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作为一名英语教师，不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极的情感因素是学生学习英语的重要保障。所以在平时教学中，我注意把握情感渗透的每一个时机，关注能引起学生积极情感的每一个细节。
案例描述：学校举行的一次校级公开课中，要求借班并且跨年级上课。课题是牛津教材七下第四单元第一课时，单元话题是 Find your Way，主要涉及的内容是认路。
Teaching goals：
1. At the end of the class，students will be able to know the directions.
2. At the end of the class， students will be able to describe the position and how to get there.
3. At the end of the class， students will be able to talk about their class trip.
4. At the end of the class， students will love going on a trip with their classmates and teachers or parents.
Main points：
Help the students learn the directions，transport and how to get there.
Difficult points：
Help the students use what we have learned to talk about their class trip.
Teaching procedure：
Step1 Warm up and lead in.
1.Before class， play the music “ follow me”.
2.Free talk with students.
T： I am your new teacher this class and my English name is Vicky. Would you like to follow me this class？
Ss： Yes，of course.
通过music 和free talk消除了陌生感，拉近师生间的距离。学生沉浸在音乐的节拍中，一直情不自禁地拍手，课堂气氛较好。
3.Show students pictures of Miss Wang. （ Miss Wang went on a trip last year）
王老师是学生现任英语老师，学生很享受地看着老师旅行的照片，照片中有人有景。
Show students a video of Mr. Wu.
T： Your headteacher Mr. Wu is ill at home today. And he wants to say something to you.
视频中的班主任吴老师说： Hello，boys and girls！ Glad to meet you here， and I am planning a class trip this weekend. Would you like to follow me？
……
反思：总结了一下，可以圈点的地方就是我在设计时关注到了细节，关注到了学生情感的生成。
主线中的情感教育。英语课堂教学中通过教学主线的设计，有利于提高课堂教学效率。本节课以班主任吴老师计划一次班级旅行为主线，导入部分和结尾部分都用了视频。用视频的原因是那次吴老师正好生病请假，而学生并不知情。学生看到视频里的班主任很惊讶，事后才知道吴老师上周是带病坚持工作，此时学生对他充满了感激之情。视频里的吴老师讲着一口流利的英语（吴老师硕士研究生毕业，口语很棒），当时学生一声声的惊叹，可以看出学生对班主任的崇拜之情，同时，学生也感受到学习英语的重要性。那节课大家学得很认真，积极主动参与课堂，达到了很好的教和学的效果。
教学资源中的情感教育。在目前的英语教学中，教师应该在课堂中帮助学生有意识地利用教学资源并形成自己的学习方法，以此来提高英语学习的能力。本节课中我除了利用课本上的图片进行教学之外，还拍了学校里学生经常走的那条小道（小道旁的美景也在内），引入 path 这个生词。在此，想引导学生关注我们自己的校园是多么的美丽并且热爱自己的校园。在呈现 go on a trip这个短语时，用的本班英语老师旅游时的图片。美丽的老师，美丽的景色，更加激起了学生要和吴老师去班级旅行的兴趣。
作业布置中的情感教育。家庭作业的合理布置也是一门教学艺术。它作为课堂教学的延伸，也是对英语课堂学习活动的一种补充，对于完善学生的英语学习有着重要作用。本节课的家庭作业并没有像以往一样布置。一方面，笔头操练在课堂上已经完成了，另一方面，我想让学生将课内所学的东西用于课外。更为重要的是，学生在学校可以和同学、老师一起去春游或者秋游来培养同学之间和师生之间的感情，我希望学生也可以计划和家人一起旅行，去体会家庭生活的乐趣。通过作业的布置，把课内所学延伸到了课外。
总之，对于学生情感发展的关注，是多方面、多层次的。教师要把培养和发展学生的情感融入平常的教育教学之中，将积极情感渗透到青少年的学习和生活的各个方面。这些都需要我们教师精心的设计，细心挖掘，巧妙融合课堂内外的方方面面。教师关注学生情感到位了，学生就会乐学、好学，教师教和学生学的效果自然不言而喻。
