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随着我国新课程标准的一经推出，我国的高中教学英语学科就提出了崭新的要求。为了提升教学有效性，以及提高有效的教学设计，这是为了强化高中英语课堂教学质量的重要之保证。那么因此，有关这方面的所有教学相关内容，相关的教学人员就必须要引起高度的重视。本文就主要针对高中英语课堂的教学有效提升的策略，以及教学设计思路的相关内容来进一步进行了探究，从而希望能够提供一定的借鉴之作用。
一、從英语教学的角度来看英语核心素养
在每个学生的高中阶段， 学生们都面临着高考这一重要的人生转折点， 因此我们英语的教学目标，不仅仅是培养学生可以拥有良好的英语运用能力， 更是看重学生本身的成绩。在教学的过程中， 教师应该充分发挥学生的主体作用， 引导学生进行学习。
下面我们看一下新课程标准下的核心素养，语言能力是学生们在社会情境中借助语言，能够凭借听、说、读、看、写这五个方式来理解并且传递自己意义的能力。目的是为了通过本课程的学习，学生能进一步地发展语言学习的深层意识，以及英语学习的语感;还有掌握英语语言知识，并且在语境中整合性地运用所学的语言知识;更深入理解所学语篇传递的内外层意义，进一步识别并赏析，其恰当地表达意义的方式和策略;最后有效地使用语言传递出来的意义，并且进行让人舒适的人际交流。
那么我们所说的文化品格这个词，就应该是指学生们能够对中外文化内容的理解和对优秀文化的认同，是我们的学生在全球化这样的背景下表现出的一些知识素质、人文修养以及一定的行为取向。而所谓的思维品质，则是指人的思维个性特征，这就可以反映学生们在思维中的深层逻辑性、批判性以及创新性，等方面所表现出来的学生自身的水平与特点。学生才具备能辨析所学的语言，和文化中的各种现象;分类、概括所需要的信息，建构出需要的新概念;分析、推断信息之间的深层逻辑关系;正确评判其中的各种思想与观点，理性表达出自己的观点，具备能够初步运用英语，来进行多元思维的能力。
我们所说的学习能力，是指学生们可以有能力积极运用，并且主动调节自身的英语学习策略、积极拓宽自身的英语学习的一定渠道、努力提升他们英语学习的效率意识。
二、浅析高中英语课堂教学有效性
我们可以说，教育最终是完全可以通过我们的教学来实现的，为学生得到各种各样的有效信息与很多知识，提升并且锻炼自我的好的平台。除此之外，教育本身也是可以提升和强化，学生们去更多地学习思维的关键。那么我们在整个英语教育教学中，课堂教学其实又是其中的基础所在，作为教师的我们才能将技能和知识，传授给学生们这样的一个过程，那么这就涉及到教学时所要直接应用的教学过程、课堂的讲解，以及整个教学活动等等。所以这里所说的所谓的有效性的课堂教学，就指的是，教师们能够更加有效更加充分地利用课堂教学，保证有尽可能多的知识，被学生们所吸收，进而才可以保证提升学生们的英语交际交流水平。所以相关理论认为，这里有两个方面，会较大地影响并且决定课堂的有效性，主要是：教育对象和教学内容。大量的实践都有表明，教育对象，也就是学生会在某种较大的程度上，去影响到课堂教学的有效性，课堂的教学效果，在某种较大的程度上，是由学生们自身的主动性和积极性所决定。
