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【摘 要】在教学过程中，作业布置是十分重要的一个环节。作业布置足够有效，不仅可以让教师直观地了解学生对于相关知识的掌握情况，从而灵活调整教学，还可以加深学生对知识的记忆，帮助他们巩固知识，对于他们自身学习能力的提升来说是十分重要的。因此，在实际情况下，小学语文教师应当积极地优化作业布置。
【关键词】小学语文 作业布置 学习质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.008
作为课堂教学中一个十分关键的环节，作业布置是教师需要重点关注的内容。合理的作业布置不仅可以让学生了解到自己对于所学知识的掌握程度，从而进行有针对性的查漏补缺，还可以帮助学生巩固和强化自己所学的知识，进而为之后的学习打下良好的基础。但是，从实际情况来看，在小学语文的教学中，部分语文教师并没有重视作业的布置，没有充分地发挥出作业的价值。在新时期的背景下，语文教师必须要重视作业布置，并且采取措施合理地优化作业布置情况。
一、当前在小学语文作业布置方面存在的缺陷
（一）过于重视知识性，没有考虑到学生的感受
从实质上来说，作业的布置就是为了让学生充分地巩固自己所学的知识，加深他们对知识的理解和记忆。而且教师也可以通过作业直观地掌握学生的学习情况。因此，在作业的布置中，体现知识性的特点是非常重要的。在现代教育领域中，倡导“以生为本”的教学理念，强调学生才是学习的主体，是学习真正的主人。因此，在布置作业时，也需要注重“以生为本”。也就是说，教师在布置作业时，除了要考虑作业的知识性，还需要关注学生在完成作业时的感受和能力。如果教师布置的作業远远超出学生的能力范围，那么学生就会产生不适，甚至厌恶这门课程，这就会导致作业的初衷被误解，无法发挥作业的作用。目前，还有部分教师过于注重知识性，严重影响学生对于语文学习的兴趣和积极性。
（二）形式过于单一化
在新时期的背景下，学生才是学习的主体，是课堂学习真正的主人，而教师则处于引导者和帮助者的地位。教师是帮助学生更好学习知识和掌握知识的“引路人”，对于学生学习水平的提升来说具有重要的作用。但是，在实际情况下，某些小学语文教师却成为课堂教学的主宰者，控制着教学活动的各个环节，在作业的布置方面也体现出教师专制的特点。由于教师自身的专制行为，导致作业布置形式过于单一化。而且教师在布置作业时通常根据自己的经验或者教学的内容来布置，没有充分考虑到学生的实际认知情况。
（三）以考试为目的，给学生带来很大的压力
虽然素质教育理念已经逐步渗透到教育领域当中，但是由于长期受到传统教育理念的影响，部分教师在教学过程中的应试倾向行为仍然比较严重。从实际情况来看，某些小学语文教师在布置作业的时候，都是以通过考试作为最终目的。在布置作业时，都是希望学生通过作业可以加强对知识的记忆，从而在之后的考试中可以取得一个好的分数，这种落后的观念还影响到了家长。在如今社会竞争不断加大的背景下，家长觉得考试成绩非常重要，关系着孩子以后上大学，关系着未来的工作。在这种观念的影响下，学生面临很大的学习压力。
二、完善小学语文作业设计的对策
（一）教师需要积极地转变自己的观念，做到以生为本
由于作业布置本身是教学活动中十分重要的一个环节，具有十分重要的意义。因此，为了能够充分发挥作业的价值，教师就必须要积极地转变自身的教学观念，注重以学生为主体，以生为本，以此来确保作业布置的有效性和合理性。在实际情况下，教师必须要改变以往在教学活动中的领导地位，进入学生学习的引导者和帮助者的角色中，积极地构建以学生为主体的作业环境，根据学生的实际特点布置相关的语文作业。让学生在完成作业的过程中可以充分感受到学习的乐趣，让他们可以真正地喜欢语文这门课程，并且充分发挥作业的价值。为此，教师在布置作业的时候不仅要确保作业与教学知识的联系，还需要符合学生的认知情况，从而更好地发挥作业的价值。
