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摘 要：在我国社会不断发展的背景下，职业指导师在高职教育中的重要性也逐步体现出来，其对社会经济发展也得到了十分重要的作用。同时，职业指导师也能够为学生在职业选择与发展中提供合适的建议与信息，因此职业指导师素养的提升，对学生职业教育有着至关重要的作用。本文在对职业指导师相关概念进行阐述的基础上，对目前职业指导师素养现状及存在的问题进行分析，并根据分析结果，给出相关提升对策。
关键词：职业指导师；现状分析；提升对策
中图分类号： G645.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）03-120-2
1 职业指导师相关概述
1.1 职业指导师定义
一些学者认为，所谓的职业指导师，便是对针对求职者与招聘单位在招聘中所提出的问题，对求职者与招聘单位心理做出分析，并针对分析结果，给出一些技巧，帮助求职者心理得到调整，技能得到提升；帮助企业制定用人计划。另外还有一些学者认为，职业指导师，便是为用人单位与求职者提供咨询服务的人员。综合这些学者的观点，可概括出职业指导师便是在人才市场上，结合求职者自身能力与市场需求，为用人单位与求职者提供咨询服务与帮助的专业培训人员。
1.2 职业指导师素养内涵
职业包含三个层次的含义，第一个层次的职业应是人的一种谋生手段；第二个层次的职业应是人们在工作中，使自身各方面能力得到完善；第三個层次的职业应是人们通过自我劳动与努力，来对社会责任做到履行与承担。职业要求劳动人员开展实际行动，而劳动人员素养对结果会有着较大影响。素养内涵可以从三个角度上来进行理解。一是素养为人在生理上所呈现出来的特点；二是素养应是事物发展与变化中所展现出来的性质；三是素养应是人们实践某一类活动的前提要素。关于职业指导的内涵，可以从职业与素养联合起来进行理解，其不仅是在就业指导上有所体现，还在求职者职业观、人生观教育与引导上有所体现，使其能够根据社会需求来完成职业选择。
2 职业指导师素养现状及存在问题分析
2.1 专业技能稍显不足
目前，很多大中专学校，没有单独设置专业的职业指导机构，致使专业指导师群体较为缺乏，即使现存的很多职业指导师，大多数都是中途转行，或是专职辅导员兼任，真正意义上的专业职业指导师并不是很多。根据相关调查资料显示，目前，我国现存的职业指导师，有82.32%以上都是非专业人员担当的，大多数职业指导师都没有接受过专业培训。但是对于职业指导师这个行业来说，其对专业性要求比较高。作为一门多学科并存发展的学科，职业指导工作融合了人力资源、社会学、心理学等多个学科知识与内容，利用这些知识，完成对职业问题的解答。所以，对于很多职业指导师来说，其专业知识都不够系统化、专业化。
2.2 思想道德修养不够
此前，某一课题组，对广西省四所高职院校展现调查显示，仅有13.18%的大学生表示自己所就读院校的职业指导师素质较高，能够对学生需要做到满足；而有79.84%的大学生都认为自己所就读院校职业指导师素质一般，对学生需要做到基本满足；还有6.98%的大学生认为自己所就读院校职业指导师素质较低，难以对学生需求做到满足。造成这一现象的问题在于，随着社会的发展，存在一部分职业指导师对经济回报与物质回报有着过多的追求，在工作中不积极、不主动，没有体现出良好的敬业精神。所以，对于职业指导师来说，需要在为他人提供职业指导时，提高自身的思想道德修养。
2.3 职业道德素养相对不高
当前，存在一些大中专院校，其应用的很多职业指导师，多是班级辅导员，更有甚者是学校行政人员，这些人员对职业教育工作理解并不深入，因此其在开展职业指导工作时，就会表现出专业素养相对较低，同时很多工作人员还有其它职务，因此职业指导能力低下，职业指导花费的精力稍显不足。又因为目前在职业指导这方面，缺乏对应的职称评定，因此使得职业指导师们在提升自我技能与专业知识时，较为迷茫，不知道从哪个方面做起。这样也会导致很多专业能力较强的职业指导师放弃这一工作，从而使得职业指导师们的职业素养得不到有效提升。
