
通过学校网站、班级黑板报、宣传窗、校讯通等平台，通过晨会课、班队活动课、家长会等形式，向学生和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法，推荐必读的书目，推广名人的读书经验。
二、馨香环绕，回味良久
学校组织教师开发出适合学生课外阅读的校本教材，学校图书室和班级图书柜及时更换和添加新书，开辟广泛的书源渠道。给孩子选择合适的课外读物激发他们阅读的兴趣，并让孩子保持阅读持久的激情，使他们养成终身读书的习惯。
1.晨诵与三字经。一年级诵读《三字经》，养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的好习惯。
2.晨诵与弟子规。二年级晨诵《弟子规》，培养语感，陶冶情操。
3.晨诵与小古文。三年级学生晨读小古文，感受古文之味，积少成多，古韵悠远……
4.晨诵与现代诗文。四年级诵读现代诗文，让孩子们心灵飞扬。有时让他们感觉到面朝大海，春暖花开；有时让他们看到了一个独自行走在小巷里撑着油纸伞的姑娘……
5.晨诵与唐诗。五年级读经典唐诗，感受文字的魅力、灵巧的音韵、铿锵的节奏……吟咏背诵，积累经典，增强语感。
6.晨诵与散文。六年级诵读散文，收获丰富的知识、精彩的见解、优美的语言，学到或清新隽永、或典雅华丽的文采……
7.晨读与名著。七、八年级选读一些名著中的关键语段，了解名著中关键人物和事件，进一步品味语言，体会语言魅力，感悟名著中的国学精髓……
8.晨读与宋词。在九年级吟诵的宋词中，有“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟”的李清照，有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”的晏殊，有“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”的岳飞……
三、芳香袅袅，美妙动人
1.晨诵开启阅读时光。翻开校本教材《晨诵》，可以看到老师们为每个年级的学生精心挑选的诵读篇目。不管是诗文还是散文，15分钟的晨诵都能让大家的学习生活充满乐趣。在美美的诵读中，学生领略着文字的纯美、情感和音韵，找到了自信，找到了快乐。
2.解决资源有绝招。学校閱览室的图书定期更新，各班还创建了“图书漂流站”，同学们把自己看过的图书带到学校，存进漂流站，跟其他同学交换，分享阅读资料。学校号召学生在过生日这一天向大队部捐献一本图书，大队部向捐书的同学赠送贺卡以示感谢，并通过学校广播为献书的同学点歌祝贺生日。学生所献图书均存入“生日书吧”，供全校师生阅读。“生日献书”“献一读百”的举措，营造了阅读氛围，提升了阅读质量。
3.阅读指导有方法。有书读了，还得会读书。每周语文老师会拿出一节语文课作为阅读指导课，将阅读与课堂教学充分融合。课上，会推荐好书，传授给孩子们基本的阅读方法，如熟读成诵、做读书笔记、制作手抄报等；会组织进行读书成果交流，如讨论书中人物、编排课本剧、分析思想内涵等，在活动中掌握阅读方法。
组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。教师在指导学生课外阅读时要研究三种课型：导读推荐课、推进指导课、分享交流课。每种课型，侧重点不同，教学方法也不一样。“导读推荐课”主要是推荐书籍，引导学生主动去读；“推进指导课”是了解学生的阅读进度，明晰学生的阅读困难，交给学生阅读方法，开展阅读活动，促进学生继续阅读；“分享交流课”重点是谈阅读后的收获和感受。
四、甜香润泽，硕果累累
结合“读书月”“大阅读工程”开展读书活动，组织教师考评，形成浓厚的读书氛围。根据我校“评价体系”每月一表彰，颁发“书香少年”“书香班级”和“书香家庭”证书。
在学校，说起深受大家喜爱的经典阅读活动，那可是非常多。
1.古诗文背诵大赛。比赛时，大家一起集中在报告厅里，评委老师现场抽取参赛选手，现场选题，从内容、诵读、节奏和仪表四个方面打分，评出“背诵小能手”和“优秀背诵班级”。场面紧张而激烈，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生阅读古诗词的兴趣。
2.汉字听写大赛。为了重新审视手写汉字的魅力，加深对祖国传统文化的热爱，学校还进行了汉字、古诗词听写大赛。第一轮汉字听写15个，第二轮古诗词上下句听写15句，第三轮根据文意写诗词5题。比赛现场，参赛选手认真听写，仔细作答，台下的观众也拿出稿纸同步书写，现场气氛安静而紧张。三轮过后，产生了一、二、三等奖。通过有意义的活动，进一步激发了学生热爱中华传统文化的兴趣，培养了学生使用规范汉字的意识。
3.“课文朗读”“经典诗文朗诵”比赛。通过开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，提升了修养，促进了和谐校园文化建设，在学生中形成爱读书的良好氛围。经典课文的朗诵比赛，朗读内容为语文教材中的所学课文，学生朗读正确、流利，富有感情，表达了对课文内容的理解。师生共同演绎诗词，选手们精心准备，脱稿朗诵，富有节奏的朗读，赢得了同学和老师们的阵阵掌声。学生通过对美文美篇的大声朗诵，从中品味文章的语言美，领略文章的节奏美，欣赏文章的韵律美，感受文章的情感美，体会文章的意境美。
4.家庭阅读润心田。要提高学生的阅读和理解能力，在家里营造阅读的环境，养成阅读的习惯是非常必要的。为此，学校开展了“亲子共阅读，创书香家庭”活动，号召家长制作亲子共读记载表，在上面填写孩子在家中读书的真实情况。学校结合学生的阅读情况，开展“亲子阅读故事分享会”和“书香家庭”评比活动。利用家长会，请家长在班级交流亲子阅读的故事，展示家庭小书房和亲子共读的照片。现场营造浓浓的家庭阅读氛围，让学生和家长共同学习，共同成长。
阅读，已经成为我校每一名学生学习生活的一部分，正引领着他们在书中寻找无限快乐，获得无穷智慧。
作者简介：江苏省扬中市西来桥学校语文教师。