（二）创新作业形式
在现实情况下，小学语文教师应当积极地采取有效措施去创新作业布置的形式，使小学语文作业的类型更加丰富。在以往的教学模式中，小学语文的作业布置都逃脱不了巩固课堂知识的作用。但是，若只是单纯地体现出作业的这一作用，就无法很好地吸引学生的注意力，更无法调动学生的学习积极性，导致小学语文的作业过于单一化。具体来说，小学语文作业不仅需要与课堂教学内容结合起来，还应当适当地与学生的实际学习情况结合，让学生感觉到熟悉和亲切，从而产生学习的积极性和兴趣。例如，在学习完《借生日》这篇课文的时候，教师就可以这样布置作业：作业1：去询问亲人的生日，并记录下来。作业2：为过生日的家人精心准备生日礼物。毫无疑问，这种作业形式是比较新颖的，不仅可以巩固课堂所学，让学生更加深刻地理解课文的意义，还可以让他们充分地感受到家人对自己的爱。而准备生日礼物，则是让他们学会感恩，学会表达自己的心声，从而为他们道德水平的提升打下良好的基础。
（三）丰富作业形式
在以往的教学中，教师在布置语文作业时形式都比较单一，通常都是通过反复地读、写、抄等方式让学生加深对教学内容的记忆和巩固。而这种方式往往会让学生感觉到不耐烦，很难提起学习兴趣。由于小学生的年龄比较小，喜欢形式新颖而且又比较有趣的东西。所以，在布置语文作业的时候，教师就可以尽可能地采用一些比较活泼和有趣的形式去激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，让他们可以在完成作业的过程中感受到语文学习的乐趣。例如，在学习《丑小鸭》这篇课文之后，教师就可以让学生自己根据课文内容续写接下来的故事：在丑小鸭变成天鹅之后，它又会遇到什么样的事情呢？通过这种方式，可以充分地激发学生的想象力，让他们将自己的想象写下来。这种形式的作业要比让学生去背诵、抄写有趣得多，也有效得多。而且这样还可以拓展学生的思维，提升他们的综合素质和能力。
在小学语文教学中，作业布置是不可缺少的重要环节。小学语文教师必须要认识到作业的重要性，并且采取有效措施来优化作业布置，确保作业的作用可以得到有效发挥。
【关键词】小学语文 作业布置 学习质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.008
作为课堂教学中一个十分关键的环节，作业布置是教师需要重点关注的内容。合理的作业布置不仅可以让学生了解到自己对于所学知识的掌握程度，从而进行有针对性的查漏补缺，还可以帮助学生巩固和强化自己所学的知识，进而为之后的学习打下良好的基础。但是，从实际情况来看，在小学语文的教学中，部分语文教师并没有重视作业的布置，没有充分地发挥出作业的价值。在新时期的背景下，语文教师必须要重视作业布置，并且采取措施合理地优化作业布置情况。
一、当前在小学语文作业布置方面存在的缺陷
（一）过于重视知识性，没有考虑到学生的感受
从实质上来说，作业的布置就是为了让学生充分地巩固自己所学的知识，加深他们对知识的理解和记忆。而且教师也可以通过作业直观地掌握学生的学习情况。因此，在作业的布置中，体现知识性的特点是非常重要的。在现代教育领域中，倡导“以生为本”的教学理念，强调学生才是学习的主体，是学习真正的主人。因此，在布置作业时，也需要注重“以生为本”。也就是说，教师在布置作业时，除了要考虑作业的知识性，还需要关注学生在完成作业时的感受和能力。如果教师布置的作業远远超出学生的能力范围，那么学生就会产生不适，甚至厌恶这门课程，这就会导致作业的初衷被误解，无法发挥作业的作用。目前，还有部分教师过于注重知识性，严重影响学生对于语文学习的兴趣和积极性。
（二）形式过于单一化
