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【摘 要】计算机房是学生在学校学习信息技术的主要场所，它不仅仅是放置电脑的地方，更应该是学生实践信息技术的体验馆，是学生学习信息技术的知识馆。精心建设的机房文化，对学生学习信息技术将起到重要的推动作用。
【关键词】机房文化；信息技术；学习
【中图分类号】G434 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2016）10-0046-03
机房文化建设不仅仅是为了摆设，为了美观，为了展示，为了文化而文化，更重要的是充分发挥文化建设的内容，促进信息技术学习。因此，机房文化建设就需要合理分配区域，创新建设形式，丰富文化内涵，注重实用价值。本文将介绍我校在机房文化建设方面的特色及应用。
巧妙布置硬件展示区，实现学习自主
电脑室里最多的当然是电脑了。这些电脑一般是整齐划一，品牌和年代都是统一的。那么，不同年代的电脑到底会有什么区别，电脑主机里又藏着什么秘密呢？不少教师为了给学生解开这个谜底，也会用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的电脑硬件在计算机房进行摆设。由于担心学生破坏，这种摆设往往被锁在展示柜中，有的学校为了节约空间，还特地将展示柜挂在墙上，大部分硬件也只是被放了个简单的名字牌而已。这样一来，显示的效果虽然有了，但是学习的效果却难以凸显。
那么，硬件到底要放在什么地方显示最合适呢？我们充分利用机房静电地板的特点，将最为显眼的一排静电地板空间作为硬件显示区，换上透明式的静电地板，地板下方摆上不同年代的CPU、主板、硬盘等主机内部硬件，再设计上照明效果，显得既高档又不占空间，同时适合学生自主学习。
当然，除了实物的展示外，通俗易懂的文字说明也是必不可少的。文字内容以硬件自我介绍的方式来体现，让学生阅读起来既有趣又易懂。比如，介绍主板的文字可以这样写：我是主板，虽然我长得丑，但是我相当于人体中的神经系统，起到连接电脑硬件设备，协调设备工作、传输发送数据的作用。只要保护好我，我可以让你的电脑更稳定地发挥系统的性能。主板①号的介绍文字是：我的出生年代比较早，现在市面上已经找不到我的身影了。主板③号则是这样介绍给学生们的：趴着给大家仔细看看我的背吧，密密麻麻的纹身是人们为我量身定做的电路板。
将硬件展示区巧妙地设计在学生进出计算机房的必经之路上，为学生学习提供方便，还激发了学生的学习兴趣。学生们总是喜欢在进入或走出机房时停下脚步，驻足学习。在学习信息技术硬件基础单元时，我们还可以利用这块特殊的硬件展示区组织学生开展探究学习活动，让硬件教学不再枯燥，形式丰富多彩。
创新打造DIY拼装区，增强学习趣味
随着机子的老化，机房里不能使用、无法修好的计算机越来越多。与其让它们闲置占位置，还不如把它们拿来让学生尽情地拆装。DIY拼装区不仅有显示器、键盘、鼠标等外部设备的拼装，还包括主机内部拼装和键盘键位拼装。在计算机硬件学习单元中，学生不仅可以通过硬件展示区了解硬件的作用和发展，还可以亲自动手组装电脑，摸一摸主板和硬盘，接一接电源线和数据线。学生在动手实践的同时，也快乐地学习着硬件知识，掌握了组装电脑的实用技巧。
键盘学习不仅可以靠多练习指法来提高打字速度，还可以通过对旧键盘键位的拆装来达到熟悉键位排列的目的。教师在教室前的黑板上还可以设计一幅大键盘喷绘画，通过颜色的不同将不同指法区域标示出来，方便学生在拆装键盘键位和指法练习时参考。
精心规划信息文化区，丰富学习内涵
不少学校的机房或多或少都会挂些计算机人物的宣传画和信息技术的宣传标语，却往往缺乏整体规划。精心规划机房信息文化区，不仅对学生有着激励和警示作用，更重要的是能够丰富学习内容，让学生能开阔眼界，增长知识。
机房信息文化区是机房文化建设的重要部分，此区域的规划可以分为宣传标语区、人物介绍区、基础知识区、图书流动区、管理条例区、安全防范区六大区域。
1. 宣传标语区
主要设计的是信息技术的相关标语，标语的内容体现学校信息技术教学理念，反映教师对学生的期望和要求，要鼓舞性强，富有创新，朗朗上口，避免成人化。
