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摘要：本文根据高中学生学习英语的感受和心理特点，从教育教学两方面，采取科学细化，逐步推进的方法，使学生轻松地学， 愉快地学，在听读说写中体会快乐学习英语的乐趣。
关键词：听、说、读、写、快乐、学习
【中图分类号】G633.41
英语学习具有较强的实践性。学习英语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则、重点和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写训练，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。但是目前一些中学生在这些方面的学习有一定的误区，导致花了时间和精力也没达到理想的目标，从而对英语的学习产生了厌学，怕学情绪。本文尝试在听、说、读、写四方面教学的设计上作一些适当的改进，以期达到学生在听读说写中体会快乐学习英语的乐趣
一、使学生从不会听到善听
比较传统的听力教学不外乎，放录音，做练习，对答案。课堂气氛沉闷，学生情感压抑，而且一些学生开始听的观念是想全部听懂一篇文章的每个词语，一旦有少数单词听不懂就会打乱听的思绪，结果有些学生对听力训练变得难以适应。对此，我们可以在适当的时候改变一下听力训练的设计，关注学生们在聽力中的情感反映，进而更生动、更有效提高听力教学，根据英语听力中存在较多的对语言的记忆和回忆活动，我们可以尝试以下几种训练。（1）设计一定的游戏来辨别听单词和词组。（2 ）寻找学生喜欢的原版英语电视电影，通过循环放映其中的某一段经典对白，来训练学生对情景对话的理解。也可在有字幕的情况下看几遍，观看过程中查生词、学习他们的说法和句式。（3）要求学生在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，在家中创设英语学习氛围。提醒学生听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加"听"的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语也就很自然慢慢听懂了，英语听的能力也会随着提高。
二、培养学生从不敢说到大胆说的能力
在训练说的方面，我们可以启发学生多思考：小孩模仿大人说汉语，因为他慢慢懂得用言语来表达自己的想法能得到自己想要的东西或想做的事情，他不会考虑用错词语，混淆语法，我们经常觉得小孩说的有些带语法毛病的话很好笑，但小孩在成长的过程中最终会改正并熟练运用语法。所以，要学好英语，方法也一样，首先要多说。不要怕说错。例如，我们在上课时抽出几分种时间让学生用英语互相谈一些自己感兴趣的东西或事情，也可以设计场景为学生为外国游客导路，或在宾馆做外宾接待员，做一名记者采访本周学校发生的一些事情等，让学生用英语说。要求学生更加主动地参与，这时要求学生全身心地投入，进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。老师在旁边多作鼓励性的语言和动作，在学生卡壳的时候给予适当的鼓励和指点。要鼓励学生多说，让他们明白，说错是正常的，并鼓励他们竭力将刚学到的单词，语法用在与他人的日常会话中。平时还可以开展各种口语竞赛和英语演讲比赛，调动学生主动说英语的兴趣。学生具有一定的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。譬如我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个"抢答"；学习单词，来一个"单词接龙"比赛以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，设立奖励，颁发证书等方法给予鼓励。与此同时，学生也就真正确立起了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。
三、培养学生从不会读到善读的能力
为了消除学生对英语读背的厌烦和畏惧感，改变有些学生认为自己读背英语基础差，对英语有畏惧感的情况，我介绍了疯狂英语创始人李阳的成功经历：李阳中学的学习状况不很理想，高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，勉强考入大学后，大学一二年级李阳13门补考，且多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，李阳开始奋起一搏，寻找方法，经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。 他从大学四年级开始便广泛地参与了大量的国内和国际场合的口译。1990年李阳大学毕业分配，他坚持每天清晨在单位九楼顶大喊英、法、德、日语，进一步实践和完善了"疯狂英语突破法"。 1992年，李阳担任新闻播音员" TALKSHOW"（脱口秀）节目主持人，是广州地区最受欢迎的节目主持人。许多学生听了这些内容后，思想上受到了深深的震撼，我适时指出，李阳从考英语不及格到成为英语高手，首先是他能不畏惧英语，然后他在科学的方法下经过了持之以恒的读背训练才能获得成功。学生在周记中纷纷写到，对学好英语有了信心，准备坚持努力读背获取成功。在这种激情引导下，我们让学生尝试多角度记忆单词句子，先读熟练后加以理解性的背诵，根据不同学生学习的水平，可以允许不同学生背教科书上不等量的内容。或给学生选择适合自己水平和爱好的读物，让他们随身携带，分秒必争地读，如我根据他们的实际情况要求学校为他们买了书虫系列英文读物（中英文对照）。这样做既拓展了他们的知识面，也培养了他们学习英语的兴趣，因为书虫上的所选文章都是世界名著节选，且篇幅都不太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣不衰。同时我要求他们要注意精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食。久而久之，脑中的英语仿佛多了，也活了，人们常说的"语感"也就自然产生了。