在新时期的背景下，学生才是学习的主体，是课堂学习真正的主人，而教师则处于引导者和帮助者的地位。教师是帮助学生更好学习知识和掌握知识的“引路人”，对于学生学习水平的提升来说具有重要的作用。但是，在实际情况下，某些小学语文教师却成为课堂教学的主宰者，控制着教学活动的各个环节，在作业的布置方面也体现出教师专制的特点。由于教师自身的专制行为，导致作业布置形式过于单一化。而且教师在布置作业时通常根据自己的经验或者教学的内容来布置，没有充分考虑到学生的实际认知情况。
（三）以考试为目的，给学生带来很大的压力
虽然素质教育理念已经逐步渗透到教育领域当中，但是由于长期受到传统教育理念的影响，部分教师在教学过程中的应试倾向行为仍然比较严重。从实际情况来看，某些小学语文教师在布置作业的时候，都是以通过考试作为最终目的。在布置作业时，都是希望学生通过作业可以加强对知识的记忆，从而在之后的考试中可以取得一个好的分数，这种落后的观念还影响到了家长。在如今社会竞争不断加大的背景下，家长觉得考试成绩非常重要，关系着孩子以后上大学，关系着未来的工作。在这种观念的影响下，学生面临很大的学习压力。
二、完善小学语文作业设计的对策
（一）教师需要积极地转变自己的观念，做到以生为本
由于作业布置本身是教学活动中十分重要的一个环节，具有十分重要的意义。因此，为了能够充分发挥作业的价值，教师就必须要积极地转变自身的教学观念，注重以学生为主体，以生为本，以此来确保作业布置的有效性和合理性。在实际情况下，教师必须要改变以往在教学活动中的领导地位，进入学生学习的引导者和帮助者的角色中，积极地构建以学生为主体的作业环境，根据学生的实际特点布置相关的语文作业。让学生在完成作业的过程中可以充分感受到学习的乐趣，让他们可以真正地喜欢语文这门课程，并且充分发挥作业的价值。为此，教师在布置作业的时候不仅要确保作业与教学知识的联系，还需要符合学生的认知情况，从而更好地发挥作业的价值。
（二）创新作业形式
在现实情况下，小学语文教师应当积极地采取有效措施去创新作业布置的形式，使小学语文作业的类型更加丰富。在以往的教学模式中，小学语文的作业布置都逃脱不了巩固课堂知识的作用。但是，若只是单纯地体现出作业的这一作用，就无法很好地吸引学生的注意力，更无法调动学生的学习积极性，导致小学语文的作业过于单一化。具体来说，小学语文作业不仅需要与课堂教学内容结合起来，还应当适当地与学生的实际学习情况结合，让学生感觉到熟悉和亲切，从而产生学习的积极性和兴趣。例如，在学习完《借生日》这篇课文的时候，教师就可以这样布置作业：作业1：去询问亲人的生日，并记录下来。作业2：为过生日的家人精心准备生日礼物。毫无疑问，这种作业形式是比较新颖的，不仅可以巩固课堂所学，让学生更加深刻地理解课文的意义，还可以让他们充分地感受到家人对自己的爱。而准备生日礼物，则是让他们学会感恩，学会表达自己的心声，从而为他们道德水平的提升打下良好的基础。
（三）丰富作业形式
在以往的教学中，教师在布置语文作业时形式都比较单一，通常都是通过反复地读、写、抄等方式让学生加深对教学内容的记忆和巩固。而这种方式往往会让学生感觉到不耐烦，很难提起学习兴趣。由于小学生的年龄比较小，喜欢形式新颖而且又比较有趣的东西。所以，在布置语文作业的时候，教师就可以尽可能地采用一些比较活泼和有趣的形式去激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，让他们可以在完成作业的过程中感受到语文学习的乐趣。例如，在学习《丑小鸭》这篇课文之后，教师就可以让学生自己根据课文内容续写接下来的故事：在丑小鸭变成天鹅之后，它又会遇到什么样的事情呢？通过这种方式，可以充分地激发学生的想象力，让他们将自己的想象写下来。这种形式的作业要比让学生去背诵、抄写有趣得多，也有效得多。而且这样还可以拓展学生的思维，提升他们的综合素质和能力。
在小学语文教学中，作业布置是不可缺少的重要环节。小学语文教师必须要认识到作业的重要性，并且采取有效措施来优化作业布置，确保作业的作用可以得到有效发挥。