标语的位置要醒目，内容要经常被应用于信息技术教学中，鼓励学生做到。我们将学校机房宣传标语分为三类：一类体现的是学校信息技术教学理念，摆放在前后墙面上方醒目位置，内容分别是“人说电脑很聪明，我比电脑更聪明”和“学者，似鼠标，点击创思；如键盘，敲打灵感；发送吧，共享喜悦”。第二类体现我校信息技术特色教学——文明小博客的宣传标语，放在机房左右墙的柱子上，内容分别是“我开博我快乐，我写博我进步”“用心经营博客，快乐记录生活”等。第三类是体现信息技术时代发展和信息技术学习的通用标语，放置在机房门口廊道屋顶，其中内容有：引导信息潮流，启动精彩时刻；鼠标激活人生图标，快乐点击大千世界等。
2. 人物介绍区
主要介绍的是对信息技术影响重大的人物，建议可以按顺序介绍以下人物：计算机之父冯·诺依曼、人工智能之父艾仑·图灵、鼠标之父道格拉斯·恩格尔巴特、电报机发明人萨缪尔·芬利·布里斯·莫尔斯、打字机之父克里斯托夫·拉森·肖尔斯、中文打字机之父林语堂、电话之父亚历山大·格雷厄姆·贝尔、美国苹果公司联合创始人史蒂夫·乔布斯、微软公司董事长比尔·盖茨等。教师在教学信息技术之处就可以带领学生认识这些信息技术代表人物，激励他们积极进取。 3. 基础知识区
从五次信息技术革命来介绍信息技术的发展历程，从计算机四代发展变化带领学生感受计算机的历史变迁。内容图文并茂，还可以利用表格等形式，让枯燥的文字看起来清晰明了。
4. 图书流动区
放置了一些适合学生阅读的信息技术杂志书籍。这些图书可以由学生从家中带来，方便学生在课余时间阅读交流。
5. 管理条例区
包括电脑室使用规则、电脑室管理制度等。当然，除了文字的描述外，用简单的图片示意图表示，更能让学生对这些规则一目了然。使用电脑的规则要求可以是挂在墙面上的宣传海报，还可以设计成学生电脑的桌面图片。每学年开学初，教师组织第一次踏入电脑机房上课的学生认真学习，开展竞答。
6. 安全防范区
主要包括网络安全知识、用电脑时的爱眼护眼方法等，实时提醒学生信息技术学习过程中的安全。
细心设计展示评价墙，促进学习自觉
作品展示是计算机课堂中的重要环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以让学生得到及时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展还没有定型，喜欢被表扬。他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕。这将激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。[1]
在机房设计电脑作品展示区，能让学生优秀的电脑作品得以长期展示，大大激发学生学习的积极性。当然，除了采用传统的作品喷绘宣传板外，还可以在学校服务器上建立学生作品资源库，在校园网上推出学生优秀电脑作品宣传，在云盘中将学生优秀电脑作品共享，在博客中及时发布和肯定优秀学生作品。多方位地展示学生优秀作品，会让机房的作品展示区灵动起来，让作品展示鲜活起来，为学生的学习提供示范。
机房中除了作品的展示，当然少不了学生评价墙的设计。把评价墙利用好，既能达到展示优秀学生风采的作用，又能够方便平时上课的记录与激励。因此，我们可以在机房中设计“瞧！我最棒”光荣墙，“小小键盘来竞赛”课堂评价区。利用废旧光盘设计的光荣墙，每学期信息技术小明星们都有机会在一张光盘上贴上自己的照片。利用键盘模型设计的竞赛积分墙，教师每节课可以利用它开展小组竞赛，小组的每一次努力和进步都会通过磁铁脚印来体现。
评价墙成为信息技术教学过程性评价的重要途径之一。我们还设计了“课外之星”“网络文明小使者”“信息技术竞赛小明星”“我进步了”等评比项目，让每位学生都有机会将自己的课外学习成果、网络发现、竞赛作品、进步心得等展示在电脑室的一面面特色墙上，让每个孩子都有机会成为电脑室里的小明星，大大增强了学生的自信心和积极性。
机房文化绝不仅仅是把机房布置得漂亮一点，而应包含物质层面的文化和精神方面的文化，既有显性文化也有隐性文化。它是师生共同创造的精神财富，是一种隐性的教育力量，影响着教师、学生的行为，对学生的道德品质、学习习惯、信息素养等方面的培养都起到潜移默化的教育作用。[2]
（作者单位：福建厦门市嘉滨小学）
参考文献
白传军.信息技术课课程规范[EB/OL].http：//www.xue163.com/wendangku/z5s/f51g/j83c9068425v/k4b35effd3461l.html.
