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摘 要：本文通过以实际的问卷调查样本资料为研究基础，对我国大学生可以接受的创业教育以及创业意向进行探讨。本文对当今大学生广义下的创业态度、学生个人背景、以及创业意向三个方面为基础建立一个参考模型，来对大学生创业教育对创业意向的影响进行一个标准考量。广义的大学生创业态度包括创业动机、对创业的认知程度两个要素，后两者为学生个人的社会背景以及创业教育两个变量。通过将这些参与带入模型方程并将其运算结果以及方差进行综合分析，其分析结果发现对大学生的创业教育不但可以直接对创业意向产生影响，还可以提升广义上的创业态度，所以在未来的高校教育工作中要对创业教育进行高度重视。
关键词：创业教育；创业意向；研究分析
随着社会的不断发展，大学生群体已经成为了社会建设工作中越来越重要的中坚力量，对于大学生的创业教育就是为了提升大学生的创业兴趣，以及相关的创业知识，推动大学生创业工作更好的开展。本文选取了ISO模型对大学生创业教育对创业意向的影响进行了专业的分析，来对可能影响创业意向的因素进行全面分析，并提出相关的看法。
1模型构建
对创业教育以及创业意向的影响研究在国内外早已经受到了广泛关注，国内外学者建立了多个模型来对影响创业意向的相关因素进行深入研究，这些因素我们又可以进一步分为主观因素和客观因素。主观因素是从大学生自身出发来分析大学生对创业的看法、认知程度、以及对创业工作的兴趣。从现有的研究报告中可以看出，文章对创业态度的定义多为创业动机以及创业相关条件，整个定义较为片面，本文从更加广义的角度对创业态度进行定义，在包含基础的创业因素外又加入了对创业环境感知的影响。客观因素是大学生自身的客观影响，例如大学生的性别、家庭生活环境、所学专业等。通过建立“创业态度—客观因素—主观因素”的创业意向影响因素模型来对可能设计到的影响因素进行深入研究分析。
2研究设计
研究对象的个人背景包括学生个人的社会背景以及所受创业教育背景。学生的个人背景包括家庭成长背景、学生的个人信息、父母的工作背景、父母多接受的教育程度等，学生的创业教育背景包括大学期间学生所接受的创业教育、学生是否参加过相关的创业比赛、是否受到过长期的创业思想教育。大学生的创业意向指的是大学生自身对创业的态度，以及是否在接受一定程度的创业教育后，在大学期间或毕业几年内会有创业活动。
学生创业动机是实现学生自身的成就感、挑战自己、个人经济独立能力、提升个人影响力的有效途径。本文所建立的创业模型会对研究对象的这几个方面进行长期的观察记录，并对结果进行综合分析。
创业环境感知是本文对学生创业态度定义中的外加概念，使得对创业教育更加全面化，创业环境感知包括国家的经济形式、创业目标市场的形势、学校支持态度、家庭支持态度等方面。
3研究结果分析
文章通过建立相关的研究分析模型来对当下我国大学生在接受创业教育后对创业意向的影响分析，并找出影响创业意向的相关机制，来对我国大学生的创业教育进行相关的改善。笔者通过将有效的样本资料带入文中建立的模型中进行分析，并得出相应的分析结果以及对创业教育工作的启示：
（1）创业教育对大学生相关因素变量有着全面的影响，从分析中可以看出，在有过创业教育的大学生中的创业意识、创业动机以及对周围环境的感知力普遍高于没有接受过创业教育的大学生，所以创业教育对与大学生的创业意向有着全面的影响，创业教育可以对大学生的创业意向产生良好的效应，提高学生的创业兴趣，并且可以作为一个影响机制来间接的发挥作用。
（2）从目前我国高校开展的创业课程情况来看，大学期间接受过创业课程教育以及相关专业知识讲座的大学生的创业态度与其他大学生创业态度有着显著差别，其差异效果在学生毕业进入社会后更加显著，这也就说明了创业课程的开展加深了学生对大学创业的认识并且提升了创业积极性，增加了创业成功的可能性。对于大学生的创业教育还有利于学生在所学专业领域的创业创新活动，通过创业教育加深学生对专业知识的认识，拓宽学生的认知思维，所以在未来的大学创业教育课程改革的过程中，要注意与所学专业知识的相互结合，将创业教育工作细化，推动大学生积极开展创业活动。