四、培养学生从不会写到善写的能力
要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基本技能方面的训练，要有扎实的牵词造句等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力，这点可以让学生联想到语文写作能力的培养。这两个过程的训练不是短期可成功的，那么我们可以分步来，让学生把一天中发生在身边的有趣事情用英语写下来，刚开始写的时候，可用以随笔的形式。经常用英语记些杂事、碎事，同时要求学生要每人备好四种本子：课堂笔记本、默写本、错题本和作文本，这无疑是打好英语写作基础和提高英语写作能力行之有效的好办法。在课堂笔记上我要求他们要有意识地记载一些好的词组、句型、关联词和复合句等。在他们经过一阶段词汇积累后，我开始尝试英语中的五大基本句型，做一些简单的英语翻译。我通常还要根据教学进度和当前形势，时事，选择句子和话题。一般在经过18到20套星光句，大约400单句训练后再逐步过渡到文段写作，当然对所写文章老师要认真批阅并适时讲评，并把学生中的优秀文章选出印发给其他学生作为美文欣赏，这既是对原作者是种激励，也是对其他学生一种再学习，可谓一举两得。因为它比所谓的范文更具舒服力和针对性，因此很受学生欢迎。
此外我经常选择学生感兴趣的素材或自编一些话题让学生训练，如清明节，我选择祭祖等传统美德教育。地沟油事件后我自编了诚信方面的话题等，让学生既训练了英语写作水平，又进行了道德情感教育。同时，现在许多学生对新生事物比较感兴趣，我们经常听到或看到一些学生谈到网络游戏头头是道，玩起手机来手指飞快。我就尝试让学生收集游戏和手机上的英文词，英语短句，并翻译成中文，再写出说明文之类的小文章，事后，我发现他们在英语课上学习的劲头明显提高了不少，可见，巧妙地迁移学生感兴趣的知识，对培养学生学英语的兴趣大有益处。
老师平时多动脑进行备课，采用灵活多样的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，让学生在学习英语中去寻找欢乐，在欢乐中找到学习英语的兴趣，在兴趣中提增信心，在信心中培养毅力，使学生变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，变要我学为我要学。同时老师站在主导的地位帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学，当然外语学习是一个漫长的过程，外语知识和技能的获得都需要一个长期的积累和训练过程。课堂教学不可能把所有的语言知识传授给学生，但却可以培养学生学习英语的兴趣，进而为他们的自主学习能力打下基础，同时也利于他们课后甚至今后更长时期的学习和发展，为学生的终身学习奠定基础。
参考著作：
1，Bygate，M.1987.Speaking.Oxford： Oxford University Press.
2，乐眉云. 1999.Applied Linguistics （应用语言学） 南京师范大学出版社
关键词：听、说、读、写、快乐、学习
【中图分类号】G633.41
英语学习具有较强的实践性。学习英语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则、重点和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写训练，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。但是目前一些中学生在这些方面的学习有一定的误区，导致花了时间和精力也没达到理想的目标，从而对英语的学习产生了厌学，怕学情绪。本文尝试在听、说、读、写四方面教学的设计上作一些适当的改进，以期达到学生在听读说写中体会快乐学习英语的乐趣
一、使学生从不会听到善听
比较传统的听力教学不外乎，放录音，做练习，对答案。课堂气氛沉闷，学生情感压抑，而且一些学生开始听的观念是想全部听懂一篇文章的每个词语，一旦有少数单词听不懂就会打乱听的思绪，结果有些学生对听力训练变得难以适应。对此，我们可以在适当的时候改变一下听力训练的设计，关注学生们在聽力中的情感反映，进而更生动、更有效提高听力教学，根据英语听力中存在较多的对语言的记忆和回忆活动，我们可以尝试以下几种训练。（1）设计一定的游戏来辨别听单词和词组。（2 ）寻找学生喜欢的原版英语电视电影，通过循环放映其中的某一段经典对白，来训练学生对情景对话的理解。也可在有字幕的情况下看几遍，观看过程中查生词、学习他们的说法和句式。（3）要求学生在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，在家中创设英语学习氛围。提醒学生听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加"听"的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语也就很自然慢慢听懂了，英语听的能力也会随着提高。
二、培养学生从不敢说到大胆说的能力