能够使学生们的基本行为，和学习过程中的有效性联系到一起，也是有效地提升高中英语课堂教学，有效性的关键之重要对策。还有心理学方面的相关观点认为，学生的行为在一定程度上，都会影响着他们的学习基本过程，所以作为老师，要为学生们提示出正确学习的基础以及前提。事实上，学生们行为和学习过程中，相对统一的过程即为学生的学习过程。因此学生们的学习有效的程度如何，学生学习行为和他们的学习过程的统一联系就会很大。所以在进行高中英语课堂教学的时候，作为教师的我们不仅要引导学生们学习更多更复杂的专业知识，还是应该要让他们更加明确学习这些基本专业知识的目的，这才能确保高中英语教学的目标，可以互相一致的效果能够为学生们所掌握，才可以确保学习行为和学习过程中能够有机地结合在一起。
我们将学生们能够自主参与英语学习的能力提升，是能够提升高中英语课堂教学，有效的行为关键所在。所以长期以来，学生对教师传授的知识能够被动地去接受学习，这就已经成为高中学生的一大特征，更何况尤其是在应试教学的制约之下，教师虽然已经非常全面地解释了，考试中会可能波及到的某些内容，但是，我们发现，学生们会完全处于一种被动接受的状态，来进行学习和麻木地记忆，因此，他们也就不可能有过多的时间去学习。在整个的高中英语教学与学生学习中，英语学科长期以来都是一门非常重要的学科。高中阶段又是学生们学习英语的一个十分关键的阶段，这才能够为后期的更深学习打下良好的基础。所以，对于高中英语学科课堂教学的相关内容，我们必须要引起高度的重视。这其中的课堂教学，就是提升高中英语课堂教学效率的一个相当重要的手段。
三、英语学科教学有效性的构建
关于英语学科教学过程中核心素养的构建这一问题，我们主要能思考的问题，就是学生去主动学习英语这门课程时，应该发展什么样的怎么样的学科核心素养。过去这么多年的课程相关改革，英语课程就提出了能够综合语言运用能力，这样的学科课程目标，这样的结果就是，从过去重视语言基本学习知识和语言学习技能的双基目标，从而转向了多元的综合学习目标，这也是能促进提高以学生的本质发展为本的教育理念。
教学从英语知识的教学和英语运用技能的教学，逐渐转向了对学科核心素养的培养。这就更需要教师们更加加深对英语学科本质和英语价值的正确认识;更加重视对英语语篇文章深层意义，字里行间的解读;还能在设计课堂活动时关注内在英语思维逻辑和内在可有的关联，注意提炼并且整合英语语言内在的知识结构体系。因此，提高教师自身的文本阅读解读分析能力是更加关键的。
一、從英语教学的角度来看英语核心素养
在每个学生的高中阶段， 学生们都面临着高考这一重要的人生转折点， 因此我们英语的教学目标，不仅仅是培养学生可以拥有良好的英语运用能力， 更是看重学生本身的成绩。在教学的过程中， 教师应该充分发挥学生的主体作用， 引导学生进行学习。
下面我们看一下新课程标准下的核心素养，语言能力是学生们在社会情境中借助语言，能够凭借听、说、读、看、写这五个方式来理解并且传递自己意义的能力。目的是为了通过本课程的学习，学生能进一步地发展语言学习的深层意识，以及英语学习的语感;还有掌握英语语言知识，并且在语境中整合性地运用所学的语言知识;更深入理解所学语篇传递的内外层意义，进一步识别并赏析，其恰当地表达意义的方式和策略;最后有效地使用语言传递出来的意义，并且进行让人舒适的人际交流。
那么我们所说的文化品格这个词，就应该是指学生们能够对中外文化内容的理解和对优秀文化的认同，是我们的学生在全球化这样的背景下表现出的一些知识素质、人文修养以及一定的行为取向。而所谓的思维品质，则是指人的思维个性特征，这就可以反映学生们在思维中的深层逻辑性、批判性以及创新性，等方面所表现出来的学生自身的水平与特点。学生才具备能辨析所学的语言，和文化中的各种现象;分类、概括所需要的信息，建构出需要的新概念;分析、推断信息之间的深层逻辑关系;正确评判其中的各种思想与观点，理性表达出自己的观点，具备能够初步运用英语，来进行多元思维的能力。
