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摘 要：现在学生的学习能力一般都是比较强的，但是其他方面的能力培养却是较弱的。文章就培养学生美术鉴赏力的途径进行分析和探究，主要就目前学生的美术鉴赏力情况进行分析，然后就培养学生美术鉴赏力的相关内容提出几点关键策略。
关键词：美术素养;美术鉴赏力;美术教学
一、引言
美术素养涉及到学生的全面发展，特别是学生的综合能力提高。我们该采取怎样的教学方法去开展美术教学活动，培养学生对美术作品的赏析和评判能力，这是最主要的问题。问题的关键就是学生首先要具备这种能力，才能去赏析更多的美术作品。学生的审美能力提高，才能够去创作更有质量的作品。我们教师如何采取一定的教学策略，去锻炼学生的审美能力，提高学生的艺术素养，这是一个重要问题。审美技巧是需要教师去总结的，然后结合欣赏的方法和顺序，传授给学生。只有激发学生的学习积极性，才能带动学生去更好地分析学习过程，找到自己最擅长的分析鉴赏方法。只有学生自身提高学习要求，找到学习的正确途径，学生的综合能力才有可能提高。同时，我们还要学会与同学、老师进行有效的沟通，以此来促进美术知识点交流，产生思维的碰撞。下面我们就培养学生美术鉴赏力的途径展开分析和研究，希望能够推动美术教学工作的开展，培养学生的美术鉴赏能力。
二、研究现状
只有对研究现状有准确的定位和分析，才能够推动学生美术鉴赏力的培养。我们通过对学生展开调查问卷和对课堂教学评价的分析总结，可以发现当前培养学生美术鉴赏力的途径还是具有一定的局限性的，特别是关于教学技巧方面仍然需要教师耐心探索。就主要的几点教学问题总结如下：
（一）学生的学习兴趣不高
學生能够选择美术课学习，说明最初对美术是有一定兴趣的。但是有兴趣不代表学生的实际学习水平高，所以我们教师应该就学生学习过程进行总结，从适合不同层次的学生学习的方式中找到适合学生的教学方法。而美术教学过程需要理论和实践相结合，提高学生的综合能力。美术教学策略往往比较古板，不能激发学生的学习兴趣。如果说学生学习兴趣不高，那么很有可能学生只是被动接受课堂教学，但其使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生美术学习方面的逻辑思维素养有较大提升。美术教学对学生的综合素质提高具有重要意义。通过引入学生美术素养培养这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而促使学生在愉快的美术学习氛围中获得美术知识，从而保证了他们学习美术的积极主动性。同时，学习鉴赏教学过程应该是一个可以促进学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，这一过程中可以提高学生的美术素养。美术教学不同于其他学科的教育，它需要学生的对美术基本知识的积累，更需要学生对鉴赏技巧的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进美术教学活动的开展。
（二）教学技巧太过繁琐，教学模式有待完善
我们应该调整自身的教学时间，积极参与美术教学研究理念的实践，给予自己充分的反思时间，让自己的教学水平得到提高。美术鉴赏能力是需要教师与学生一起学习、赏析美术作品后，才能形成的，而有效的技巧可以有效指导学生学习基本内容，营造一个良好的学习氛围。而目前许多美术赏析的指导环节是十分薄弱的，学生不能够正确理解学习的过程。这就需要我们教师积极探索适合学生的教学策略，让学生通过有效的美术学习，提高个人美术核心修养。美术素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的学习过程中去。在实际实验教学过程中，我们要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组，但是效果并不是十分理想，其中，人的主观能动性占据主要因素。学生多数都在课前进行了美术的相关注意事项的学习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度地发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的学习体系，帮助学生提高美术鉴赏能力水平。美术教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案，特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助学生练好美术作品绘画的基本功，然后再逐层次提高综合水平。同时，我们可以通过让美术基础好些的学生对基本知识的温顾学习后，再对相应类型的美术赏析技巧进行训练，让学生进一步体会所学内容的意义与主要赏析方法。
三、途径研究
为了提高学生的综合能力，我们教师寻求了许多教学方法，特别是引进了许多教学技术来提高学生的综合能力。但是由前文可知，学生的美术鉴赏力培养是需要注意方式方法的，下面就具体培养途径展开分析：
（一）尊重学生专业基础水平，完善教学方法和方式