在训练说的方面，我们可以启发学生多思考：小孩模仿大人说汉语，因为他慢慢懂得用言语来表达自己的想法能得到自己想要的东西或想做的事情，他不会考虑用错词语，混淆语法，我们经常觉得小孩说的有些带语法毛病的话很好笑，但小孩在成长的过程中最终会改正并熟练运用语法。所以，要学好英语，方法也一样，首先要多说。不要怕说错。例如，我们在上课时抽出几分种时间让学生用英语互相谈一些自己感兴趣的东西或事情，也可以设计场景为学生为外国游客导路，或在宾馆做外宾接待员，做一名记者采访本周学校发生的一些事情等，让学生用英语说。要求学生更加主动地参与，这时要求学生全身心地投入，进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。老师在旁边多作鼓励性的语言和动作，在学生卡壳的时候给予适当的鼓励和指点。要鼓励学生多说，让他们明白，说错是正常的，并鼓励他们竭力将刚学到的单词，语法用在与他人的日常会话中。平时还可以开展各种口语竞赛和英语演讲比赛，调动学生主动说英语的兴趣。学生具有一定的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。譬如我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个"抢答"；学习单词，来一个"单词接龙"比赛以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，设立奖励，颁发证书等方法给予鼓励。与此同时，学生也就真正确立起了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。
三、培养学生从不会读到善读的能力
为了消除学生对英语读背的厌烦和畏惧感，改变有些学生认为自己读背英语基础差，对英语有畏惧感的情况，我介绍了疯狂英语创始人李阳的成功经历：李阳中学的学习状况不很理想，高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，勉强考入大学后，大学一二年级李阳13门补考，且多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，李阳开始奋起一搏，寻找方法，经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。 他从大学四年级开始便广泛地参与了大量的国内和国际场合的口译。1990年李阳大学毕业分配，他坚持每天清晨在单位九楼顶大喊英、法、德、日语，进一步实践和完善了"疯狂英语突破法"。 1992年，李阳担任新闻播音员" TALKSHOW"（脱口秀）节目主持人，是广州地区最受欢迎的节目主持人。许多学生听了这些内容后，思想上受到了深深的震撼，我适时指出，李阳从考英语不及格到成为英语高手，首先是他能不畏惧英语，然后他在科学的方法下经过了持之以恒的读背训练才能获得成功。学生在周记中纷纷写到，对学好英语有了信心，准备坚持努力读背获取成功。在这种激情引导下，我们让学生尝试多角度记忆单词句子，先读熟练后加以理解性的背诵，根据不同学生学习的水平，可以允许不同学生背教科书上不等量的内容。或给学生选择适合自己水平和爱好的读物，让他们随身携带，分秒必争地读，如我根据他们的实际情况要求学校为他们买了书虫系列英文读物（中英文对照）。这样做既拓展了他们的知识面，也培养了他们学习英语的兴趣，因为书虫上的所选文章都是世界名著节选，且篇幅都不太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣不衰。同时我要求他们要注意精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食。久而久之，脑中的英语仿佛多了，也活了，人们常说的"语感"也就自然产生了。
四、培养学生从不会写到善写的能力
要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基本技能方面的训练，要有扎实的牵词造句等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力，这点可以让学生联想到语文写作能力的培养。这两个过程的训练不是短期可成功的，那么我们可以分步来，让学生把一天中发生在身边的有趣事情用英语写下来，刚开始写的时候，可用以随笔的形式。经常用英语记些杂事、碎事，同时要求学生要每人备好四种本子：课堂笔记本、默写本、错题本和作文本，这无疑是打好英语写作基础和提高英语写作能力行之有效的好办法。在课堂笔记上我要求他们要有意识地记载一些好的词组、句型、关联词和复合句等。在他们经过一阶段词汇积累后，我开始尝试英语中的五大基本句型，做一些简单的英语翻译。我通常还要根据教学进度和当前形势，时事，选择句子和话题。一般在经过18到20套星光句，大约400单句训练后再逐步过渡到文段写作，当然对所写文章老师要认真批阅并适时讲评，并把学生中的优秀文章选出印发给其他学生作为美文欣赏，这既是对原作者是种激励，也是对其他学生一种再学习，可谓一举两得。因为它比所谓的范文更具舒服力和针对性，因此很受学生欢迎。
此外我经常选择学生感兴趣的素材或自编一些话题让学生训练，如清明节，我选择祭祖等传统美德教育。地沟油事件后我自编了诚信方面的话题等，让学生既训练了英语写作水平，又进行了道德情感教育。同时，现在许多学生对新生事物比较感兴趣，我们经常听到或看到一些学生谈到网络游戏头头是道，玩起手机来手指飞快。我就尝试让学生收集游戏和手机上的英文词，英语短句，并翻译成中文，再写出说明文之类的小文章，事后，我发现他们在英语课上学习的劲头明显提高了不少，可见，巧妙地迁移学生感兴趣的知识，对培养学生学英语的兴趣大有益处。
老师平时多动脑进行备课，采用灵活多样的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，让学生在学习英语中去寻找欢乐，在欢乐中找到学习英语的兴趣，在兴趣中提增信心，在信心中培养毅力，使学生变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，变要我学为我要学。同时老师站在主导的地位帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学，当然外语学习是一个漫长的过程，外语知识和技能的获得都需要一个长期的积累和训练过程。课堂教学不可能把所有的语言知识传授给学生，但却可以培养学生学习英语的兴趣，进而为他们的自主学习能力打下基础，同时也利于他们课后甚至今后更长时期的学习和发展，为学生的终身学习奠定基础。
参考著作：
1，Bygate，M.1987.Speaking.Oxford： Oxford University Press.
2，乐眉云. 1999.Applied Linguistics （应用语言学） 南京师范大学出版社