我们所说的学习能力，是指学生们可以有能力积极运用，并且主动调节自身的英语学习策略、积极拓宽自身的英语学习的一定渠道、努力提升他们英语学习的效率意识。
二、浅析高中英语课堂教学有效性
我们可以说，教育最终是完全可以通过我们的教学来实现的，为学生得到各种各样的有效信息与很多知识，提升并且锻炼自我的好的平台。除此之外，教育本身也是可以提升和强化，学生们去更多地学习思维的关键。那么我们在整个英语教育教学中，课堂教学其实又是其中的基础所在，作为教师的我们才能将技能和知识，传授给学生们这样的一个过程，那么这就涉及到教学时所要直接应用的教学过程、课堂的讲解，以及整个教学活动等等。所以这里所说的所谓的有效性的课堂教学，就指的是，教师们能够更加有效更加充分地利用课堂教学，保证有尽可能多的知识，被学生们所吸收，进而才可以保证提升学生们的英语交际交流水平。所以相关理论认为，这里有两个方面，会较大地影响并且决定课堂的有效性，主要是：教育对象和教学内容。大量的实践都有表明，教育对象，也就是学生会在某种较大的程度上，去影响到课堂教学的有效性，课堂的教学效果，在某种较大的程度上，是由学生们自身的主动性和积极性所决定。
能够使学生们的基本行为，和学习过程中的有效性联系到一起，也是有效地提升高中英语课堂教学，有效性的关键之重要对策。还有心理学方面的相关观点认为，学生的行为在一定程度上，都会影响着他们的学习基本过程，所以作为老师，要为学生们提示出正确学习的基础以及前提。事实上，学生们行为和学习过程中，相对统一的过程即为学生的学习过程。因此学生们的学习有效的程度如何，学生学习行为和他们的学习过程的统一联系就会很大。所以在进行高中英语课堂教学的时候，作为教师的我们不仅要引导学生们学习更多更复杂的专业知识，还是应该要让他们更加明确学习这些基本专业知识的目的，这才能确保高中英语教学的目标，可以互相一致的效果能够为学生们所掌握，才可以确保学习行为和学习过程中能够有机地结合在一起。
我们将学生们能够自主参与英语学习的能力提升，是能够提升高中英语课堂教学，有效的行为关键所在。所以长期以来，学生对教师传授的知识能够被动地去接受学习，这就已经成为高中学生的一大特征，更何况尤其是在应试教学的制约之下，教师虽然已经非常全面地解释了，考试中会可能波及到的某些内容，但是，我们发现，学生们会完全处于一种被动接受的状态，来进行学习和麻木地记忆，因此，他们也就不可能有过多的时间去学习。在整个的高中英语教学与学生学习中，英语学科长期以来都是一门非常重要的学科。高中阶段又是学生们学习英语的一个十分关键的阶段，这才能够为后期的更深学习打下良好的基础。所以，对于高中英语学科课堂教学的相关内容，我们必须要引起高度的重视。这其中的课堂教学，就是提升高中英语课堂教学效率的一个相当重要的手段。
三、英语学科教学有效性的构建
关于英语学科教学过程中核心素养的构建这一问题，我们主要能思考的问题，就是学生去主动学习英语这门课程时，应该发展什么样的怎么样的学科核心素养。过去这么多年的课程相关改革，英语课程就提出了能够综合语言运用能力，这样的学科课程目标，这样的结果就是，从过去重视语言基本学习知识和语言学习技能的双基目标，从而转向了多元的综合学习目标，这也是能促进提高以学生的本质发展为本的教育理念。
教学从英语知识的教学和英语运用技能的教学，逐渐转向了对学科核心素养的培养。这就更需要教师们更加加深对英语学科本质和英语价值的正确认识;更加重视对英语语篇文章深层意义，字里行间的解读;还能在设计课堂活动时关注内在英语思维逻辑和内在可有的关联，注意提炼并且整合英语语言内在的知识结构体系。因此，提高教师自身的文本阅读解读分析能力是更加关键的。