（作者单位：江苏省南京市第十七中学）
案例描述：学校举行的一次校级公开课中，要求借班并且跨年级上课。课题是牛津教材七下第四单元第一课时，单元话题是 Find your Way，主要涉及的内容是认路。
Teaching goals：
1. At the end of the class，students will be able to know the directions.
2. At the end of the class， students will be able to describe the position and how to get there.
3. At the end of the class， students will be able to talk about their class trip.
4. At the end of the class， students will love going on a trip with their classmates and teachers or parents.
Main points：
Help the students learn the directions，transport and how to get there.
Difficult points：
Help the students use what we have learned to talk about their class trip.
Teaching procedure：
Step1 Warm up and lead in.
1.Before class， play the music “ follow me”.
2.Free talk with students.
T： I am your new teacher this class and my English name is Vicky. Would you like to follow me this class？
Ss： Yes，of course.
通过music 和free talk消除了陌生感，拉近师生间的距离。学生沉浸在音乐的节拍中，一直情不自禁地拍手，课堂气氛较好。
3.Show students pictures of Miss Wang. （ Miss Wang went on a trip last year）
王老师是学生现任英语老师，学生很享受地看着老师旅行的照片，照片中有人有景。
Show students a video of Mr. Wu.
T： Your headteacher Mr. Wu is ill at home today. And he wants to say something to you.
视频中的班主任吴老师说： Hello，boys and girls！ Glad to meet you here， and I am planning a class trip this weekend. Would you like to follow me？
……
反思：总结了一下，可以圈点的地方就是我在设计时关注到了细节，关注到了学生情感的生成。
主线中的情感教育。英语课堂教学中通过教学主线的设计，有利于提高课堂教学效率。本节课以班主任吴老师计划一次班级旅行为主线，导入部分和结尾部分都用了视频。用视频的原因是那次吴老师正好生病请假，而学生并不知情。学生看到视频里的班主任很惊讶，事后才知道吴老师上周是带病坚持工作，此时学生对他充满了感激之情。视频里的吴老师讲着一口流利的英语（吴老师硕士研究生毕业，口语很棒），当时学生一声声的惊叹，可以看出学生对班主任的崇拜之情，同时，学生也感受到学习英语的重要性。那节课大家学得很认真，积极主动参与课堂，达到了很好的教和学的效果。
教学资源中的情感教育。在目前的英语教学中，教师应该在课堂中帮助学生有意识地利用教学资源并形成自己的学习方法，以此来提高英语学习的能力。本节课中我除了利用课本上的图片进行教学之外，还拍了学校里学生经常走的那条小道（小道旁的美景也在内），引入 path 这个生词。在此，想引导学生关注我们自己的校园是多么的美丽并且热爱自己的校园。在呈现 go on a trip这个短语时，用的本班英语老师旅游时的图片。美丽的老师，美丽的景色，更加激起了学生要和吴老师去班级旅行的兴趣。
作业布置中的情感教育。家庭作业的合理布置也是一门教学艺术。它作为课堂教学的延伸，也是对英语课堂学习活动的一种补充，对于完善学生的英语学习有着重要作用。本节课的家庭作业并没有像以往一样布置。一方面，笔头操练在课堂上已经完成了，另一方面，我想让学生将课内所学的东西用于课外。更为重要的是，学生在学校可以和同学、老师一起去春游或者秋游来培养同学之间和师生之间的感情，我希望学生也可以计划和家人一起旅行，去体会家庭生活的乐趣。通过作业的布置，把课内所学延伸到了课外。
总之，对于学生情感发展的关注，是多方面、多层次的。教师要把培养和发展学生的情感融入平常的教育教学之中，将积极情感渗透到青少年的学习和生活的各个方面。这些都需要我们教师精心的设计，细心挖掘，巧妙融合课堂内外的方方面面。教师关注学生情感到位了，学生就会乐学、好学，教师教和学生学的效果自然不言而喻。
（作者单位：江苏省南京市第十七中学）