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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册
教学目标：
1．认识11个生字，会写其中的3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学时数：2课时。
课前准备：多媒体课件。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学本文主要采取以读为主，读中感悟的方式，让学生在自读自悟、主动探究中识字，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球上的科学奥秘产生兴趣。在引导学生主动探究的过程中，充分发挥多媒体课件的模拟功能，架起生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物的情感态度。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入。
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）
2．引入：同学们喜欢雨吗？谁知道雨是从哪里来的？
3．课件演示：下雨时大大小小的雨点飘落下来的情景。
4．揭题：今天我们就来学习第12课《雨点儿》。板书课题，齐读两遍。
过渡：同学们想知道课文讲了些什么吗？让我们读读课文吧。
二、初读课文，识记生字。
1．借助汉语拼音自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈画出本课的生字，读准字音，并用自己喜欢的方法记住字形。
（3）在自己不懂的词语、句子后面打上“？”。
（4）齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情。
（5）（多媒体课件）出示带拼音的生字，学生拼读生字，并说说自己的记字方法。
（6）教师根据学生的回答，归纳识字方法。（多媒体课件出示）
熟字加偏旁：
青——清 口——问回
熟字换偏旁：
菜——彩 漂——飘
熟字换部件：
穿——空 做——数
闪——问 笑——答
花——落
熟字去偏旁：房——方
（7）（多媒件课件出示）学生读去拼音的生字：个人抽读，小组开火车读，齐读。
（8）（多媒体课件）出示生词，分小组开火车读。
三、朗读感悟。
1．说说课文有几个自然段。你喜欢哪个自然段，把这个自然段读给同桌同学听，并说出你喜欢的理由。
2．感悟第1自然段。齐读第1自然段，说说雨点儿是从哪里飘落下来的；句子中的“数不清”指什么，生活中还有哪些东西数不清。
3．学习对话。
（1）多媒体课件展示下雨的情景。
师引导：你们看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿们还聊起天来了，你们听！（点击：大小雨点儿的对话录音。）
（2）问：这是谁和谁在对话？（课件动画展示大小雨点儿的动态特写镜头。）
（3）再次听大小雨点儿的对话录音。分清楚哪些话是大雨点儿说的，哪些话是小雨点儿说的。
（4）同桌同学对读大小雨点儿的对话。
（5）师生分角色读第2~4自然段。（师读描述语，男女生分角色读大小雨点儿的话。）
第二课时
一、复习巩固生字。
1．（多媒体课件演示）做“生字与拼音找朋友”游戏：图画①“小雨点儿”身上写着音节，图画②“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。
2．读一读大雨点儿身上的字（识字）。
3．给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
二、创设情境，体验感悟第5自然段。
1．齐读全文，边读边想：大雨点儿和小雨点儿到过的地方发生了怎样的变化。
2．教师根据学生的回答，演示多媒体动态课件：鲜艳的花，碧绿的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子发芽、长叶、开花。（同时，用录音机伴读儿歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）
3．指导朗读第5自然段。（教师范读，学生练读，抽读，齐读。）
三、回归朗读。
1．学生自己读课文。小组交流：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么问题？
2．分组分段朗读，分角色朗读，接力朗读。
3．评一评：哪个小组读得好，哪个角色读得好。
4．同桌同学互读互评，熟读课文，鼓励学生试背课文。
5．多媒体课件播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟着音乐唱。进一步体会雨水和植物生长的关系。
四、学写生字。
1．（多媒体课件出示）观察要写的字在田字格中的占位。
2．（多媒体课件动态演示）观察要写的字在田字格中的书写顺序和位置。
3．学生描红、写字。
4．小组评一评：哪个同学的哪个字写得好。
五、完成课后练习：“我会读”。
1．学生练读“我会读”中的三句话。
2．模仿说话：用“从”说句子。
