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［摘要］早在20世纪90年代，我国就已经开始发展汉语文的学习和培养了，并对高中开设了汉语文的课程。高中开设汉语文课程能够培养学生的一些基本语文素养和个人能力，无论是从个人能力，还是从道德素养来说，高中汉语文不仅能够培养学生的素质，更能够增强学生的情感和知识面。下面笔者首先会对高中汉语文研究性学习的人文性进行分析，并对高中汉语文研究性学习的感悟性进行论述，并对高中汉语文研究性学习的情感性和实践性进行阐述，最后笔者会对高中汉语文研究性学习的协作性进行阐述。
［关键词］高中 汉语文 研究 教学 课堂
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0158－01
为了能够使人们更清楚地认识到学习汉语文的重要性，笔者会对汉语文的几点研究性特点做出简要分析。从中可以看出汉语文的学习不仅对学生的未来发展具有重要的作用，同时对于学生学习语文知识也有很重要的作用，不仅在学习当中提升自身的感悟能力，还能够增强自身的感知能力。
一、高中汉语文研究性学习的人文性
无论是初中的汉语文课堂，还是高中的汉语文课程，其主要的教学任务都是加强学生的自身人文素养，提高学生的自身素质。高中的汉语文教学研究主要是通过增强学生情感经验，高中汉语文研究者所研究的汉语文都具有一定的人文性，是以人为本的教育方式和课堂理念。学生可以在自主学习当中感受到汉语文教学的人文性和特征性，在浓烈的语文氛围熏陶之下，学生会深刻地意识到学习语文的魅力和汉语文带给人们的情感渗透，人性化的汉语文课堂教学方式能够培养学生的道德品质和健康的审美情趣，对于学生来说，人性化的教学理念是非常有必要的。
二、高中汉语文研究性学习的感悟性
在高中汉语文学习的过程中，教师非常注重对学生感悟能力的培养和鼓励。培养学生具有超强的感悟能力，可以通过对学生感悟能力的培养来增强学生对于语文的理解能力。学习语文不仅需要学生自身的先天素质，更重要的是需要学生后天的学习和感知，通过日常的理解和学习能够增强学生的感知能力。学生通过研究性的学习进而对语文产生好的兴趣和理解，有助于增强学生自身对事物的感知能力。汉语文研究性学习不仅要根据汉语文教育的感悟性特点，还要根据学生的诵读、涵咏、积累等感悟方式对文本进行的解读与感悟分析。总之，增强高中学生的汉语文学习感悟性是非常有必要的。
三、高中汉语文研究性学习的情感性
学生在学习高中汉语文的课程当中，由始至终都存在情感的交流和沟通。汉语文的学习必然要涉及一些情感的方面，学习汉语文不仅要具有情感方面的感情沟通，同时也要有语言表达方面的过程。为了能够最大限度地激发学生的感知能力和情感方面，教师需要尽自己最大的努力去引导学生进行积极的课堂活动。例如，在课堂上进行演讲和朗诵等活动，这些都会激起学生的情感交流能力，有助于促进学生与学生的沟通，同时也促进了学生与教师的沟通能力。只有真情的抒发才会使学生真正地进入到汉语文的研究性学习当中。真情的抒发能够激发起学生的学习兴趣，同时更能有助于学生学习汉语文。
四、高中汉语文研究性学习的实践性
在当今21世纪的高中教学当中，学生不仅在一些理性的学科上有实践课程，在当今的汉语文课程当中同样可以拥有实践课程。课堂的实践性可以培养学生的组织能力和团队团结精神，对于学生的成长具有非常重要的意义。学生要想将现实当中的课堂变为具有实践意义的课堂，可以运用大量的感悟、积累、合作等多方面语文学习手段去实践去学习。实践对于语文学习可以增强学生的思考能力。在实践当中发现自我，看清自我，获得独特的个人感受。实践语文课程不仅需要学生的思考和动脑能力，还需要学生的动手能力，引导学生在激烈的竞争当中学会创新。
五、高中汉语文研究性学习的协作性
高中汉语文的学习研究还需要增强学生的协作性。无论是学习语文，还是学习其他的任何学科，不仅需要学生的个人能力，更加需要学生的团队协作能力和集体的荣誉感，在学习当中仅靠学生单枪匹马的个人力量和个人能力是远远不够的。因此，学生在学习汉语文的知识当中，需要更加注意合作的重要性。例如，在学习当中要学会彼此互相关照、互相帮助，无论是在课程当中遇到困难，还是在生活当中遇到难题，学生之间都可以通过协作性进行解决。这样的教学方式不仅能够促进学生之间的团队合作精神，同时更能促进公共品质的发展。
六、结束语
总而言之，汉语文研究性的学习不仅需要教师在课堂当中起到引导的地位，同时也需要学生在本质上认识并且理解学习汉语文的重要性。学习汉语文课程可以推动国家的教育方式改革。无论是站在教师的角度，还是站在学生的角度看汉语文教育，我们首先都需要坚信汉语文的未来一定会有更好地发展和未来。
【参考文献】
[1]刘海燕.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].理论学习,2008(5).