（3）从大学生的创业竞赛的情况来看，有过参赛经历的学生其自身的创业态度更加强烈，对于创业活动以及周围创业环境有一个更好的认识，并且参加比赛次数的不同其创业的态度也有较为明显的差异。这也可以看出创业活动的开展也是创业教育的一种方式，可以让大学生在参与竞赛的同时不断提高对创业活动的认识，增加自身的创业意向，所以高校应该积极举办相关的创业竞赛活动，并鼓励学生踊跃参加，为学生提供一个证明自己的平台，提升大学生的创业积极性，增强学生的创业意识。但是高校要把握好活动的举办力度，在尽可能的鼓励学生参加创业竞赛的同时，还要去避免学生在校创业想法的出现。因为大学生在校期间进行创业就会影响学生的正常学业，还有可能面临停学、休学的风险，所以学校要把握好创业教育力度，將创业竞赛活动作为学生创业的试验平台，建设浓厚的大学生创业氛围，提高学校学生的整体创业意识，增加学生的创业积极性，增强学生创业能力。
4结束语
本文通过构建相关的分析模型，来将大学生创业教育对创业意向的影响进行了深入分析，从分析结构可以看出，创业教育对学生的创业意向有着全面的影响，通过对学生进行创业教育来影响创业意向相關因素变量，创业教育作为一个中间机制在整个创业活动中有着至关重要的作用，所以高校应该对创业教育工作高度重视，结合社会的发展趋势来对学生进行创业教育，培养学生的创业能力，增加学生的创业兴趣，提升高校学生的综合创业水平，为社会提供创业创新型人才来满足社会的快速发展。我国高校的创业教育工作发展还不成熟，在未来还有很大的发展空间，还需要相关的教育工作针对教育工作开展过程中出现的问题不断的进行完善，来推动创业教育工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王明杰.高校创业教育环境的构建对大学生创业意向之影响[J].社会科学家， 2016（03）.
[2]彭波.个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响分析[J].管理观察， 2016（07）.
关键词：创业教育；创业意向；研究分析
随着社会的不断发展，大学生群体已经成为了社会建设工作中越来越重要的中坚力量，对于大学生的创业教育就是为了提升大学生的创业兴趣，以及相关的创业知识，推动大学生创业工作更好的开展。本文选取了ISO模型对大学生创业教育对创业意向的影响进行了专业的分析，来对可能影响创业意向的因素进行全面分析，并提出相关的看法。
1模型构建
对创业教育以及创业意向的影响研究在国内外早已经受到了广泛关注，国内外学者建立了多个模型来对影响创业意向的相关因素进行深入研究，这些因素我们又可以进一步分为主观因素和客观因素。主观因素是从大学生自身出发来分析大学生对创业的看法、认知程度、以及对创业工作的兴趣。从现有的研究报告中可以看出，文章对创业态度的定义多为创业动机以及创业相关条件，整个定义较为片面，本文从更加广义的角度对创业态度进行定义，在包含基础的创业因素外又加入了对创业环境感知的影响。客观因素是大学生自身的客观影响，例如大学生的性别、家庭生活环境、所学专业等。通过建立“创业态度—客观因素—主观因素”的创业意向影响因素模型来对可能设计到的影响因素进行深入研究分析。
2研究设计
研究对象的个人背景包括学生个人的社会背景以及所受创业教育背景。学生的个人背景包括家庭成长背景、学生的个人信息、父母的工作背景、父母多接受的教育程度等，学生的创业教育背景包括大学期间学生所接受的创业教育、学生是否参加过相关的创业比赛、是否受到过长期的创业思想教育。大学生的创业意向指的是大学生自身对创业的态度，以及是否在接受一定程度的创业教育后，在大学期间或毕业几年内会有创业活动。
