不同施肥对稻麦养分吸收利用的影响

来源 :重庆师范学院学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yweifeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2000年在国家紫色土肥力和肥料效益监测基地上长期定位试验小区(西南农业大学校本部农场)内,进行的不同施肥处理对稻麦养分吸收利用影响的定位试验结果表明:施N肥能提高稻麦子粒含N量,施用P肥能提高稻麦植株各部位P含量,有机肥与化肥配合施用比单施化肥处理水稻含P量高。施用K肥能提高小麦茎叶含K量,但子粒中K含量变化较小,K主要保留在茎叶中;Cl能促进小麦对K的吸收。小麦对N、P、K肥的利用率分别为27.8%、38.9%和22.9%;水稻对N、P、K肥的利用率分别为35.8%、26.8%和41.8%。水稻对N肥和K肥的利用率高于小麦,而小麦对P肥的利用率则高于水稻。 In 2000, the experiment on the effects of different fertilization treatments on the nutrient uptake and utilization of rice and wheat in the long-term experimental plot (Southwest Agricultural University School-based Farm) on the national purple soil fertility and fertilizer benefit monitoring base showed that the application of N fertilizer could be improved The content of N in rice and wheat grains increased P content in different parts of rice and wheat plants by applying P fertilizer. Application of K fertilizer can improve the K content of wheat stems and leaves, but K content in the kernel changes little, K mainly retained in the stems and leaves; Cl can promote wheat K absorption. The utilization rates of N, P and K in wheat were 27.8%, 38.9% and 22.9% respectively. The utilization rates of N, P and K in rice were 35.8%, 26.8% and 41.8% respectively. Rice utilization of N and K fertilizer was higher than that of wheat, while wheat utilization of P fertilizer was higher than that of rice.
其他文献
在初中英语教学中,学生的英语阅读能力是衡量他们英语学习水平的重要标准之一.在英语阅读教学的过程中,如何将英语阅读的策略贯穿到文本中,让学生的英语阅读水平有所提升是本
对于离散非线性混沌系统,提出了利用外来混沌信号驱动系统参数的同步方法,实现了混沌系统在不同参数情况下的同步.通过对Hènon和类Henon混沌系统进行数值模拟计算表明,此方
在传统的教育背景下,机械记忆、知识灌输式的教学模式,难以激发学生的思想政治学习兴趣,最终使得学生的学习效率低下.在信息技术背景下,初中思想政治教师应当巧妙结合信息技
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
目标教学法作为一种重要的教学方法,能够以教学目标为核心,以目标为教学主线,实现展开教学活动的重要目的以及中学语文单元教学的有序进行.事实上在目前的中学语文教学中还存
期刊
从电子计数器测量周期的原理出发,分析了测周误差产生的原因并指出测周误差由量化误差、时基误差、转换误差三部分组成,在此基础上提出了减小电子计数器测周误差的几种方法;
Collapse of a poly(N-isopropylacrylamide)(PNIPAM) chain upon heating and phase diagrams of aqueous PNIPAM solutions with very flat LCST phase separation line ar
语文教学,随着基础教育课程改革、新课程标准的实施,对文本阅读感悟的要求越来越高.人们都在努力摒弃教师替代学生的感悟,都在思考和实践以学生个性化阅读,促进课堂教学活力
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7