我们在具体研究过程中会发现，学生的美术鉴赏能力是有差别的。但是我们在具体的教学过程中发现，学生来自不同的学校，其擅长的学习方法是不同的。我们要在美术作品开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点，让学生通过与其他同学加强合作，来提高学生综合能力。我们要采取相对科学可行的方法去参与其他学生合作的监督与指导过程，明确学生之间的分工，要求学生及时完成分工任务，来加强彼此之间的合作默契度。在多次学习交流后，学生就会逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的学习兴趣。特别是在学生的专业基础水平有限的情况下，我们应该积极探索更多适合学生发展的综合教学方法。我们可以提前明确美术教学的内容，并且将美术教学计划的具体实施环节具体化，真正把学生作为教学的主体，尊重学生美术专业基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对美术学习过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣和审美情操。美术课堂教学多是以理论知识教学、实操教学等为依托，进行基本知识的教学，主要是锻炼学生的审美能力。比如在某一个美术赏析技巧讲解过程时，我们要主抓具体涉及到的考察内容的关键，那就是有效提炼美术作品内涵信息类问题，要让学生对书法本身的含义有深刻的理解，从而对美术作品构思、绘画次序过程有清晰的分析，构思之后，快速找出最佳赏析方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的美术思想观念交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。 （二）结合现有教学过程，促进学生想象能力的提升
美术鉴赏能力培养要结合现有的网络技术，深化培养方式和方法，从而提高培养质量。目前，培养资源的不均衡，给大学生培养带来许多问题。我们通过大学生美术鉴赏能力培养网络平台培养，提高大学生的学习兴趣，主要是以大学生的兴趣为主，提高大学生的综合素养。我们可以通过让大学生对大学生美术鉴赏能力培养相关专业微课程的内容进行广泛的学习，开阔大学生的视野。特别是在学生进行美术赏析能力培养时，光靠课堂上课本的讲解是不足够的，如果想更好地提高他们的综合素养，还需要让他们接受课本外的知识培养。这项工作主要通过注重教学实践，来提高受培养者的专业实践能力。由于部分大学生的学习基础不同，按照统一层次进行教学会导致学习基础差的受培养者不能够跟上课程进度。比如在具体比赛过程中涉及赏析方法相关软件的使用，学生通过自学这一环节提高信息素养，进而提高对课外知识素材的积累，最终提高综合能力。但是基础好的大学生可以快速进行这一任务，而基础差的大学生根本不会具体操作。这就需要灵活且具有针对性的培养方案，通过让大学生学习不同层次的美术鉴赏内容，来分层次提高受培养者的美术素养。当然还会有具体方面的活动，教师通过下达学习任务让学生在具体学习过程中反复学习视频，对基本知识进行巩固，进而达到通过调整不同学生的进度来改善教学现状的效果。
（三）结合现有教学技术，促进学生能力培养工作的开展
现在人才能力培养越来越被重视，特别是大学生美术鉴賞能力培养方面备受关注。如果大学生美术鉴赏能力培养过程中预先确定了培养目标和过程，而没有充分考虑实际问题，那么就会导致具体培养过程中学生学习抓不住重点，且难以与相关培养人员共同学习某美术作品的知识。培养方案应该可以兼顾大学生实际水平，对于不同基础水平的大学生采取不同的培养方案，帮助相关培养人员在把握大学生美术鉴赏力培养课相关知识的同时，促进大学生对大学生美术鉴赏能力培养知识体系的把握。具体培养过程可以通过相关培养人员线上培养内容的编写和修改，对学生鉴赏能力培养知识和培养内容进行立体分类，学生线下随时随地学习美术培养课程的效果。部分大学生通过搜索美术鉴赏能力培养题库，来草草完成学习和考核过程。这一行为和培养的初衷是违背的。我们可以利用更加多功能的智能化培养方式，及时总结大学生鉴赏能力培养内容，对大学生进行培养培训，让大学生重视学习的具体过程。相关培养人员在充分认识大学生学习情况的同时，要抓住大学生需求，帮助大学生归纳梳理学生鉴赏能力培养课学习的目标，从而更好地开展大学生美术鉴赏能力培养工作。
四、结语
综上所述，要想实现学生美术鉴赏能力培养的最佳效果，就必须在工作过程中找到适合大学生学习的方法，进行大学生美术鉴赏能力培养工作的再创新。大学生美术鉴赏能力的培养中一定要注意方法，真正从大学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步实现良好的培养效果。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈培养学生美术鉴赏力的途径探索[J].江西建材，2018（2）.
[2]刘秀文.浅析大学生美术鉴赏能力的培养的具体实施策略[J].环球市场，2017（10）.
[3]顾志勇.互联网背景下大学生美术鉴赏能力的培养方案研究[J].科学与财富，2015（2）.
