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[摘 要]历史科目内容庞杂，知识点繁多，特别是高中历史的科考更注重知识点归纳、比较、综合，不仅涉及古今中外，还要兼顾政治史、经济史、思想文化史，学生学习起来枯燥无味是一方面，更重要的难度系数比初中大了很多，所以，要想让学生学好历史，不仅仅是学生单方面死记硬背就能达到好的教学目标，作为一名合格乃至优秀的历史老师，除了认真备课上课之外，还得在课内课外和学生身上动点脑经花些心思才行。一是要上好开学的第一节课。二要和学生平等、友好相处。三要诚挚、宽容地对待学生。这样，才能使学生真正爱上历史这门课。
[关键词]爱上 第一节课 平等 友好 诚挚 宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0224-01
一直以来都把教育教学论文看成是高篇宏论大作，所以写论文对我而言一直是一件高不可攀而又极苦极累费心费力的苦差，大多费尽心力所写的论文不是干巴巴的空洞无物的大道理，就是东拼西凑毫无主题与创新的“百家言”。
直到有一天我在省级教育杂志上看了几篇获奖的优秀例文，其中不少几篇都是记录教育教学中点滴领悟、经验和日常生活小事，但这些来自生活来自内心真实体会的小故事，新感受，却寓含着启迪人生开启成功的大道理，大智慧，于是我深受启发，结合自己十几年的工作经验和几十年的生活阅历，再加上从教历史多年来的体会和感悟，终于较轻松的完成了这篇文章。
众所周知，历史这门学科在初中算是副科，而高中也只是一门小学科。再加上历史科目所独有的内容庞杂，知识点繁多，特别是高中历史的科考更注重知识点归纳、比较、综合，不仅涉及古今中外，还要兼顾政治史、经济史、思想文化史，学生学习起来枯燥无味是一方面，更重要的难度系数比初中大了很多，所以，要想让学生学好历史，不仅仅是学生单方面死记硬背就能达到好的教学目标，作为一名合格乃至优秀的历史老师，除了认真备课上课之外，还得在课内课外和学生身上动点脑经花些心思才行。以下几点是我从教多年的一点心得和感悟，虽是雕虫小技但希望能和同行分享，也希望同行不吝指教。
一、上好开学的第一节课
良好的开端是成功的一半。[1]许多老师迎接新生上得第一课都是精心准备的，我当然也毫不例外。但大多数老师的第一节课都是围绕整个学期的教学计划或教材结构或纪律等方面。而我迎接新生的第一节课主要有两个意图，第一让学生给我“签名”，第二和学生共同规定历史课的“规矩”。
第一方面，让学生给我签名。为了尽快与所教班级的学生熟悉起来，以便于能与他们在比较短的时间内建立良好的师生关系，我要做得第一件事是准备一个本子，按坐位顺序我一个个亲自走到他们面前，让他们给我签名，这样不同以往或其他老师的做法，一下拉近了我和学生之间的距离。学生很情愿甚至很高兴我这一做法，第一次见面并签名之后，我基本就能记住近三分之一的学生，当然签名除了让我和学生熟悉、亲近拉近距离之外，我还有一个用处，那就要和学生共同立下历史课的“规矩”。