六、课外延伸。分别观察久旱不雨或雨后花草生长的情况，想想雨水与植物生长的关系。
作者单位
楚雄师范学院附属小学
◇ 责任编辑：罗申◇
教学目标：
1．认识11个生字，会写其中的3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学时数：2课时。
课前准备：多媒体课件。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学本文主要采取以读为主，读中感悟的方式，让学生在自读自悟、主动探究中识字，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球上的科学奥秘产生兴趣。在引导学生主动探究的过程中，充分发挥多媒体课件的模拟功能，架起生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物的情感态度。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入。
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）
2．引入：同学们喜欢雨吗？谁知道雨是从哪里来的？
3．课件演示：下雨时大大小小的雨点飘落下来的情景。
4．揭题：今天我们就来学习第12课《雨点儿》。板书课题，齐读两遍。
过渡：同学们想知道课文讲了些什么吗？让我们读读课文吧。
二、初读课文，识记生字。
1．借助汉语拼音自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈画出本课的生字，读准字音，并用自己喜欢的方法记住字形。
（3）在自己不懂的词语、句子后面打上“？”。
（4）齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情。
（5）（多媒体课件）出示带拼音的生字，学生拼读生字，并说说自己的记字方法。
（6）教师根据学生的回答，归纳识字方法。（多媒体课件出示）
熟字加偏旁：
青——清 口——问回
熟字换偏旁：
菜——彩 漂——飘
熟字换部件：
穿——空 做——数
闪——问 笑——答
花——落
熟字去偏旁：房——方
（7）（多媒件课件出示）学生读去拼音的生字：个人抽读，小组开火车读，齐读。
（8）（多媒体课件）出示生词，分小组开火车读。
三、朗读感悟。
1．说说课文有几个自然段。你喜欢哪个自然段，把这个自然段读给同桌同学听，并说出你喜欢的理由。
2．感悟第1自然段。齐读第1自然段，说说雨点儿是从哪里飘落下来的；句子中的“数不清”指什么，生活中还有哪些东西数不清。
3．学习对话。
（1）多媒体课件展示下雨的情景。
师引导：你们看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿们还聊起天来了，你们听！（点击：大小雨点儿的对话录音。）
（2）问：这是谁和谁在对话？（课件动画展示大小雨点儿的动态特写镜头。）
（3）再次听大小雨点儿的对话录音。分清楚哪些话是大雨点儿说的，哪些话是小雨点儿说的。
（4）同桌同学对读大小雨点儿的对话。
（5）师生分角色读第2~4自然段。（师读描述语，男女生分角色读大小雨点儿的话。）
第二课时
一、复习巩固生字。
1．（多媒体课件演示）做“生字与拼音找朋友”游戏：图画①“小雨点儿”身上写着音节，图画②“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。
2．读一读大雨点儿身上的字（识字）。
3．给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
二、创设情境，体验感悟第5自然段。
1．齐读全文，边读边想：大雨点儿和小雨点儿到过的地方发生了怎样的变化。
2．教师根据学生的回答，演示多媒体动态课件：鲜艳的花，碧绿的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子发芽、长叶、开花。（同时，用录音机伴读儿歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）
3．指导朗读第5自然段。（教师范读，学生练读，抽读，齐读。）
三、回归朗读。
1．学生自己读课文。小组交流：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么问题？
2．分组分段朗读，分角色朗读，接力朗读。
3．评一评：哪个小组读得好，哪个角色读得好。
4．同桌同学互读互评，熟读课文，鼓励学生试背课文。
5．多媒体课件播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟着音乐唱。进一步体会雨水和植物生长的关系。
四、学写生字。
1．（多媒体课件出示）观察要写的字在田字格中的占位。
2．（多媒体课件动态演示）观察要写的字在田字格中的书写顺序和位置。
3．学生描红、写字。
4．小组评一评：哪个同学的哪个字写得好。
五、完成课后练习：“我会读”。
1．学生练读“我会读”中的三句话。
2．模仿说话：用“从”说句子。
六、课外延伸。分别观察久旱不雨或雨后花草生长的情况，想想雨水与植物生长的关系。
作者单位
楚雄师范学院附属小学
◇ 责任编辑：罗申◇