亦官亦隐说王维

来源 :语文周刊·高中教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bitao6633620
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  王维,字摩诘,701年生,761年去世,原籍太原祁人。他的父亲汾州司马王处廉到蒲,遂籍河东(今山西祁县)。唐诗人、画家,与弟缙并以词学知名。他崇佛教,性喜山水,写诗多以山水田园为内容,状物传神,精深入微。王维青少年时期极赋于文学才华。作为一代才子,王维少年得志,名传遐迩,但终其一生,仍然多遇坎坷,极不顺利,甚至险遭杀头之祸。
  据考证,时年21岁的王维在开元九年春天中状元后,即解褐为太乐丞,开始了仕宦生涯。但随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁,受了牵连而谪为济州司马参军。王维在济州苦闷地度过了四年多的光阴。直至开元十三年(725年),诗人裴耀卿任济州刺史,裴为河东人,与王维是同乡待他不错,使王维稍感安慰,但裴很快又赴宣州任职,王维再度陷入窘境。次年春天王维辞去司法参军一职,郁郁离开济州。
  据陈铁民《王维年谱》,王维离开济州后,在淇上住了二年,开元十七年(729年)赴长安,在长安又闲居了几年。闲居期间他师从大荐福寺道光禅师学习顿教,结识了落第后滞留长安的诗人孟浩然。不久孟浩然返回老家襄阳,王维作诗送别,诗云:“杜门不欲出,久与世情疏。以此为长策,劝君归旧庐。”作为一个才子,一代名人,21岁就高中状元的他这个时期很不得意,青年时期赋闲,心中当然不是味道。他写诗奉劝孟浩然回乡隐居,不必辛辛苦苦地来长安举试求官。紧接着年仅31岁的王维又遭丧妻,而且妻子去世后,王维不再续娶,十年独身,他的思想情态是何等的落寞与悲凉可见一斑。
  事实上王维虽然劝告孟浩然“归旧庐”,但他自己的求仕之心并未完全泯灭。开元二十二年适逢名臣张九龄执政,时年34岁的王维赴洛阳,献诗中书令张九龄,作有《献史兴公》诗,称颂张九龄反对植党营私和滥施爵赏的政治主张,体现了他当时要求有所作为的思想,希求汲引,次年他便拜右拾遗,复为朝廷命官。二十四年(736年)张九龄罢相,次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬,感到非常沮丧,在《寄荆州张丞相》中说:“方将与农圃,艺植老丘园。”诗中虽然表达了归隐之意,但他并未就此退出官场。大奸臣李林甫取代张九龄接任中书令,这是玄宗时期政治由较为清明而日趋黑暗的转折点。但是纵观整个李林甫当政时期,王维不仅未受迫害,反而逐渐升迁,到安史乱前,官至给事中,这其中的深意不能不让人浮想联翩。
  40岁时,王维迁殿中传御史。进入中年之后,他或隐或官,所为官为左补阙、库部郎中,品阶虽稍高了点,但仍为侍从闲官,总不得意。就在闲居和这样的官职变幻中,他度过了许多年的时光。王维50岁时,丁母忧,离朝屏居辋川,服满后,又做了几年的文部郎中,仕途上他越发失意。虽然他也作诗说:“既寡遂性欢,恐招负时累”,但是若让他挂印而归他还真的无法做到。他一方面对当时的官场感到厌倦和担心,但另一方面却又恋栈怀禄,不能决然离去。于是随俗浮沉,长期过着半官半隐的生活。
  唐玄宗天宝十五年(757年)六月,安禄山叛军攻陷潼关,随之攻入长安,玄宗仓皇逃往四川,王维没来得及逃走而被俘。被俘后,他曾吃药取痢,假称患病,以逃避麻烦。但因为他的诗名很大,安禄山派人将他迎到洛阳,拘于菩提寺,不管他答应不答应,硬委之以伪职。无奈之中,王维当了安禄山的给事中,但他的心依旧追随唐王朝。
  王维擅长各种诗体,尤以五言律诗和绝句著称。前期诗歌,富于进取精神,讥刺贵戚宦官,谴责纨绔子弟,或反映边塞生活,抒写游侠意气,情调慷慨激昂,充满浪漫主义豪情。后期诗歌,因仕图险恶,他崇奉佛教,而以描写田园山水景物、表达闲情逸致、宣扬隐士生活和佛教禅理为主。但是纵观王维一生,他的行动远不象其作品中所表现的那么超然出世,甚至可以说他的一生都在为仕途努力,只是常常不遂人愿罢了。
  
其他文献
一、课堂教学艺术的基本特征  (一)创造性特征主要体现在:  1.超前思维。备课时,教师必须从课文的特点出发,从学生的实际者入手,对课的导入、过程、结尾等进行分析、判断和推测,从而得到预见性的认识。此外,在制定一个单元、一个学期乃至整个中学阶段的课堂教学计划时,对教学的未来、发展趋势等进行超前思维,以便在行动之前及早看到潜在的有利因素、困难因素和各种机会,更加清醒地采取对策。  2.应变机制。课堂