第二方面，让学生给我签名。虽然校有校纪，班有班规，但那些校纪班规比较笼统，不具体，个人认为让学生了解每位老师授课的习惯，掌握学习每个科目的要点和规律，不仅能更好更快地让学生适应各门学科的学习，师生还能在教学过程中相互配合默契，更高效率地完成教学目标或学习任务。我认为教学过程中师生相互配合默契，关系融洽，当然更能促进教学和学生学习的效果。为此，我和所任班级学生之间所立的规矩每一条都基本保持全班全员通过的满意率，比如：上课必须带书，不带书自动陪老师站着上课，这一招解决了许多老师常抱怨少数学生不带书的小麻烦。如果老师事先不做此规定，渐渐地不带书的同学就多起来，由一个两个就会变成三，五个甚至十个，由于不同学校招来的学生素质良莠不齐，我们可不能高估他们的自觉能力。再比如，上课睡觉问题，学生上课睡觉的原因无非是一是有的学生晚上熬夜经常会睡眠不足，二是老师的课枯燥无味让学生昏昏欲睡，对此我的规定比较人性化，自己感觉困的时候主动站一会儿，不瞌睡了自己可以随时坐下，有时我也会帮助叫醒他们。这种较人性化并不苛刻的软规定学生都乐于接受，从教十几年，从没有因为学生不带书，上课打瞌睡训斥过学生，相反学生大都非常自觉（不排除偶尔也有极个别不自觉的学生），我和学生之间的关系一直都很融洽。所以教学过程一般也很顺利，至于教学效果还需要老师动脑筋、想办法。
前面说了第一堂课我就让学生给我签名的事，而这个签名本对我对学生都有很大的用处。每堂课我都会用近十分钟时间复习提问，而且被提问的学生不允许看书，答对答错都可以坐下，我一般会鼓励表扬答对的同学，答错或答不好的同学我也不批评，只是我会在答对同学名字后面划个对号，答错同学之后划个错号，然后交代答错的同学下一节课之前到办公室重新被单独提问，过关，把错号划去，并让学生知道平时的复习提问算作平时成绩要计入期末考试成绩。这一招对学生对老师都效果非凡，所任班级学生因此都比较重视历史课，学生变被动学习为主动学习，特别是学后能主动复习，而给我教学上的回报就是无论大考小考，我所任教的班级，其历史成绩一直名列前矛，这也是我极得意之处。
二、和学生平等、友好相处
我非常欣赏“亲其师，信其道”[2]这句话，只有学生喜欢这个老师，认可这个老师，才能使学生发挥其主观能动性，发挥其更大的积极性和潜能，取得超乎想象的成绩和进步。怎样才能走近学生，让众多学生接受并认可你呢，也许你会说那太难了，其实不然，我和很多学生私下谈过话，就这个问题交流过，几乎百分之九十的学生认为，只要老师工作认真负责，而又能平等的对待学生，和学生像朋友一样相处，学生是极愿意接近老师，认可老师的。其实和学生交流，交心，学生是主動方，只要老师能给学生平等相处的机会，老师是很容易和学生做朋友的。有时侯哪怕只是和蔼的笑容，几句诚恳的话，一些赞许的肯定或善意的批评，都能让学生和你走得更近，学生对你亲近了，他们不仅会喜欢听你的课，还会经常主动来问问题甚至主动积极地学习这门课，当然成绩自然就会进步和提高。
三、诚挚、宽容地对待学生
作为青春期的学生更会时常犯些小错误，我经常会给学生讲这么一句话，有挫折才会有成长。当学生偶然犯了一次错误或某次考试考得不理想等挫折时，不要去严辞批评他们或训斥他们，要指出他们的错误并给他们机会，看他们以后的态度和行为。许多做错事的学生因为老师不仅不批评他们反而安慰他们而更加羞愧，他们除了对老师心生敬意外，就是用实际行动来回报老师的关爱，极少数屡教不改的同学，我会私下诚恳地和他谈话，也尽量不批评而是宽容对待他，象朋友一样和他谈心，几次下来，就是铁树也开了花。
结束语；除了在他们犯错误和遭遇挫折时候要宽容，还表现在平时多鼓励，多关心，放大其优点，缩小其缺点。孩子们自尊而且脆弱，适时的鼓励，特别是在他们考差时，不是大声训斥他们，而是真诚的鼓励他们，会取得意想不到的效果。每次考试后，我都亲自发试卷。发试卷前，我都会说“无论这次考好考坏，都已成为历史了，考好的同学只有不骄傲才能是件好事，考差的同学不气馁也是件好事，希望同学们下次都有把坏事变好事，有改变自己做的更好的能力！”同学们一阵热烈的掌声之后便是信心百倍的继续努力了。