屠云峰.学校机房文化建设的实践和创新[J].中国现代教育装备，2010（24）.
【关键词】机房文化；信息技术；学习
【中图分类号】G434 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2016）10-0046-03
机房文化建设不仅仅是为了摆设，为了美观，为了展示，为了文化而文化，更重要的是充分发挥文化建设的内容，促进信息技术学习。因此，机房文化建设就需要合理分配区域，创新建设形式，丰富文化内涵，注重实用价值。本文将介绍我校在机房文化建设方面的特色及应用。
巧妙布置硬件展示区，实现学习自主
电脑室里最多的当然是电脑了。这些电脑一般是整齐划一，品牌和年代都是统一的。那么，不同年代的电脑到底会有什么区别，电脑主机里又藏着什么秘密呢？不少教师为了给学生解开这个谜底，也会用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的电脑硬件在计算机房进行摆设。由于担心学生破坏，这种摆设往往被锁在展示柜中，有的学校为了节约空间，还特地将展示柜挂在墙上，大部分硬件也只是被放了个简单的名字牌而已。这样一来，显示的效果虽然有了，但是学习的效果却难以凸显。
那么，硬件到底要放在什么地方显示最合适呢？我们充分利用机房静电地板的特点，将最为显眼的一排静电地板空间作为硬件显示区，换上透明式的静电地板，地板下方摆上不同年代的CPU、主板、硬盘等主机内部硬件，再设计上照明效果，显得既高档又不占空间，同时适合学生自主学习。
当然，除了实物的展示外，通俗易懂的文字说明也是必不可少的。文字内容以硬件自我介绍的方式来体现，让学生阅读起来既有趣又易懂。比如，介绍主板的文字可以这样写：我是主板，虽然我长得丑，但是我相当于人体中的神经系统，起到连接电脑硬件设备，协调设备工作、传输发送数据的作用。只要保护好我，我可以让你的电脑更稳定地发挥系统的性能。主板①号的介绍文字是：我的出生年代比较早，现在市面上已经找不到我的身影了。主板③号则是这样介绍给学生们的：趴着给大家仔细看看我的背吧，密密麻麻的纹身是人们为我量身定做的电路板。
将硬件展示区巧妙地设计在学生进出计算机房的必经之路上，为学生学习提供方便，还激发了学生的学习兴趣。学生们总是喜欢在进入或走出机房时停下脚步，驻足学习。在学习信息技术硬件基础单元时，我们还可以利用这块特殊的硬件展示区组织学生开展探究学习活动，让硬件教学不再枯燥，形式丰富多彩。
创新打造DIY拼装区，增强学习趣味
随着机子的老化，机房里不能使用、无法修好的计算机越来越多。与其让它们闲置占位置，还不如把它们拿来让学生尽情地拆装。DIY拼装区不仅有显示器、键盘、鼠标等外部设备的拼装，还包括主机内部拼装和键盘键位拼装。在计算机硬件学习单元中，学生不仅可以通过硬件展示区了解硬件的作用和发展，还可以亲自动手组装电脑，摸一摸主板和硬盘，接一接电源线和数据线。学生在动手实践的同时，也快乐地学习着硬件知识，掌握了组装电脑的实用技巧。
键盘学习不仅可以靠多练习指法来提高打字速度，还可以通过对旧键盘键位的拆装来达到熟悉键位排列的目的。教师在教室前的黑板上还可以设计一幅大键盘喷绘画，通过颜色的不同将不同指法区域标示出来，方便学生在拆装键盘键位和指法练习时参考。
精心规划信息文化区，丰富学习内涵
不少学校的机房或多或少都会挂些计算机人物的宣传画和信息技术的宣传标语，却往往缺乏整体规划。精心规划机房信息文化区，不仅对学生有着激励和警示作用，更重要的是能够丰富学习内容，让学生能开阔眼界，增长知识。
机房信息文化区是机房文化建设的重要部分，此区域的规划可以分为宣传标语区、人物介绍区、基础知识区、图书流动区、管理条例区、安全防范区六大区域。
1. 宣传标语区
主要设计的是信息技术的相关标语，标语的内容体现学校信息技术教学理念，反映教师对学生的期望和要求，要鼓舞性强，富有创新，朗朗上口，避免成人化。
标语的位置要醒目，内容要经常被应用于信息技术教学中，鼓励学生做到。我们将学校机房宣传标语分为三类：一类体现的是学校信息技术教学理念，摆放在前后墙面上方醒目位置，内容分别是“人说电脑很聪明，我比电脑更聪明”和“学者，似鼠标，点击创思；如键盘，敲打灵感；发送吧，共享喜悦”。第二类体现我校信息技术特色教学——文明小博客的宣传标语，放在机房左右墙的柱子上，内容分别是“我开博我快乐，我写博我进步”“用心经营博客，快乐记录生活”等。第三类是体现信息技术时代发展和信息技术学习的通用标语，放置在机房门口廊道屋顶，其中内容有：引导信息潮流，启动精彩时刻；鼠标激活人生图标，快乐点击大千世界等。
