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◆摘 要：高职院校成人学历教育是我国教育体系的极为重要组成部分，如何推动成人学历教育的发展是当前教育事业发展中非常重要的环节。基于此，笔者在本文中简单分析了高职院校的成人学历教育中出现的问题之后，又着重从明确办学方向、拓宽办学路径、深化教学改革等多个角度对推动高职院校的成人学历教育进行了较为详细的分析。
◆关键词：人本教育;成人学历教育;高职院校
成人学历教育在实施之初是为一些贫困阶层以及一些因为不可抗力而失去受教育机会的学生提供再次接受教育的机会，是为了实现社会公正和教育机会均等而采用的一种方式。而随着成人学历教育的发展，成人学历教育在扩大我国国民接受教育的机会，提高我国的国民素质，推动终身教育等方面的作用也显现了出来，所以提升成人学历教育的教学成效有着不可忽视的意义。
一、精准分析确定办学方向
高职院校成人学历教育在尝试着明确办学方向的时候，主要可以从体制、办学风格、办学模式以及层级上等四个方面入手。
首先，传统的办学体制是“计划型”的办学体制，而为了提高高职院校成人学历教育的成效，就需要尝试着将原来的“计划型”体制转变为“市场型”体制。而这主要是因为传统的教学体制完全是按照上级教育部门的文件和要求开展招生和教学工作的，这种具有明显计划性的体制显然是不利于高职院校灵活地调节自己的办学策略以适应市场的需求的。因此高职院校就应该尝试着将“计划型”的体制转变为“市场型”的体制，并积极地根据市场对人才的要求调节招生计划以及课程设置，进而在推动高职院校成人学历教育活动的开展的同时，也能够为人才找到合适的工作奠定坚实的基础。
其次，高职院校的成人教育的传统的办学风格具有“同质性”，各院校所采取的教学思路都是相似的，而这种教学方法非常不利于提高学生自身的竞争力。因此，为了提高学生在进入社会之后的竞争力，就应该尝试着将传统的、同质性的办学风格转变为具有特色性的办学风格，根据本校的特色来设置教学课程，设置教学内容，进而提高本校学生自身的竞争力。
另外，高职院校的成人教育原本所采用的办学模式是“粗放型”的办学模式，而“粗放型”的办学模式的一个最为明显的特点就是以大班教学为依托，这种大班教学的模式显然是不利于高职院校更充分地开发自身的资源的，是不能够提高办学的效率。因此，为了转变这一教学现状，高职院校的成人教育教学就应该尝试着开展“集约化”的办学模式，通过小班式教学的方法取得理想的教学效果。
二、积极拓展规划办学路径
为了提高高职院校的成人学历教育的效率，学校就应该尝试着加强联合办学的力度，尝试着拓宽自身的办学路径，进而在解决当前成人学历教育的生源较差、较少的问题的同时，也能够提升自身的教学成效。
首先，在加强联合办学的时候，学校应该尝试着加强“校校联合”。开展成人学历教育的高职院校需要尝试与中职院校进行联系，尝试着让一些在中职院校上学的学生能够进入到高职院校过程当中，获得高等教育的机会。而通过这种方式，高职院校的生源也就能够得到进一步的提升。而与此同时，高职院校也需要尝试着与本科院校进行合作，尝试着借助本科院校的优势来开展教学活动，尝试着为学生提供专升本的机会。这样以来，高职院校在吸引生源的同时也能够推动本校的学生进一步深造。
其次，学校还应该尝试着加强学校与企业之间的联系。成人再次回到高职院校进行学习的一个较为直接的目的就是他们想要获取更好的工作。因此学校在尝试进行招生的时候，就需要保证自己能够与企业之间形成一定的联系，能够为企业提供较为优秀人才的同时，也能够帮助自己的学生找到合适的工作。而推动校企联合不仅能够有效推动学校教育事业的发展，还能够推动企业的发展。因为在市场经济的发展下，各个企业都认识到了只有掌握技术才能够在竞争中脱颖而出，而高职院校的学生则是掌握技术的人群，所以加强学校与企业之间的联系是双赢的一种方法。