参考文献
[1]出自柏拉图（Plato， 约前427年-前347年），古希腊伟大的哲学家
[2]出自《学记》作者为孟子的学生乐正克。
[关键词]爱上 第一节课 平等 友好 诚挚 宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0224-01
一直以来都把教育教学论文看成是高篇宏论大作，所以写论文对我而言一直是一件高不可攀而又极苦极累费心费力的苦差，大多费尽心力所写的论文不是干巴巴的空洞无物的大道理，就是东拼西凑毫无主题与创新的“百家言”。
直到有一天我在省级教育杂志上看了几篇获奖的优秀例文，其中不少几篇都是记录教育教学中点滴领悟、经验和日常生活小事，但这些来自生活来自内心真实体会的小故事，新感受，却寓含着启迪人生开启成功的大道理，大智慧，于是我深受启发，结合自己十几年的工作经验和几十年的生活阅历，再加上从教历史多年来的体会和感悟，终于较轻松的完成了这篇文章。
众所周知，历史这门学科在初中算是副科，而高中也只是一门小学科。再加上历史科目所独有的内容庞杂，知识点繁多，特别是高中历史的科考更注重知识点归纳、比较、综合，不仅涉及古今中外，还要兼顾政治史、经济史、思想文化史，学生学习起来枯燥无味是一方面，更重要的难度系数比初中大了很多，所以，要想让学生学好历史，不仅仅是学生单方面死记硬背就能达到好的教学目标，作为一名合格乃至优秀的历史老师，除了认真备课上课之外，还得在课内课外和学生身上动点脑经花些心思才行。以下几点是我从教多年的一点心得和感悟，虽是雕虫小技但希望能和同行分享，也希望同行不吝指教。
一、上好开学的第一节课
良好的开端是成功的一半。[1]许多老师迎接新生上得第一课都是精心准备的，我当然也毫不例外。但大多数老师的第一节课都是围绕整个学期的教学计划或教材结构或纪律等方面。而我迎接新生的第一节课主要有两个意图，第一让学生给我“签名”，第二和学生共同规定历史课的“规矩”。
第一方面，让学生给我签名。为了尽快与所教班级的学生熟悉起来，以便于能与他们在比较短的时间内建立良好的师生关系，我要做得第一件事是准备一个本子，按坐位顺序我一个个亲自走到他们面前，让他们给我签名，这样不同以往或其他老师的做法，一下拉近了我和学生之间的距离。学生很情愿甚至很高兴我这一做法，第一次见面并签名之后，我基本就能记住近三分之一的学生，当然签名除了让我和学生熟悉、亲近拉近距离之外，我还有一个用处，那就要和学生共同立下历史课的“规矩”。
第二方面，让学生给我签名。虽然校有校纪，班有班规，但那些校纪班规比较笼统，不具体，个人认为让学生了解每位老师授课的习惯，掌握学习每个科目的要点和规律，不仅能更好更快地让学生适应各门学科的学习，师生还能在教学过程中相互配合默契，更高效率地完成教学目标或学习任务。我认为教学过程中师生相互配合默契，关系融洽，当然更能促进教学和学生学习的效果。为此，我和所任班级学生之间所立的规矩每一条都基本保持全班全员通过的满意率，比如：上课必须带书，不带书自动陪老师站着上课，这一招解决了许多老师常抱怨少数学生不带书的小麻烦。如果老师事先不做此规定，渐渐地不带书的同学就多起来，由一个两个就会变成三，五个甚至十个，由于不同学校招来的学生素质良莠不齐，我们可不能高估他们的自觉能力。