2.4 创新与竞争意识缺乏
目前社会处处存在着竞争，因此，对于职业指导师来说，应当指导求职者对自身有所认识，继而适应社会的同时，增强自身竞争力，完成对适合自己发展职位的有效选择。然而，对于职业指导师来说，若是他们自己都没有创新与竞争意识，便难以对学生做出有效指导。现如今，存在一部分职业指导师，所掌握的工作经验不多，很多都是从一所学校毕业再流入另一所学校，所掌握的知识也是从书本读出来的，这样就会导致他们无法对社会做到真正了解，更谈不到摆脱固有观念来谈职业指导。这种缺乏实践背景的职业指导师，也难以对学生做出创新性指导。
3 职业指导师素养提升策略研究
3.1 完成科学指导思想的树立
科学指导思想的树立，对职业指导师素养的提升，具有指导性的作用。对于职业指导师来说，应当不断坚持党的领导。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观作为指导思想。同时，在工作开展时，还需努力应用历史唯物主义与辩证唯物主义方法来指导工作，努力提升自身道德修养与专业素质，对待学生要有耐心，努力提升服务意识，辩证、客观的对学生职业规划与想法做到认真听取，并帮助他们解答，为其提供更好的意见。
3.2 不断加强专业技能训练
职业指导师素养提升的关键在于完成专业技能的强化。一是对其信息采集、咨询、诊断等能力做到有效培养。对于职业指导师来说，其需要对各类信息做好收集工作，并在对这些信息进行分析的基础上，做好预测工作，从而为学生提出的问题，做到有效解答，并有所依据，使解答的过程更具科学性与有效性。二是职业指导师应当掌握职业素质策略方法及原理。职业素质测评涵盖了测量学、统计学、心理学等多学科内容，职业素质测评的开展，能够对学生认知水平、能力与个人特征等情况做到有效策略，同时能够结合岗位要求，来做出有效评价，其对学生职业选择有着极大帮助。三是，职业指导师需对相关法律法规做到有所了解并掌握，进而在法律合理范围内，帮助学生完成就业指导。
3.3 提升职业实践操作能力
职业指导师从事的工作，并非只是为学生提供咨询工作，更不是心理诊断，其与学校开展的思想教育工作有着本质的差别。职业指导师涉及到的学科类别较多，其本身就属于一项操作性较强的工作，所以，对于职业指导师来说，应当不断深入到社会一线岗位当中，通过亲身的工作、体验与感受，来对每一份工作与岗位做到真正意义上的理解，同时在实践与理解的基础上，做到不断创新、用于突破，从合适的角度出发，提升学生的职业竞争能力。
3.4 努力提升身心素养
对于职业指导师来说，身心素养的提升，是其软实力的一种体现，同时也是他们开展职业指导工作的强有力保障。其要求职业指导师做好四方面工作。一是完成坚韧不拔毅力的不断培养工作，对遇到的突发事件做到有效应对与处理；二是需要具备健康的体魄，职业指导师需要做到不服输，需做到努力创新，不断挑战；三是能够站在学生的角度考虑问题，对学生选择做到极大的理解与尊重；四是保持和平的心态，以积极乐观的态度对待每一件事情。
4 总结
努力做好职业指导师队伍建设，提升每一位职业指导师的素养，是促使职业教育得以健康发展的有力措施。目前，在市场经济体制持续改革的背景下，劳动市场已经趋于完善，只有职业指导人员专业素养与道德素养得到全面提升，才能促使我国职业指导走向更好更快的发展，才能保障每位学生得到更加专业的指导。
参 考 文 献
[1] 麻海燕.试论高职院校职业指导人员职业素养的提升[J].职业时空，2013（02）.
[2] 吴佩君.试论职业指导人员职业素养[J].南方职业教育学刊，2013（02）.
[3] 杨帆.试论职业指导人员的素养[J].新疆职业教育研究，2012（02）.
[4] 谢安国.大学生职业发展教育实施途径新探[J].陕西教育（高教版），2011（04）.
