我阅读的是高美霞老师的《爬上豆蔓看自己：辛黛瑞拉的教育日记》。在这本书中，对我触动最大的是，要让思考成为生命的一部分。作者用笔下一个个生动鲜活的案例告诉我们，作为一名幼儿教师，要经常冷静旁观，用心反思。成长就在旁观和反思的过程中悄悄进行着。
　　在阅读书中《美妙的感受》一文时，我感受到了一股强大而积极的力量——快乐。如果能将工作转化为自己喜欢的形态去做，然后再充分体验这种充实的状态，体验工作本身带来的莫大乐趣，那么，这种快乐就能促使我们更加深入地反思、实践和总结。
　　对于我们成人来讲，快乐是如此重要。那么，如果能将快乐融入孩子们的日常生活中，那将会给他们的童年生活带来多么美妙的成长感受啊。因此，我努力将幼儿每天重复琐碎的各个环节变得生动有趣，同时，在反思中赋予这些过程更多的教育价值。
　　果核博览会
　　午点环节，我们班经常出现水果没有吃完就扔掉的现象。我问孩子们：“为什么吃不完水果？”“吃水果对小朋友有什么样的好处？”孩子们你一言我一语，说出了多种多样的答案，并认识到吃水果的重要性。依照以往的教育策略，我会请小值日生坐在垃圾桶旁边，一个一个检查小朋友的果核吃得合格与否。
　　阅读这本书之后，我反思到这个过程缺乏快乐的体验。究竟怎样才能让吃水果变为孩子们的快乐享受呢？于是，我设计了“果核博览会”的游戏：“吃完后，请小朋友们把梨核放在桶盖上展示，比一比谁的梨核最小。”几个小朋友吃完了，玩起了比大小的游戏，这些小梨核摇身一变，成了益智材料，发展了孩子们科学探究的能力。
　　我把这个小案例记录下来，进一步思考：这个有趣的游戏还能发展孩子哪些能力呢？我想到，可以请小朋友们说一说果核像什么，以发展想象力和语言能力。在第二天的午点环节中，我迫不及待地拍了几张有趣的梨核照片，让孩子们说一说，觉得这个小梨核像什么。有的小朋友说，这个梨核像一片枯萎的树叶；有的小朋友说，它像一个梳着“冲天追”的女孩子；还有的小朋友说，它像一个小电话……孩子们一边说一边笑，开心极了。我的思考与尝试让孩子们收获了快乐。
　　小小服装店
　　通过回忆和比较自己与孩子相处的不同模式，我选择最为有效、最贴近童心的方式，去支持他们用自己独特的智慧创造生活中的快乐。
　　午睡前整理衣物的环节中，经常会有小朋友不好好整理，以往我总是用一种凌驾于孩子之上的姿态，责令他们重新整理。反思这个问题，我意识到自己惯有的教育行为有失偏颇，使很多小朋友产生了挫败感，久而久之，形成了一种逃避的态度。我该怎么调整呢？
　　首先，我改变了自己和孩子们的沟通模式，把命令式的话语转换为鼓励性的语言。比如，“浩浩今天叠的衣服真整齐，如果小裤子也能叠平整就更好了”。受到鼓励的孩子们，都愿意更加耐心地整理自己的衣物了。
　　然后，我进一步思考，叠衣服的小环节能不能给予孩子们更为广阔的空间呢，让孩子们不仅能整理，还能在这个过程中开动脑筋，收获快乐。于是，我设计了一节“小小服装店”的集体活动。我准备了很多服装店的照片，照片里的衣服都用不同的方法整整齐齐地陈列着，孩子们通过观察了解到，只有陈列整齐的衣服才能带给人舒服的感觉，这样的衣服才能卖出去；而且，不同的衣服有不同的整理方法，有的整理方法还十分有趣。这时，我对孩子们说：“今天午睡前，咱们也玩儿开服装店的游戏，小椅子就是你们的店铺，看看谁的服装整理得最整齐，我就去买谁的衣服。”孩子们跃跃欲试，期盼着午睡前的环节快点到来。
　　吃过午饭后，小朋友们热火朝天地开始了布置店铺的工作。很快，有几个店铺开张了。他们急忙跑过来问我：“关老师，你愿意买我的衣服吗？”我说：“你的衣服整理得真整齐，我太愿意买了。”此时，我惊奇地发现，孩子们不仅整理得很好，而且都有自己的想法和创意。涵涵把上衣平平整整地搭在了椅背上，还把两个小袖子打了一个结，她说：“这样小袖子就不会被别人的椅子夹住了，而且这样的小袖子还像一个蝴蝶结，很好看。”依依把自己的半身裙套在了椅背上，说：“这样我的裙子就能站在小椅子上让關老师看清楚她有多漂亮，您一定会买我的裙子，对不对？”平时随地乱扔衣物的浩浩也在努力地整理自己的衣物，而且把自己的裤子卷成卷儿立着放在了椅子的正中间，笑着对我说：“关老师，我今天开的是寿司店，我的裤子就是好吃的寿司，你来吃点吧。”我一下子笑出声来，他别出心裁的整理方法让我感到喜悦。
　　这件事情之后，我明白我们要有目的地给孩子更大的空间，让他们通过自己的探索去发现未知。其实，这种成就感就是他们快乐的源泉。
　　对于我们年轻教师来讲，在生活的阅历之外，阅读可以使我们快速成长成熟：感悟、反思并加以内化，投入自身实践，发现，创造……■