[4]黄绵成.培养学生美术鉴赏力的途径探索研究[J].学术工程与素养，2012（6）.
作者单位：
中北大学
关键词：美术素养;美术鉴赏力;美术教学
一、引言
美术素养涉及到学生的全面发展，特别是学生的综合能力提高。我们该采取怎样的教学方法去开展美术教学活动，培养学生对美术作品的赏析和评判能力，这是最主要的问题。问题的关键就是学生首先要具备这种能力，才能去赏析更多的美术作品。学生的审美能力提高，才能够去创作更有质量的作品。我们教师如何采取一定的教学策略，去锻炼学生的审美能力，提高学生的艺术素养，这是一个重要问题。审美技巧是需要教师去总结的，然后结合欣赏的方法和顺序，传授给学生。只有激发学生的学习积极性，才能带动学生去更好地分析学习过程，找到自己最擅长的分析鉴赏方法。只有学生自身提高学习要求，找到学习的正确途径，学生的综合能力才有可能提高。同时，我们还要学会与同学、老师进行有效的沟通，以此来促进美术知识点交流，产生思维的碰撞。下面我们就培养学生美术鉴赏力的途径展开分析和研究，希望能够推动美术教学工作的开展，培养学生的美术鉴赏能力。
二、研究现状
只有对研究现状有准确的定位和分析，才能够推动学生美术鉴赏力的培养。我们通过对学生展开调查问卷和对课堂教学评价的分析总结，可以发现当前培养学生美术鉴赏力的途径还是具有一定的局限性的，特别是关于教学技巧方面仍然需要教师耐心探索。就主要的几点教学问题总结如下：
（一）学生的学习兴趣不高
學生能够选择美术课学习，说明最初对美术是有一定兴趣的。但是有兴趣不代表学生的实际学习水平高，所以我们教师应该就学生学习过程进行总结，从适合不同层次的学生学习的方式中找到适合学生的教学方法。而美术教学过程需要理论和实践相结合，提高学生的综合能力。美术教学策略往往比较古板，不能激发学生的学习兴趣。如果说学生学习兴趣不高，那么很有可能学生只是被动接受课堂教学，但其使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生美术学习方面的逻辑思维素养有较大提升。美术教学对学生的综合素质提高具有重要意义。通过引入学生美术素养培养这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而促使学生在愉快的美术学习氛围中获得美术知识，从而保证了他们学习美术的积极主动性。同时，学习鉴赏教学过程应该是一个可以促进学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，这一过程中可以提高学生的美术素养。美术教学不同于其他学科的教育，它需要学生的对美术基本知识的积累，更需要学生对鉴赏技巧的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进美术教学活动的开展。
（二）教学技巧太过繁琐，教学模式有待完善
我们应该调整自身的教学时间，积极参与美术教学研究理念的实践，给予自己充分的反思时间，让自己的教学水平得到提高。美术鉴赏能力是需要教师与学生一起学习、赏析美术作品后，才能形成的，而有效的技巧可以有效指导学生学习基本内容，营造一个良好的学习氛围。而目前许多美术赏析的指导环节是十分薄弱的，学生不能够正确理解学习的过程。这就需要我们教师积极探索适合学生的教学策略，让学生通过有效的美术学习，提高个人美术核心修养。美术素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的学习过程中去。在实际实验教学过程中，我们要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组，但是效果并不是十分理想，其中，人的主观能动性占据主要因素。学生多数都在课前进行了美术的相关注意事项的学习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度地发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的学习体系，帮助学生提高美术鉴赏能力水平。美术教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案，特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助学生练好美术作品绘画的基本功，然后再逐层次提高综合水平。同时，我们可以通过让美术基础好些的学生对基本知识的温顾学习后，再对相应类型的美术赏析技巧进行训练，让学生进一步体会所学内容的意义与主要赏析方法。
三、途径研究
为了提高学生的综合能力，我们教师寻求了许多教学方法，特别是引进了许多教学技术来提高学生的综合能力。但是由前文可知，学生的美术鉴赏力培养是需要注意方式方法的，下面就具体培养途径展开分析：
（一）尊重学生专业基础水平，完善教学方法和方式