再比如，上课睡觉问题，学生上课睡觉的原因无非是一是有的学生晚上熬夜经常会睡眠不足，二是老师的课枯燥无味让学生昏昏欲睡，对此我的规定比较人性化，自己感觉困的时候主动站一会儿，不瞌睡了自己可以随时坐下，有时我也会帮助叫醒他们。这种较人性化并不苛刻的软规定学生都乐于接受，从教十几年，从没有因为学生不带书，上课打瞌睡训斥过学生，相反学生大都非常自觉（不排除偶尔也有极个别不自觉的学生），我和学生之间的关系一直都很融洽。所以教学过程一般也很顺利，至于教学效果还需要老师动脑筋、想办法。
前面说了第一堂课我就让学生给我签名的事，而这个签名本对我对学生都有很大的用处。每堂课我都会用近十分钟时间复习提问，而且被提问的学生不允许看书，答对答错都可以坐下，我一般会鼓励表扬答对的同学，答错或答不好的同学我也不批评，只是我会在答对同学名字后面划个对号，答错同学之后划个错号，然后交代答错的同学下一节课之前到办公室重新被单独提问，过关，把错号划去，并让学生知道平时的复习提问算作平时成绩要计入期末考试成绩。这一招对学生对老师都效果非凡，所任班级学生因此都比较重视历史课，学生变被动学习为主动学习，特别是学后能主动复习，而给我教学上的回报就是无论大考小考，我所任教的班级，其历史成绩一直名列前矛，这也是我极得意之处。
二、和学生平等、友好相处
我非常欣赏“亲其师，信其道”[2]这句话，只有学生喜欢这个老师，认可这个老师，才能使学生发挥其主观能动性，发挥其更大的积极性和潜能，取得超乎想象的成绩和进步。怎样才能走近学生，让众多学生接受并认可你呢，也许你会说那太难了，其实不然，我和很多学生私下谈过话，就这个问题交流过，几乎百分之九十的学生认为，只要老师工作认真负责，而又能平等的对待学生，和学生像朋友一样相处，学生是极愿意接近老师，认可老师的。其实和学生交流，交心，学生是主動方，只要老师能给学生平等相处的机会，老师是很容易和学生做朋友的。有时侯哪怕只是和蔼的笑容，几句诚恳的话，一些赞许的肯定或善意的批评，都能让学生和你走得更近，学生对你亲近了，他们不仅会喜欢听你的课，还会经常主动来问问题甚至主动积极地学习这门课，当然成绩自然就会进步和提高。
三、诚挚、宽容地对待学生
作为青春期的学生更会时常犯些小错误，我经常会给学生讲这么一句话，有挫折才会有成长。当学生偶然犯了一次错误或某次考试考得不理想等挫折时，不要去严辞批评他们或训斥他们，要指出他们的错误并给他们机会，看他们以后的态度和行为。许多做错事的学生因为老师不仅不批评他们反而安慰他们而更加羞愧，他们除了对老师心生敬意外，就是用实际行动来回报老师的关爱，极少数屡教不改的同学，我会私下诚恳地和他谈话，也尽量不批评而是宽容对待他，象朋友一样和他谈心，几次下来，就是铁树也开了花。
结束语；除了在他们犯错误和遭遇挫折时候要宽容，还表现在平时多鼓励，多关心，放大其优点，缩小其缺点。孩子们自尊而且脆弱，适时的鼓励，特别是在他们考差时，不是大声训斥他们，而是真诚的鼓励他们，会取得意想不到的效果。每次考试后，我都亲自发试卷。发试卷前，我都会说“无论这次考好考坏，都已成为历史了，考好的同学只有不骄傲才能是件好事，考差的同学不气馁也是件好事，希望同学们下次都有把坏事变好事，有改变自己做的更好的能力！”同学们一阵热烈的掌声之后便是信心百倍的继续努力了。
参考文献
[1]出自柏拉图（Plato， 约前427年-前347年），古希腊伟大的哲学家
[2]出自《学记》作者为孟子的学生乐正克。