摘要：在很多人看来班级管理与学科教学之间并没有什么密切的联系，但在实际班级管理工作当中，常常会运用到许多学科教学的思维，二者之间相辅相成相互促进。随着我国新课程改革的深入发展，越来越注重学生综合能力与核心素养的培养，使得学科教学与班级管理的关系越来越紧密。对此教师在开展班级管理时，就可以根据各个学科的教学特点，将其思想与班级管理活动有效整合到一起，从而实现班级管理与u教学目标成效的最大化。物理作为初中教学的重要学科，其中物理思维就可以应用于班级管理工作当中，积极打造和谐、开放、有序的班级氛围。
　　关键词：初中生;物理思维;班级管理;策略探究
　　引言：物理三种思维主要包括抽象思维、形象思维与直觉思维，这三种思维可以更好地运用到初中班级管理工作当中，教师就要根据学生的实际情况，进行相应的班级管理思维的转换。本篇文章基于物理思维，对初中班级管理工作展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的班级管理策略^[1]。
　　一、巧用直觉思维，培养学生良好思想道德品质
　　近些年随着我国信息技术的飞速发展，学生接受信息的途径也越来越广泛，在网络当中信息内容多种多样，其中包含有益的信息，也包括一些不良信息。学生就十分容易被这些内容吸引到，并且模仿网络中的不良行为，导致班级当中打架斗殴事件频发，许多班主任都尝试对学生进行说教，但是效果并不明显^[2]。我面对这一问题，就尝试转换了一种思路，在物理学习当中，面对一些问题教师都会让同学们说出自己的直观感受，在进行深入探究之前，借助直观思维，对某些问题提出一些想法。
　　在班会课堂当中，我为同学们特别准备了一些视频让同学们进行观看，首先第一个视频内容。首先在第一个视频里面，是近两年的热点话题，校园暴力事件，视频当中真实的记录了一些学校当中发生的校园暴力情况。学生在观看视频时，我特别关注了同学们的表情，只见班级当中的学生脸上充满了气氛，我就知道班级当中的每一个孩子内心都是善良的，即便是会出现一些错误，但是他们的内心都是美好的，只要进行正确的引导，孩子们都能积极健康地成长。观看完视频后，我让同学们都说一说自己最为直观的感受^[3]。随后我就为同学们播放了第二个视频，视频中真实记录贫困地区孩子们的艰难求学路。两个视频内容截然不同，但却相辅相成，能够带给学生心灵上的启发，这对学生日后成长起到至关重要的作用。
　　二、巧用形象思维，化解班级矛盾
　　在班级中每位学生都是独立的个体，学生之间的性格、习惯都是各不相同的，当这些性格不同的学生汇聚在一个班集体当中，难免会出现一些矛盾。在班级当中有一名男同学十分喜欢体育运动，打篮球、乒乓球、跑步都不在话下，在运动当中身体难免会受到一定的损伤，常常会喷一些云南白药，或者是在身上贴一些膏药等，这些气味就有可能会影响到其他的同学。这时班级当中就会有一些调皮的学生，经常将此作为嘲笑的原因，每当这位男孩子身上都一点味道，都会冷嘲热讽。后来这位男同学无法忍受，就找到了我这里，当我得知这一情况之后，就想到了物理教学中常用到的形象思维，用最为形象的方法予以其他同学一定的指导，避免传统枯燥的说教方法。
　　首先，我将这几名同学邀请到办公室当中，邀请他们吃一些美食，食品有臭豆腐、榴莲等一些气味比较大的食物。这些同学当中有一些十分爱吃榴莲，有的就不爱吃，爱吃的同学赞不绝口，不爱吃的同学连忙捂住了鼻子。通过这个小小的举动，同学们就能认识到人和人之间的差异性。在这个小实验之后，我在予以这几位同学一定的引导，他们很快就能懂得我的想法与寓意。我们看待事物不能只关注于表面，也不能只抓住其他人的短处，想想自己是不是也有一些缺点。如果别人也像自己，对自己予以嘲笑和不认可，自己也会很难过。教师这一番形象地比喻，同学们就能感同身受。针对爱运动男同学身上的一些小味道，我在班级当中多放置了一些绿植，并且选择了一款全班同学都能接受味道的香薰，放置在了班级当中，又或者是每周教师都会带一点鲜花到班级当中来。这样一来所有的问题都得到了解决，同学们也能从这个事件当中有所收获。
　　三、巧用抽象思维，制定好班级规章制度
　　俗话说无规矩不成方圆，随着学生年龄的增长，就会有更多自己的想法，在班级中不愿意接受教师强硬的管理，面对教师制定的一些规章制度也不愿意遵守^[4]。比如在班级当中，有一名男同学，通过与家长的沟通交流得知，他在小学期间表现较为优异，也能听从教师与家长的建议，但是进入到初中以来，这位男同学青春期阶段出现了严重的叛逆心理，不管是什么事情，都愿意跟教师与家长对着干，即便是知道教师的要求是正确的，但是他就是不愿意那样做，导致其成绩下降，也不受班级同学的喜欢。这个现象并不仅仅是针对这名男同学，进入初中之后，班级当中此种现象十分的多。
　　这时我就想到了物理教学思维当中的抽象思维，在物理课程习题练习当中，需要学生通过判断、推理的方式得出一些结论。在班级管理中同样可以应用这一思维，针对同学们青春期存在的叛逆心理，我做出来不一样的指导方法。既然同学们都不愿意接受教师强硬的管理，对于教师制定的班级规章存在逆反心理，那么我就让同学们自己制定班级规章制度。在每个学期初始阶段，都将这个重大的任务交到同学们手中。请同学想一想，本学期的班级规章制度应该怎样制定，其他同学包括自己可能会出现怎样的错误。同学之间也可以进行讨论，讨论完成后每位同学都可以将自己的想法表达出来，有的同学就说道班级卫生十分重要，希望每一周都可以有专门的人来负责卫生问题，每周委派一名同学监督，有的同学对班级纪律提出了自己的一些想法。这样同学们都对这一学期进行了一定的预判，由全体成员共同制定了一套班级规章制度，在后续班级学习生活过程中，同学们就能自觉遵守自己制定的规章制度。当班级当中其他同学出现一些错误后，他们也会作出善意地提醒，并不需要教师过多的管教，同学们就能自己做好。整个班级同学凝聚力也会十分的强烈，共同维护班级利益，为班级建设贡献自己的一份力量^[5]。
　　结束语：总而言之，初中阶段学生正处于心智、思维发展的关键阶段，在这一时期学生会不断的吸纳知识，养成良好的行为习惯。作为学生的管理者，就要根据学生的实际情况，做好班级管理工作，巧用物理思想，為班级管理增添助力，全面保障学生积极健康地成长。
　　参考文献：

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[4]钟小文.在初中物理教学中渗透德育的方法分析[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：84.

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