[5] 李昊.关于研究生职业生涯规划指导工作的思考[J].出国与就业（就业版），2010（10）.
[6] 强音.为就业者提供最有效的指导——访上海普陀区就业促进中心首席职业指导师孙炯[J].职业，2015（07）.
关键词：职业指导师；现状分析；提升对策
中图分类号： G645.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）03-120-2
1 职业指导师相关概述
1.1 职业指导师定义
一些学者认为，所谓的职业指导师，便是对针对求职者与招聘单位在招聘中所提出的问题，对求职者与招聘单位心理做出分析，并针对分析结果，给出一些技巧，帮助求职者心理得到调整，技能得到提升；帮助企业制定用人计划。另外还有一些学者认为，职业指导师，便是为用人单位与求职者提供咨询服务的人员。综合这些学者的观点，可概括出职业指导师便是在人才市场上，结合求职者自身能力与市场需求，为用人单位与求职者提供咨询服务与帮助的专业培训人员。
1.2 职业指导师素养内涵
职业包含三个层次的含义，第一个层次的职业应是人的一种谋生手段；第二个层次的职业应是人们在工作中，使自身各方面能力得到完善；第三個层次的职业应是人们通过自我劳动与努力，来对社会责任做到履行与承担。职业要求劳动人员开展实际行动，而劳动人员素养对结果会有着较大影响。素养内涵可以从三个角度上来进行理解。一是素养为人在生理上所呈现出来的特点；二是素养应是事物发展与变化中所展现出来的性质；三是素养应是人们实践某一类活动的前提要素。关于职业指导的内涵，可以从职业与素养联合起来进行理解，其不仅是在就业指导上有所体现，还在求职者职业观、人生观教育与引导上有所体现，使其能够根据社会需求来完成职业选择。
2 职业指导师素养现状及存在问题分析
2.1 专业技能稍显不足
目前，很多大中专学校，没有单独设置专业的职业指导机构，致使专业指导师群体较为缺乏，即使现存的很多职业指导师，大多数都是中途转行，或是专职辅导员兼任，真正意义上的专业职业指导师并不是很多。根据相关调查资料显示，目前，我国现存的职业指导师，有82.32%以上都是非专业人员担当的，大多数职业指导师都没有接受过专业培训。但是对于职业指导师这个行业来说，其对专业性要求比较高。作为一门多学科并存发展的学科，职业指导工作融合了人力资源、社会学、心理学等多个学科知识与内容，利用这些知识，完成对职业问题的解答。所以，对于很多职业指导师来说，其专业知识都不够系统化、专业化。
2.2 思想道德修养不够
此前，某一课题组，对广西省四所高职院校展现调查显示，仅有13.18%的大学生表示自己所就读院校的职业指导师素质较高，能够对学生需要做到满足；而有79.84%的大学生都认为自己所就读院校职业指导师素质一般，对学生需要做到基本满足；还有6.98%的大学生认为自己所就读院校职业指导师素质较低，难以对学生需求做到满足。造成这一现象的问题在于，随着社会的发展，存在一部分职业指导师对经济回报与物质回报有着过多的追求，在工作中不积极、不主动，没有体现出良好的敬业精神。所以，对于职业指导师来说，需要在为他人提供职业指导时，提高自身的思想道德修养。
2.3 职业道德素养相对不高
当前，存在一些大中专院校，其应用的很多职业指导师，多是班级辅导员，更有甚者是学校行政人员，这些人员对职业教育工作理解并不深入，因此其在开展职业指导工作时，就会表现出专业素养相对较低，同时很多工作人员还有其它职务，因此职业指导能力低下，职业指导花费的精力稍显不足。又因为目前在职业指导这方面，缺乏对应的职称评定，因此使得职业指导师们在提升自我技能与专业知识时，较为迷茫，不知道从哪个方面做起。这样也会导致很多专业能力较强的职业指导师放弃这一工作，从而使得职业指导师们的职业素养得不到有效提升。
2.4 创新与竞争意识缺乏
