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摘要：随着教育的不断改革，学生在课堂的主体位置逐渐得到了凸显，小组合作学习的方式在小学音乐课堂也得到了广泛的应用，小组合作學习对于小学音乐教学有着非常重要的促进作用，它对构建小学音乐课堂具有非常重要的意义。
关键词：小组合作；小学音乐；生本课堂；运用
在音乐课堂上科学合理的进行小组合作学习，可以有效的提高音乐教学效率，培养学生们的合作意识和团结意识，增强学生们的人际交往关系，通过小组合作学习，还能有效地提高学生对音乐学习的热情，让学生可以积极主动地参与到音乐学习中去，全面的提高学生的音乐素养和综合能力。
1 小组合作在小学音乐生本课堂教学中的意义
小组合作教学改变了传统的教学里以老师讲授知识为主，学生被动的接受教学知识的模式。小组合作在小学音乐生本课堂教学中的运用，为小学音乐课堂注射了新鲜的血液，可以让学生在轻松愉快的环境中进行音乐学习，通过有趣的互动，让师生关系变得更加融洽。小组合作学习给音乐生本课堂提供了新的活力氛围，充分的激发了学生对音乐知识的学习兴趣，让学生能够积极主动地学习音乐知识。而且通过小组合作教学还能让学生们树立集体意识和团结精神，增强学生们对音乐学习的动机，在小组合作学习过程中，小组成员之间可以互相帮助，互相影响有效地提高每一位学生的积极性，进而有效的推动小学音乐高效课堂的开展，促进学生的全面发展。
2 小组合作学习在小学音乐生本课堂教学中运用的策略
2.1 科学合理的建设小组，选择合适的时机进行小组合作学习
在小学音乐教学过程中，小组合作学习并不是适用于每一个课堂，在进行小组合作学习时，老师要根据教学的内容来考虑是否可以开展小组合作教学。在进行小组合作教学过程中，在对小组成员进行分配时，老师也一定要充分的考虑每一位学生的实际情况，如让小组里外向的学生带动内向的学生，组织能力强的学生掌控小组的学习效率等等，充分考虑学生的个人因素科学合理的进行分配。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这个音乐剧时，老师就可以让小组成员进行分角色演唱歌曲，让女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话，剩下的小组成员唱旁白部分，学生还可以进行角色互换，通过这样的方式充分地调动学生们对音乐学习的积极性，也能让学生快速地掌握自己所分配到的音乐知识，有效的提高音乐课堂上的学习效率。
2.2 加强学生们的合作意识
小组合作学习的教学过程就是老师和学生之间、学生与学生之间的相互作用，在音乐生本课堂进行小组合作教学时，老师一定要让每个小组内的成员都有明确的分工，以此培养学生的合作精神，充分的激发学生的合作动机。在这个过程中老师一定要了解每一位学生的实际状况，让每一个学生都能选择到自己喜欢的任务，只有这样学生才能更积极主动地与他人合作，从而有效地增强学生的合作精神。在小组之间进行良性竞争，可以有效地激发学生们的斗志，增强小组合作意识。例如在学习《健康歌》这首歌曲时，老师就可以根据学生们的性格；让活泼的学生带动内向的学生，让音乐节奏强的学生带动音乐节奏较弱的学生等等，把学生们分成若干个小组，让学生们一边演唱歌曲，一边根据歌曲做健身操，然后让小组之间进行比赛。通过这样的良性竞争，充分的激发学生们的合作意识，培养学生们的团结精神。让学生能够积极主动的学习音乐知识，从而推动音乐课堂的高效开展。
2.3 在教学过程中，注重学生的主体位置
在小学音乐生本课堂上，学生作为主体参与可以有效地提高课堂教学质量，形成良好的教学人际关系，可以让音乐课堂充满活力。在音乐生本课堂上小组合作学习可以通过多种方式来突显学生的主体位置，如讨论、表达、倾听等等。以学生为主体位置的音乐教学可以让学生们意识到合作学习的意义，为学生们营造出适合音乐学习的环境。例如在学习《大雨和小雨》这首歌曲时，老师可以先给学生们播放这首歌曲，让学生倾听，然后让小组之间进行讨论，在歌曲里听到了几种雨声和听完歌曲的感受。老师充分地把课堂留给学生，让学生们畅所欲言的说出自己的感觉，通过这样的方式，让学生在小组讨论过程中，可以获得不同的音乐感悟，从而让学生更深刻地认识到小组合作学习的重要性。而且还可以有效的凸显出学生在课堂上的主体位置，让学生可以在轻松愉快的氛围下进行音乐知识的学习，从而有效地促进音乐课堂的高效开展。
3 结语
综合上述，小组合作在小学音乐生本课堂上的运用，可以有效的培养学生之间的友好合作，让学生们形成良好的人际关系，培养学生们的合作意识与集体精神，还能有效地提高学生们对音乐知识学习的热情，引导学生们能够积极主动地参与到音乐学习中。为了让小组合作可以更高效地推动小学音乐生本课堂的开展，老师需要不断地对教学方式进行创新，更加全面地提高学生的音乐综合能力，培养学生们的集体主义精神，进而有效地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] “生本·自主”高效课堂模式在高中音乐鉴赏课中的应用研究[D].长江大学，2018.
[2] 邱银宝.谈生本教育理念在小学音乐教学中的运用[J].学周刊，2013（28）.