三、深度革新推进多元教学
为了有效地深化教学改革，学校就需要在坚持以人为本的教学原则的基础上，开发多元化的教学原则，进而推动高职成人学历教育的进一步发展。高职院校需要坚持以人为本的原则。在尝试着推动高职院校成人教育學历的发展的时候，高职院校需要根据自身的定位来改进自身的教育模式。而学分制地教学制度显然是一种能够为高中院校所利用的一种教学制度，因为借用本科院校所采取的学分制教学制度来开展教学活动，就能够让学生根据自己的喜好以及自己对未来发展的规划选择自己喜欢的或者需要学习的专业。这样以来，学生自身的学习积极性就会得到大幅度提升，而学生也能够在开展高职院校成人教育之后找到自己更为合适的工作。甚至有的学生可以根据自身的时间状况，在某一年选择更多的课程来修学分，或者在自己比较繁忙的时候选择将为少的科目来减轻自身的压力。通过这种方式，学生在开展学习活动的时候的灵活性就会大幅度增长，学生自然也就能够更好地参与到高职院校的学习过程当中来。
四、结束语
综上所述，高职院校成人学历教育有其自身独特的优势，能够为成人提供再次接受教育的机会，极大地推动社会教育公平地实现。而由于高职院校的定位以及作用有着独特性，所以就需要根据其自身的独特性来安排教学活动，设置教学模式，通过精准分析确定办学方向、积极拓展规划办学路径以及深度革新推进多元教学的方式提升高职院校成人学历教育的成效，帮助成人接受再教育，使得成人具备再就业的能力，进而为我国经济发展和社会安定提供助力。
通讯作者：李晓宇
参考文献
[1]尹睿.高职院校成人学历教育教学质量提升路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（10）：36-38.
[2]李璇，聂晶晶.浅析新时代下高职院校毕业生进行学历提升的必要性[J].休闲，2019（09）：173.
[3]陈亮.人本教育背景下高职院校成人学历教育发展初探[J].科技风，2019（25）：66.
◆关键词：人本教育;成人学历教育;高职院校
成人学历教育在实施之初是为一些贫困阶层以及一些因为不可抗力而失去受教育机会的学生提供再次接受教育的机会，是为了实现社会公正和教育机会均等而采用的一种方式。而随着成人学历教育的发展，成人学历教育在扩大我国国民接受教育的机会，提高我国的国民素质，推动终身教育等方面的作用也显现了出来，所以提升成人学历教育的教学成效有着不可忽视的意义。
一、精准分析确定办学方向
高职院校成人学历教育在尝试着明确办学方向的时候，主要可以从体制、办学风格、办学模式以及层级上等四个方面入手。
首先，传统的办学体制是“计划型”的办学体制，而为了提高高职院校成人学历教育的成效，就需要尝试着将原来的“计划型”体制转变为“市场型”体制。而这主要是因为传统的教学体制完全是按照上级教育部门的文件和要求开展招生和教学工作的，这种具有明显计划性的体制显然是不利于高职院校灵活地调节自己的办学策略以适应市场的需求的。因此高职院校就应该尝试着将“计划型”的体制转变为“市场型”的体制，并积极地根据市场对人才的要求调节招生计划以及课程设置，进而在推动高职院校成人学历教育活动的开展的同时，也能够为人才找到合适的工作奠定坚实的基础。
其次，高职院校的成人教育的传统的办学风格具有“同质性”，各院校所采取的教学思路都是相似的，而这种教学方法非常不利于提高学生自身的竞争力。因此，为了提高学生在进入社会之后的竞争力，就应该尝试着将传统的、同质性的办学风格转变为具有特色性的办学风格，根据本校的特色来设置教学课程，设置教学内容，进而提高本校学生自身的竞争力。