学生创业动机是实现学生自身的成就感、挑战自己、个人经济独立能力、提升个人影响力的有效途径。本文所建立的创业模型会对研究对象的这几个方面进行长期的观察记录，并对结果进行综合分析。
创业环境感知是本文对学生创业态度定义中的外加概念，使得对创业教育更加全面化，创业环境感知包括国家的经济形式、创业目标市场的形势、学校支持态度、家庭支持态度等方面。
3研究结果分析
文章通过建立相关的研究分析模型来对当下我国大学生在接受创业教育后对创业意向的影响分析，并找出影响创业意向的相关机制，来对我国大学生的创业教育进行相关的改善。笔者通过将有效的样本资料带入文中建立的模型中进行分析，并得出相应的分析结果以及对创业教育工作的启示：
（1）创业教育对大学生相关因素变量有着全面的影响，从分析中可以看出，在有过创业教育的大学生中的创业意识、创业动机以及对周围环境的感知力普遍高于没有接受过创业教育的大学生，所以创业教育对与大学生的创业意向有着全面的影响，创业教育可以对大学生的创业意向产生良好的效应，提高学生的创业兴趣，并且可以作为一个影响机制来间接的发挥作用。
（2）从目前我国高校开展的创业课程情况来看，大学期间接受过创业课程教育以及相关专业知识讲座的大学生的创业态度与其他大学生创业态度有着显著差别，其差异效果在学生毕业进入社会后更加显著，这也就说明了创业课程的开展加深了学生对大学创业的认识并且提升了创业积极性，增加了创业成功的可能性。对于大学生的创业教育还有利于学生在所学专业领域的创业创新活动，通过创业教育加深学生对专业知识的认识，拓宽学生的认知思维，所以在未来的大学创业教育课程改革的过程中，要注意与所学专业知识的相互结合，将创业教育工作细化，推动大学生积极开展创业活动。
（3）从大学生的创业竞赛的情况来看，有过参赛经历的学生其自身的创业态度更加强烈，对于创业活动以及周围创业环境有一个更好的认识，并且参加比赛次数的不同其创业的态度也有较为明显的差异。这也可以看出创业活动的开展也是创业教育的一种方式，可以让大学生在参与竞赛的同时不断提高对创业活动的认识，增加自身的创业意向，所以高校应该积极举办相关的创业竞赛活动，并鼓励学生踊跃参加，为学生提供一个证明自己的平台，提升大学生的创业积极性，增强学生的创业意识。但是高校要把握好活动的举办力度，在尽可能的鼓励学生参加创业竞赛的同时，还要去避免学生在校创业想法的出现。因为大学生在校期间进行创业就会影响学生的正常学业，还有可能面临停学、休学的风险，所以学校要把握好创业教育力度，將创业竞赛活动作为学生创业的试验平台，建设浓厚的大学生创业氛围，提高学校学生的整体创业意识，增加学生的创业积极性，增强学生创业能力。
4结束语
本文通过构建相关的分析模型，来将大学生创业教育对创业意向的影响进行了深入分析，从分析结构可以看出，创业教育对学生的创业意向有着全面的影响，通过对学生进行创业教育来影响创业意向相關因素变量，创业教育作为一个中间机制在整个创业活动中有着至关重要的作用，所以高校应该对创业教育工作高度重视，结合社会的发展趋势来对学生进行创业教育，培养学生的创业能力，增加学生的创业兴趣，提升高校学生的综合创业水平，为社会提供创业创新型人才来满足社会的快速发展。我国高校的创业教育工作发展还不成熟，在未来还有很大的发展空间，还需要相关的教育工作针对教育工作开展过程中出现的问题不断的进行完善，来推动创业教育工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王明杰.高校创业教育环境的构建对大学生创业意向之影响[J].社会科学家， 2016（03）.
[2]彭波.个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响分析[J].管理观察， 2016（07）.