[3] 马海峰.生本教学理念在小学音乐课堂中的尝试[J].学周刊，2016（13）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第四小学）
关键词：小组合作；小学音乐；生本课堂；运用
在音乐课堂上科学合理的进行小组合作学习，可以有效的提高音乐教学效率，培养学生们的合作意识和团结意识，增强学生们的人际交往关系，通过小组合作学习，还能有效地提高学生对音乐学习的热情，让学生可以积极主动地参与到音乐学习中去，全面的提高学生的音乐素养和综合能力。
1 小组合作在小学音乐生本课堂教学中的意义
小组合作教学改变了传统的教学里以老师讲授知识为主，学生被动的接受教学知识的模式。小组合作在小学音乐生本课堂教学中的运用，为小学音乐课堂注射了新鲜的血液，可以让学生在轻松愉快的环境中进行音乐学习，通过有趣的互动，让师生关系变得更加融洽。小组合作学习给音乐生本课堂提供了新的活力氛围，充分的激发了学生对音乐知识的学习兴趣，让学生能够积极主动地学习音乐知识。而且通过小组合作教学还能让学生们树立集体意识和团结精神，增强学生们对音乐学习的动机，在小组合作学习过程中，小组成员之间可以互相帮助，互相影响有效地提高每一位学生的积极性，进而有效的推动小学音乐高效课堂的开展，促进学生的全面发展。
2 小组合作学习在小学音乐生本课堂教学中运用的策略
2.1 科学合理的建设小组，选择合适的时机进行小组合作学习
在小学音乐教学过程中，小组合作学习并不是适用于每一个课堂，在进行小组合作学习时，老师要根据教学的内容来考虑是否可以开展小组合作教学。在进行小组合作教学过程中，在对小组成员进行分配时，老师也一定要充分的考虑每一位学生的实际情况，如让小组里外向的学生带动内向的学生，组织能力强的学生掌控小组的学习效率等等，充分考虑学生的个人因素科学合理的进行分配。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这个音乐剧时，老师就可以让小组成员进行分角色演唱歌曲，让女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话，剩下的小组成员唱旁白部分，学生还可以进行角色互换，通过这样的方式充分地调动学生们对音乐学习的积极性，也能让学生快速地掌握自己所分配到的音乐知识，有效的提高音乐课堂上的学习效率。
2.2 加强学生们的合作意识
小组合作学习的教学过程就是老师和学生之间、学生与学生之间的相互作用，在音乐生本课堂进行小组合作教学时，老师一定要让每个小组内的成员都有明确的分工，以此培养学生的合作精神，充分的激发学生的合作动机。在这个过程中老师一定要了解每一位学生的实际状况，让每一个学生都能选择到自己喜欢的任务，只有这样学生才能更积极主动地与他人合作，从而有效地增强学生的合作精神。在小组之间进行良性竞争，可以有效地激发学生们的斗志，增强小组合作意识。例如在学习《健康歌》这首歌曲时，老师就可以根据学生们的性格；让活泼的学生带动内向的学生，让音乐节奏强的学生带动音乐节奏较弱的学生等等，把学生们分成若干个小组，让学生们一边演唱歌曲，一边根据歌曲做健身操，然后让小组之间进行比赛。通过这样的良性竞争，充分的激发学生们的合作意识，培养学生们的团结精神。让学生能够积极主动的学习音乐知识，从而推动音乐课堂的高效开展。
2.3 在教学过程中，注重学生的主体位置
在小学音乐生本课堂上，学生作为主体参与可以有效地提高课堂教学质量，形成良好的教学人际关系，可以让音乐课堂充满活力。在音乐生本课堂上小组合作学习可以通过多种方式来突显学生的主体位置，如讨论、表达、倾听等等。以学生为主体位置的音乐教学可以让学生们意识到合作学习的意义，为学生们营造出适合音乐学习的环境。例如在学习《大雨和小雨》这首歌曲时，老师可以先给学生们播放这首歌曲，让学生倾听，然后让小组之间进行讨论，在歌曲里听到了几种雨声和听完歌曲的感受。老师充分地把课堂留给学生，让学生们畅所欲言的说出自己的感觉，通过这样的方式，让学生在小组讨论过程中，可以获得不同的音乐感悟，从而让学生更深刻地认识到小组合作学习的重要性。而且还可以有效的凸显出学生在课堂上的主体位置，让学生可以在轻松愉快的氛围下进行音乐知识的学习，从而有效地促进音乐课堂的高效开展。
3 结语
综合上述，小组合作在小学音乐生本课堂上的运用，可以有效的培养学生之间的友好合作，让学生们形成良好的人际关系，培养学生们的合作意识与集体精神，还能有效地提高学生们对音乐知识学习的热情，引导学生们能够积极主动地参与到音乐学习中。为了让小组合作可以更高效地推动小学音乐生本课堂的开展，老师需要不断地对教学方式进行创新，更加全面地提高学生的音乐综合能力，培养学生们的集体主义精神，进而有效地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] “生本·自主”高效课堂模式在高中音乐鉴赏课中的应用研究[D].长江大学，2018.
[2] 邱银宝.谈生本教育理念在小学音乐教学中的运用[J].学周刊，2013（28）.
[3] 马海峰.生本教学理念在小学音乐课堂中的尝试[J].学周刊，2016（13）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第四小学）