另外，高职院校的成人教育原本所采用的办学模式是“粗放型”的办学模式，而“粗放型”的办学模式的一个最为明显的特点就是以大班教学为依托，这种大班教学的模式显然是不利于高职院校更充分地开发自身的资源的，是不能够提高办学的效率。因此，为了转变这一教学现状，高职院校的成人教育教学就应该尝试着开展“集约化”的办学模式，通过小班式教学的方法取得理想的教学效果。
二、积极拓展规划办学路径
为了提高高职院校的成人学历教育的效率，学校就应该尝试着加强联合办学的力度，尝试着拓宽自身的办学路径，进而在解决当前成人学历教育的生源较差、较少的问题的同时，也能够提升自身的教学成效。
首先，在加强联合办学的时候，学校应该尝试着加强“校校联合”。开展成人学历教育的高职院校需要尝试与中职院校进行联系，尝试着让一些在中职院校上学的学生能够进入到高职院校过程当中，获得高等教育的机会。而通过这种方式，高职院校的生源也就能够得到进一步的提升。而与此同时，高职院校也需要尝试着与本科院校进行合作，尝试着借助本科院校的优势来开展教学活动，尝试着为学生提供专升本的机会。这样以来，高职院校在吸引生源的同时也能够推动本校的学生进一步深造。
其次，学校还应该尝试着加强学校与企业之间的联系。成人再次回到高职院校进行学习的一个较为直接的目的就是他们想要获取更好的工作。因此学校在尝试进行招生的时候，就需要保证自己能够与企业之间形成一定的联系，能够为企业提供较为优秀人才的同时，也能够帮助自己的学生找到合适的工作。而推动校企联合不仅能够有效推动学校教育事业的发展，还能够推动企业的发展。因为在市场经济的发展下，各个企业都认识到了只有掌握技术才能够在竞争中脱颖而出，而高职院校的学生则是掌握技术的人群，所以加强学校与企业之间的联系是双赢的一种方法。
三、深度革新推进多元教学
为了有效地深化教学改革，学校就需要在坚持以人为本的教学原则的基础上，开发多元化的教学原则，进而推动高职成人学历教育的进一步发展。高职院校需要坚持以人为本的原则。在尝试着推动高职院校成人教育學历的发展的时候，高职院校需要根据自身的定位来改进自身的教育模式。而学分制地教学制度显然是一种能够为高中院校所利用的一种教学制度，因为借用本科院校所采取的学分制教学制度来开展教学活动，就能够让学生根据自己的喜好以及自己对未来发展的规划选择自己喜欢的或者需要学习的专业。这样以来，学生自身的学习积极性就会得到大幅度提升，而学生也能够在开展高职院校成人教育之后找到自己更为合适的工作。甚至有的学生可以根据自身的时间状况，在某一年选择更多的课程来修学分，或者在自己比较繁忙的时候选择将为少的科目来减轻自身的压力。通过这种方式，学生在开展学习活动的时候的灵活性就会大幅度增长，学生自然也就能够更好地参与到高职院校的学习过程当中来。
四、结束语
综上所述，高职院校成人学历教育有其自身独特的优势，能够为成人提供再次接受教育的机会，极大地推动社会教育公平地实现。而由于高职院校的定位以及作用有着独特性，所以就需要根据其自身的独特性来安排教学活动，设置教学模式，通过精准分析确定办学方向、积极拓展规划办学路径以及深度革新推进多元教学的方式提升高职院校成人学历教育的成效，帮助成人接受再教育，使得成人具备再就业的能力，进而为我国经济发展和社会安定提供助力。
通讯作者：李晓宇
参考文献
[1]尹睿.高职院校成人学历教育教学质量提升路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（10）：36-38.
[2]李璇，聂晶晶.浅析新时代下高职院校毕业生进行学历提升的必要性[J].休闲，2019（09）：173.
[3]陈亮.人本教育背景下高职院校成人学历教育发展初探[J].科技风，2019（25）：66.