期刊
随着社会的不断发展,人们对于教育的理解也在不断变化。作为教师,我们面对的,从狭义的角度说是不同的孩子,从广义的角度说是不同的家庭,由于时代赋予了他们的不同的特点,我们也要适时调整教育的内容和方法。高材生走出校门后不一定都能出人头地,所以,学校并不仅仅是教授书本知识的地方。  我接触了很多届学生,觉得专业知识只有深度和广度的微弱变化,但是每届学生心理的不同变化却是可以明显的感觉到,如果在教学时留意到
期刊
语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:  一、开门见山,先入为主  语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白
期刊
我们知道,一切需要创新的活动都离不开思考,思考就要有一定的思维方法。因此,创新思维是一切创新活动的开始,而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动,因此,写文章是培养创新思维最好的训练方式,将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。  语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生的勇于创新的精神”。“创新是一个民族进步的灵
期刊
在学习《祝福》这篇文章,分析祥林嫂悲剧根源的时候,同学们总结出这样的结论:鲁镇上的人们,包括鲁四老爷、四婶、卫老婆子、祥林嫂的婆婆、大伯、柳妈等这些受封建迷信和封建思想毒害的人以及“我”都参与了“谋杀祥林嫂”的过程。有的同学问“她为什么不反抗?”其实在“遭受谋害”这一过程中,祥林嫂曾进行过四次“反抗”。  最初的反抗是从婆家逃出来。这是祥林嫂一生中做过的最正确的一次反抗。他在鲁四老爷家作为一个佣人
期刊
诵读美读  诗词,由于其本身的特点,初读时给人一种雾里看花,水中望月之感,一般学生不大喜欢,但古诗词又特别适合朗读,因为它讲究音韵,读起来朗朗上口,有节奏感和旋律美。试想,语文老师如果能声情并茂的背诵一首诗,那么学生对你会怎样的崇拜、仰视,对语文课又会多么的喜爱和投入,对诗歌也必将另眼相看了,现在还能清楚的记得,我教《雨霖铃》《念奴娇赤壁怀古》等名篇时,我满腔深情地诵读,学生由吃惊到喜爱,由喜爱而
期刊
提到高考试卷中的诗词名句,我们第一个反应就是名句默写,它是高考试卷中必考的题目,一直以来深受老师和学生重视。名句闪烁着灵感和诗意的光芒,散发着超越时空的魅力。学生以高考应背篇目为依据,在人生重要的中学阶段,沐浴唐风宋雨,赏析诗词文赋。多积累、继承一些古代文化遗产中的精华,增加自己的知识积淀和文化底蕴。我们学习诗词名句不能只停留在满足名句默写这一阶段,还应该运用到仿写句子和作文中,尤其是翻开近年的高
期刊
高中作文训练是对学生思想水平、思维能力的综合训练。作文教学成功与否,很大程度上标志着语文教学的成功与否。正因为如此,作文教学在语文教学活动中占有相当大的比重。  但在学习过程中许多学生的表现很让人失望。拿到题目后无从下手,皱眉叹息者不在少数,拼凑出的文章错误百出。细致看来,有以下几种情况:一是立意方面忽略作文的思想素质这个重要内容,在主旨的确立、价值的取向和情调的定位上不自觉地表现出一些不良倾向,
期刊
对于课堂教学来说,尤其是公开课,教师一般做好了充足的准备,但是,教学时却并非处处都会按自己预先设计好的程序顺利进行。因为在具体的教学过程中,各种因素并非一成不变。这就很有可能出现始料未及的新情况。备课时未曾考虑到的突发事件可能来自学生生理的反应,外界因素的干扰,学生的质疑以及新奇见解等,部分会影响正常的教学进程,甚至使教师预先设计的内容付诸东流。因此,一旦出现突发情况,教师应沉着冷静,采取果断而积
期刊
高考命题中心发言人张伟明在《中国教育报》上说:“古代诗歌鉴赏不可能完全开放式的,我们平时训练要做到言之成理,言之有据。”诗歌可谓好读,难析,有点心有余,言不足。有些细节必须高度重视,解题时才会轻车熟路,得心应手。  一、忽视弄懂诗歌的题目  一般情况下,标题是诗的眼睛,它常常起到点明话题,交代主要内容,提示一首诗中心的作用,而且往往就是这首诗的要点。2000年高考赵师秀的《约客》看题目可知诗人在约
期刊