目前社会处处存在着竞争，因此，对于职业指导师来说，应当指导求职者对自身有所认识，继而适应社会的同时，增强自身竞争力，完成对适合自己发展职位的有效选择。然而，对于职业指导师来说，若是他们自己都没有创新与竞争意识，便难以对学生做出有效指导。现如今，存在一部分职业指导师，所掌握的工作经验不多，很多都是从一所学校毕业再流入另一所学校，所掌握的知识也是从书本读出来的，这样就会导致他们无法对社会做到真正了解，更谈不到摆脱固有观念来谈职业指导。这种缺乏实践背景的职业指导师，也难以对学生做出创新性指导。
3 职业指导师素养提升策略研究
3.1 完成科学指导思想的树立
科学指导思想的树立，对职业指导师素养的提升，具有指导性的作用。对于职业指导师来说，应当不断坚持党的领导。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观作为指导思想。同时，在工作开展时，还需努力应用历史唯物主义与辩证唯物主义方法来指导工作，努力提升自身道德修养与专业素质，对待学生要有耐心，努力提升服务意识，辩证、客观的对学生职业规划与想法做到认真听取，并帮助他们解答，为其提供更好的意见。
3.2 不断加强专业技能训练
职业指导师素养提升的关键在于完成专业技能的强化。一是对其信息采集、咨询、诊断等能力做到有效培养。对于职业指导师来说，其需要对各类信息做好收集工作，并在对这些信息进行分析的基础上，做好预测工作，从而为学生提出的问题，做到有效解答，并有所依据，使解答的过程更具科学性与有效性。二是职业指导师应当掌握职业素质策略方法及原理。职业素质测评涵盖了测量学、统计学、心理学等多学科内容，职业素质测评的开展，能够对学生认知水平、能力与个人特征等情况做到有效策略，同时能够结合岗位要求，来做出有效评价，其对学生职业选择有着极大帮助。三是，职业指导师需对相关法律法规做到有所了解并掌握，进而在法律合理范围内，帮助学生完成就业指导。
3.3 提升职业实践操作能力
职业指导师从事的工作，并非只是为学生提供咨询工作，更不是心理诊断，其与学校开展的思想教育工作有着本质的差别。职业指导师涉及到的学科类别较多，其本身就属于一项操作性较强的工作，所以，对于职业指导师来说，应当不断深入到社会一线岗位当中，通过亲身的工作、体验与感受，来对每一份工作与岗位做到真正意义上的理解，同时在实践与理解的基础上，做到不断创新、用于突破，从合适的角度出发，提升学生的职业竞争能力。
3.4 努力提升身心素养
对于职业指导师来说，身心素养的提升，是其软实力的一种体现，同时也是他们开展职业指导工作的强有力保障。其要求职业指导师做好四方面工作。一是完成坚韧不拔毅力的不断培养工作，对遇到的突发事件做到有效应对与处理；二是需要具备健康的体魄，职业指导师需要做到不服输，需做到努力创新，不断挑战；三是能够站在学生的角度考虑问题，对学生选择做到极大的理解与尊重；四是保持和平的心态，以积极乐观的态度对待每一件事情。
4 总结
努力做好职业指导师队伍建设，提升每一位职业指导师的素养，是促使职业教育得以健康发展的有力措施。目前，在市场经济体制持续改革的背景下，劳动市场已经趋于完善，只有职业指导人员专业素养与道德素养得到全面提升，才能促使我国职业指导走向更好更快的发展，才能保障每位学生得到更加专业的指导。
参 考 文 献
[1] 麻海燕.试论高职院校职业指导人员职业素养的提升[J].职业时空，2013（02）.
[2] 吴佩君.试论职业指导人员职业素养[J].南方职业教育学刊，2013（02）.
[3] 杨帆.试论职业指导人员的素养[J].新疆职业教育研究，2012（02）.
[4] 谢安国.大学生职业发展教育实施途径新探[J].陕西教育（高教版），2011（04）.
[5] 李昊.关于研究生职业生涯规划指导工作的思考[J].出国与就业（就业版），2010（10）.
[6] 强音.为就业者提供最有效的指导——访上海普陀区就业促进中心首席职业指导师孙炯[J].职业，2015（07）.