词汇学习在整个教学中占有很重要的位置。依据《英语课程标准》的规定内容，初中毕业生必须掌握好400—500个习惯用语或者固定搭配以及3000个左右的单词。但是在现实中，很大一部分初中毕业生远没有达到这个要求，这也使得他们的英语学习积极性以及动力性都不高，也阻碍了他们的进一步学习。所以提高学生的单词识记量是非常重要的。这就需要老师采用灵活多变且适当的教学方式来帮助学生更好地学习英文单词。信息技术的发展，为我们更好地教授单词提供了强有力的工具。随着现代信息技术的发展，其渗入到生活各方面的速度与范围都不断扩大，并且也对初中的词汇教学提出了新的挑战与契机。
　　一、 学习初中英语词汇存在的困难
　　目前，大部分初中生在词汇识记方面还存在很大的困难，主要表现在： ① 学生对英语单词的读音存在很大的困难。很多初中生都是在教师教授以后，在旁边用中文标注读音，这是一种错误的学习方式，而且也不利于学生英语口语的发展。 ② 学生在单词的拼写方面也存在困难。其实英文同中文一样，其拼写也有一定的规律。学生并不能将单词的拼写同单词的拼读联系起来，更不能够利用单词的读音来拼写单词，往往都是采取死记硬背的方式，但是这种方式识记下来的东西很容易被遗忘。 ③ 学生在识记单词意思的时候，过分地强调单词所包含的汉语意义，然后又利用死记硬背的方式来进行识记。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，最终对英语产生厌恶，甚至在英语方面自甘堕落。
　　二、 利用信息技术来改革单词识记教学
　　1. 注重音、形、义的结合
　　在教授单词时，教师可以采用将单词的音、形、义相结合的方式，这样就能起到事半功倍的效果，在利用信息技术的前提下，可以从以下几个方面入手：
　　（1） 首先要教会学生单词的音以及单词的义，这样才能让学生更好地识记单词的形。教师可采用多媒体课件的形式，将英语单词与音标都显示在课件上。
　　（2） 教授学生重音节、闭音节，教授学生如何去发重音节与闭音节，如this、 beautiful、 open、 close等，教师在上课之前应该利用信息技术制作出来单词发音的音频文件，并且利用音频文件来向学生展示正确的英文单词的发音。
　　（3） 引导学生区分元音字母与辅音字母及其他们各自的发音。
　　（4） 向学生强调不规则或是特殊的发音。
　　2. 词性、词义相结合
　　学习单词的时候，首先要知道它的词性，通过词性才能够更好地知道它的意义，有时候同一个单词，会有不同的词性，不同的词性又对应着不同的意义。因此对于有多个意义的单词，教师一定要着重区分，可以通过造句的形式来加深学生的理解。如“fall”就有多个意义，通过采用多媒体展示造句或是图片形式都可以让学生深刻理解一词多义、一词多用。教师可以利用网络资源为每个单词的不同释义配置上各种不同的图片以加深学生的印象。
　　3. 演示性教学
　　演示本身就是一种语言实践。在教单词时，应尽可能运用网络资源，采用多媒体课件的形式创造出语言环境，将以往那种死记硬背的学习方式转变为一种有意义的识记方式，比如可以用PPT课件制作出动画来学习方位介词before， behind， between等。通过生动、直观以及形象的动画形式，就能够使学生在短短的几分钟内掌握好这些单词，并能够将其熟练地运用到句子当中去。
　　4. 竞赛式教学
　　教师可以采用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。初中生正处在青春期，一般都有好胜心，教师可以利用学生这一心理，以竞赛的形式，利用信息技术来组织教学。在上课之前，将学生分为若干个组别，并且布置一个大的课题，让学生在课后去收集资料自己去预习，然后在上课的时候，让学生通过电脑进入到事先已经制作好的学习课堂，在电脑上完成试题，然后计算出分数，对成绩优异者给予奖励。并且通过这样一个过程，教师也可以充分了解学生不懂的地方主要集中在哪一块，方便后续教学。
　　5. 多媒体教学
　　应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，激起学习的兴趣。教师在教授单词识记的时候如果能够充分利用多媒体技术，就能够使单词教学效果大幅度增长。以初中人教版英语第三册为例，做早操do some exercise； 去散步go for a walk； 感冒catch a cold的图片释义，学生一边观看教师所制作的多媒体课件，一边回答老师的提问，反反复复，学生就容易掌握单词了。
　　教授英语单词的方式多种多样，但是在之前都是一些传统式的方法，过分强调的是教师的讲与学生的死记硬背。事实证明，用这种教学方式，教学效果是非常不理想的，而且识记的单词所维持的时间都不够长久。现代信息社会的到来，也为教育领域带来了新的曙光，它在对教学方式带来冲击的同时也带来了机遇。教师要适应社会的发展，充分利用信息技术所带来的便利性、形象性与直观性进行教学。加强学生的读音能力、拼写能力、词义识记能力。利用信息技术创造情境来进行单词的讲解与单词的实际运用，加深他们识记单词的速度与效果，这样学生识记单词也会轻松，从而提高他们学习英语的积极性。