[2]盛宏.高中语文的有效教学应受到重视[J].中学语文教学,2006(9).
[3]唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略[J].教育导刊,2008(4).
责任编辑：张丽
［关键词］高中 汉语文 研究 教学 课堂
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0158－01
为了能够使人们更清楚地认识到学习汉语文的重要性，笔者会对汉语文的几点研究性特点做出简要分析。从中可以看出汉语文的学习不仅对学生的未来发展具有重要的作用，同时对于学生学习语文知识也有很重要的作用，不仅在学习当中提升自身的感悟能力，还能够增强自身的感知能力。
一、高中汉语文研究性学习的人文性
无论是初中的汉语文课堂，还是高中的汉语文课程，其主要的教学任务都是加强学生的自身人文素养，提高学生的自身素质。高中的汉语文教学研究主要是通过增强学生情感经验，高中汉语文研究者所研究的汉语文都具有一定的人文性，是以人为本的教育方式和课堂理念。学生可以在自主学习当中感受到汉语文教学的人文性和特征性，在浓烈的语文氛围熏陶之下，学生会深刻地意识到学习语文的魅力和汉语文带给人们的情感渗透，人性化的汉语文课堂教学方式能够培养学生的道德品质和健康的审美情趣，对于学生来说，人性化的教学理念是非常有必要的。
二、高中汉语文研究性学习的感悟性
在高中汉语文学习的过程中，教师非常注重对学生感悟能力的培养和鼓励。培养学生具有超强的感悟能力，可以通过对学生感悟能力的培养来增强学生对于语文的理解能力。学习语文不仅需要学生自身的先天素质，更重要的是需要学生后天的学习和感知，通过日常的理解和学习能够增强学生的感知能力。学生通过研究性的学习进而对语文产生好的兴趣和理解，有助于增强学生自身对事物的感知能力。汉语文研究性学习不仅要根据汉语文教育的感悟性特点，还要根据学生的诵读、涵咏、积累等感悟方式对文本进行的解读与感悟分析。总之，增强高中学生的汉语文学习感悟性是非常有必要的。
三、高中汉语文研究性学习的情感性
学生在学习高中汉语文的课程当中，由始至终都存在情感的交流和沟通。汉语文的学习必然要涉及一些情感的方面，学习汉语文不仅要具有情感方面的感情沟通，同时也要有语言表达方面的过程。为了能够最大限度地激发学生的感知能力和情感方面，教师需要尽自己最大的努力去引导学生进行积极的课堂活动。例如，在课堂上进行演讲和朗诵等活动，这些都会激起学生的情感交流能力，有助于促进学生与学生的沟通，同时也促进了学生与教师的沟通能力。只有真情的抒发才会使学生真正地进入到汉语文的研究性学习当中。真情的抒发能够激发起学生的学习兴趣，同时更能有助于学生学习汉语文。
四、高中汉语文研究性学习的实践性
在当今21世纪的高中教学当中，学生不仅在一些理性的学科上有实践课程，在当今的汉语文课程当中同样可以拥有实践课程。课堂的实践性可以培养学生的组织能力和团队团结精神，对于学生的成长具有非常重要的意义。学生要想将现实当中的课堂变为具有实践意义的课堂，可以运用大量的感悟、积累、合作等多方面语文学习手段去实践去学习。实践对于语文学习可以增强学生的思考能力。在实践当中发现自我，看清自我，获得独特的个人感受。实践语文课程不仅需要学生的思考和动脑能力，还需要学生的动手能力，引导学生在激烈的竞争当中学会创新。
五、高中汉语文研究性学习的协作性
高中汉语文的学习研究还需要增强学生的协作性。无论是学习语文，还是学习其他的任何学科，不仅需要学生的个人能力，更加需要学生的团队协作能力和集体的荣誉感，在学习当中仅靠学生单枪匹马的个人力量和个人能力是远远不够的。因此，学生在学习汉语文的知识当中，需要更加注意合作的重要性。例如，在学习当中要学会彼此互相关照、互相帮助，无论是在课程当中遇到困难，还是在生活当中遇到难题，学生之间都可以通过协作性进行解决。这样的教学方式不仅能够促进学生之间的团队合作精神，同时更能促进公共品质的发展。
六、结束语
总而言之，汉语文研究性的学习不仅需要教师在课堂当中起到引导的地位，同时也需要学生在本质上认识并且理解学习汉语文的重要性。学习汉语文课程可以推动国家的教育方式改革。无论是站在教师的角度，还是站在学生的角度看汉语文教育，我们首先都需要坚信汉语文的未来一定会有更好地发展和未来。
【参考文献】
[1]刘海燕.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].理论学习,2008(5).
[2]盛宏.高中语文的有效教学应受到重视[J].中学语文教学,2006(9).
[3]唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略[J].教育导刊,2008(4).
责任编辑：张丽