我们在具体研究过程中会发现，学生的美术鉴赏能力是有差别的。但是我们在具体的教学过程中发现，学生来自不同的学校，其擅长的学习方法是不同的。我们要在美术作品开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点，让学生通过与其他同学加强合作，来提高学生综合能力。我们要采取相对科学可行的方法去参与其他学生合作的监督与指导过程，明确学生之间的分工，要求学生及时完成分工任务，来加强彼此之间的合作默契度。在多次学习交流后，学生就会逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的学习兴趣。特别是在学生的专业基础水平有限的情况下，我们应该积极探索更多适合学生发展的综合教学方法。我们可以提前明确美术教学的内容，并且将美术教学计划的具体实施环节具体化，真正把学生作为教学的主体，尊重学生美术专业基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对美术学习过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣和审美情操。美术课堂教学多是以理论知识教学、实操教学等为依托，进行基本知识的教学，主要是锻炼学生的审美能力。比如在某一个美术赏析技巧讲解过程时，我们要主抓具体涉及到的考察内容的关键，那就是有效提炼美术作品内涵信息类问题，要让学生对书法本身的含义有深刻的理解，从而对美术作品构思、绘画次序过程有清晰的分析，构思之后，快速找出最佳赏析方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的美术思想观念交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。 （二）结合现有教学过程，促进学生想象能力的提升
美术鉴赏能力培养要结合现有的网络技术，深化培养方式和方法，从而提高培养质量。目前，培养资源的不均衡，给大学生培养带来许多问题。我们通过大学生美术鉴赏能力培养网络平台培养，提高大学生的学习兴趣，主要是以大学生的兴趣为主，提高大学生的综合素养。我们可以通过让大学生对大学生美术鉴赏能力培养相关专业微课程的内容进行广泛的学习，开阔大学生的视野。特别是在学生进行美术赏析能力培养时，光靠课堂上课本的讲解是不足够的，如果想更好地提高他们的综合素养，还需要让他们接受课本外的知识培养。这项工作主要通过注重教学实践，来提高受培养者的专业实践能力。由于部分大学生的学习基础不同，按照统一层次进行教学会导致学习基础差的受培养者不能够跟上课程进度。比如在具体比赛过程中涉及赏析方法相关软件的使用，学生通过自学这一环节提高信息素养，进而提高对课外知识素材的积累，最终提高综合能力。但是基础好的大学生可以快速进行这一任务，而基础差的大学生根本不会具体操作。这就需要灵活且具有针对性的培养方案，通过让大学生学习不同层次的美术鉴赏内容，来分层次提高受培养者的美术素养。当然还会有具体方面的活动，教师通过下达学习任务让学生在具体学习过程中反复学习视频，对基本知识进行巩固，进而达到通过调整不同学生的进度来改善教学现状的效果。
（三）结合现有教学技术，促进学生能力培养工作的开展
现在人才能力培养越来越被重视，特别是大学生美术鉴賞能力培养方面备受关注。如果大学生美术鉴赏能力培养过程中预先确定了培养目标和过程，而没有充分考虑实际问题，那么就会导致具体培养过程中学生学习抓不住重点，且难以与相关培养人员共同学习某美术作品的知识。培养方案应该可以兼顾大学生实际水平，对于不同基础水平的大学生采取不同的培养方案，帮助相关培养人员在把握大学生美术鉴赏力培养课相关知识的同时，促进大学生对大学生美术鉴赏能力培养知识体系的把握。具体培养过程可以通过相关培养人员线上培养内容的编写和修改，对学生鉴赏能力培养知识和培养内容进行立体分类，学生线下随时随地学习美术培养课程的效果。部分大学生通过搜索美术鉴赏能力培养题库，来草草完成学习和考核过程。这一行为和培养的初衷是违背的。我们可以利用更加多功能的智能化培养方式，及时总结大学生鉴赏能力培养内容，对大学生进行培养培训，让大学生重视学习的具体过程。相关培养人员在充分认识大学生学习情况的同时，要抓住大学生需求，帮助大学生归纳梳理学生鉴赏能力培养课学习的目标，从而更好地开展大学生美术鉴赏能力培养工作。
四、结语
综上所述，要想实现学生美术鉴赏能力培养的最佳效果，就必须在工作过程中找到适合大学生学习的方法，进行大学生美术鉴赏能力培养工作的再创新。大学生美术鉴赏能力的培养中一定要注意方法，真正从大学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步实现良好的培养效果。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈培养学生美术鉴赏力的途径探索[J].江西建材，2018（2）.
[2]刘秀文.浅析大学生美术鉴赏能力的培养的具体实施策略[J].环球市场，2017（10）.
[3]顾志勇.互联网背景下大学生美术鉴赏能力的培养方案研究[J].科学与财富，2015（2）.
[4]黄绵成.培养学生美术鉴赏力的途径探索研究[J].学术工程与素养，2012（6）.
作者单位：
中北大学