2. 人物介绍区
主要介绍的是对信息技术影响重大的人物，建议可以按顺序介绍以下人物：计算机之父冯·诺依曼、人工智能之父艾仑·图灵、鼠标之父道格拉斯·恩格尔巴特、电报机发明人萨缪尔·芬利·布里斯·莫尔斯、打字机之父克里斯托夫·拉森·肖尔斯、中文打字机之父林语堂、电话之父亚历山大·格雷厄姆·贝尔、美国苹果公司联合创始人史蒂夫·乔布斯、微软公司董事长比尔·盖茨等。教师在教学信息技术之处就可以带领学生认识这些信息技术代表人物，激励他们积极进取。 3. 基础知识区
从五次信息技术革命来介绍信息技术的发展历程，从计算机四代发展变化带领学生感受计算机的历史变迁。内容图文并茂，还可以利用表格等形式，让枯燥的文字看起来清晰明了。
4. 图书流动区
放置了一些适合学生阅读的信息技术杂志书籍。这些图书可以由学生从家中带来，方便学生在课余时间阅读交流。
5. 管理条例区
包括电脑室使用规则、电脑室管理制度等。当然，除了文字的描述外，用简单的图片示意图表示，更能让学生对这些规则一目了然。使用电脑的规则要求可以是挂在墙面上的宣传海报，还可以设计成学生电脑的桌面图片。每学年开学初，教师组织第一次踏入电脑机房上课的学生认真学习，开展竞答。
6. 安全防范区
主要包括网络安全知识、用电脑时的爱眼护眼方法等，实时提醒学生信息技术学习过程中的安全。
细心设计展示评价墙，促进学习自觉
作品展示是计算机课堂中的重要环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以让学生得到及时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展还没有定型，喜欢被表扬。他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕。这将激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。[1]
在机房设计电脑作品展示区，能让学生优秀的电脑作品得以长期展示，大大激发学生学习的积极性。当然，除了采用传统的作品喷绘宣传板外，还可以在学校服务器上建立学生作品资源库，在校园网上推出学生优秀电脑作品宣传，在云盘中将学生优秀电脑作品共享，在博客中及时发布和肯定优秀学生作品。多方位地展示学生优秀作品，会让机房的作品展示区灵动起来，让作品展示鲜活起来，为学生的学习提供示范。
机房中除了作品的展示，当然少不了学生评价墙的设计。把评价墙利用好，既能达到展示优秀学生风采的作用，又能够方便平时上课的记录与激励。因此，我们可以在机房中设计“瞧！我最棒”光荣墙，“小小键盘来竞赛”课堂评价区。利用废旧光盘设计的光荣墙，每学期信息技术小明星们都有机会在一张光盘上贴上自己的照片。利用键盘模型设计的竞赛积分墙，教师每节课可以利用它开展小组竞赛，小组的每一次努力和进步都会通过磁铁脚印来体现。
评价墙成为信息技术教学过程性评价的重要途径之一。我们还设计了“课外之星”“网络文明小使者”“信息技术竞赛小明星”“我进步了”等评比项目，让每位学生都有机会将自己的课外学习成果、网络发现、竞赛作品、进步心得等展示在电脑室的一面面特色墙上，让每个孩子都有机会成为电脑室里的小明星，大大增强了学生的自信心和积极性。
机房文化绝不仅仅是把机房布置得漂亮一点，而应包含物质层面的文化和精神方面的文化，既有显性文化也有隐性文化。它是师生共同创造的精神财富，是一种隐性的教育力量，影响着教师、学生的行为，对学生的道德品质、学习习惯、信息素养等方面的培养都起到潜移默化的教育作用。[2]
（作者单位：福建厦门市嘉滨小学）
参考文献
白传军.信息技术课课程规范[EB/OL].http：//www.xue163.com/wendangku/z5s/f51g/j83c9068425v/k4b35effd3461l.html.
屠云峰.学校机房文化建设的实践和创新[J].中国现代教育装备，2010（24）.