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摘 要：试验室建设是实现土木工程方向学生素质化教育的必要途径。文章围绕试验课程的教师队伍建设、试验室开放、教学试验课的开设与专业特色建设进行了探讨。实践证明，多年的试验室建设不仅提高了学生的实践创新能力，同时大大提高了试验仪器设备的使用效率和效益，可以全方位培养学生的工程实践能力和开拓创新能力，同时能让学生提前接触实际工程和科研，为毕业后就业及考研做好充分准备。
关键词：开放试验室；土木工程；试验改革；结构试验
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，社会需要具有一定工程应用能力、实践动手能力、分析和解决问题能力的高素质人才。高校试验教学对于培养学生理论联系实际的能力和动手能力有着十分重要的作用。同时，高校专业试验室建设对推动整个学校的专业教学改革，提高各专业教学科研水平也有着非常重要的作用。
一、新编试验教材，增加创新试验内容
1.新编试验课程教材
新编写的《土木工程结构试验》试验课程教材，它是土木工程专业的一门专业技术课程，它是试验室老师多年教学的总结。该课程的特点是涉及知识面广，综合性、实践性强。课程以结构力学、混凝土结构、钢结构、桥梁结构工程等为先修课程。新编写土木工程结构试验教材力求涵盖土木工程各学科领域，增加了土木工程结构试验的设计、预应力测试、桥梁现场荷载试验等内容，反映了国内外土木工程结构试验的新理论、新技术。
2.更新试验课程内容
在重新组合实验项目和教学内容注重创新意识的基础上，试验教学内容与工程实际相结合，涵盖土木工程主要课程：保持试验教学手段的先进性、现代性和方向性；试验教学一定要与科研水平的提高相结合；试验教学平台的建设要与产学研基地的建设相结合。为此，根据土木工程的特点开设了下面的试验。
静载试验是进行梁的实验，主要开设钢桁梁的综合试验、钢筋混凝土梁的破坏试验。通过指导学生设计适筋梁、超筋梁、少筋梁，然后进行试验室现场预制。在试验机上进行每种梁的破坏性试验，测试每种梁的破坏过程，观察不同配筋梁的试验过程以及被破坏形态的不同，使学生进一步巩固和加深对钢筋混凝土设计原理课程的知识的理解，并把试验过程制作成录像，给学生反复播放，加深认识。
动载试验主要测试结构的动力特性。在此基础上设计了钢悬臂梁的动载试验，用动态电阻应变仪测量在振动情况下梁的动应变。
预应力检测技术试验。结合工地的实际情况开设了预应力试验技术试验,主要包括,管道摩阻试验、钢绞线松弛试验、钢绞线锚固性能试验，千斤顶标定试验，让学生掌握预应力测试技术的原理和方法。
无损检测试验。结合工程实际需要，通过无损检测试验发挥试验室的设备优势，如开设了梁的裂缝、空洞试验及桩的超声波检测等试验，让学生接触一些常用的无损检测设备，提高学生实际动手能力。
结构模型设计制作试验是结合学校的结构设计大赛专门设计制作的试验项目。根据学生设计的结构形式检验结构的承载力。通过这个试验使学生开动脑筋，提高学生的创新能力。
二、多方开放结构试验室
首先，为鼓励和引导大多数学生有兴趣参加试验室开放项目，其设置应考虑学生能力的差别、兴趣爱好的差别、低年级和高年级的差别等多方面的因素，同时充分考虑土木专业实践性强、工程背景浓厚的学科特点，试验室开放方法考虑一般学生和优秀学生能力的差别分别设置基础型和综合提高型开放项目。
其次，结合学院的工程实际特点，试验室和土木学院的科研、施工现场服务、以及学科建设等方面丰富试验室的教学。通过实际工程设计实训，培养学生结合专业知识和基本力学概念分析、解决实际问题的能力。设计过程中运用到结构力学、钢筋混凝土等知识，使学生巩固并更深层次地理解专业知识的实用性和实践性，同时掌握设计软件应用、施工图绘制及基本设计理念，为学生毕业后顺利工作进行必要的准备。引导学生走出课堂参观施工现场和特色工程，了解施工过程，提高实际结构、建筑材料等方面的感性认识水平，甚至可以利用假期短时间参与施工管理，加深专业知识理解。
另外，学生走出学校走向实际工程、走向社会成为有用的人才是学校培养学生的目标；为了开阔学生的视野，邀请工程局的校友走进学校、走进课堂为学生做各类专题讲座，介绍特色工程的设计、施工，提高专业认识水平和求知欲望。
三、改进结构试验教学方法
从人才培养目标出发，结构试验教学方法应力求体现理论知识与工程实践相结合，使学生尽可能多的吸收结构试验专业知识。
1.采用新的教学方法
结构试验室教学不搞“大而全”，建设方式在保证本科试验教学的情况下，突出特色。试验室建设资金是有限的，必将有许多大型结构试验在试验室无法完成。因此，可以采用结合教师的工地项目，在工地实地跟踪拍摄多媒体照片和录像，以制作多媒体课件充实试验教学内容。
2.改革传统教学方法，提高学生动手能力
传统教育中，结构试验课程通常采用刻板的演示试验为主，试验课程的考核，采用试验报告的形式，而试验报告内容又千篇一律，没有评判标准。因此，新开设结构试验项目主要以设计性、综合性试验为主，改变过去的教学模式，变为“学生中心”，让学生充分主动的参与试验的设计和试验教学全过程。例如，在做混凝土梁抗弯分组试验时，试验教师应将试验测量的目的和注意的问题交代清楚，如何布置测量仪器、如何对结构加荷载等问题都让学生自己做出方案，然后根据对方案进行优化。这样做可以使学生更加开动脑筋，提高他们的动手能力。
四、狠抓试验教师队伍建设
试验室教学必需一支合理、素质优良的师资队伍。为做好这项工作，应选拔有奉献精神、责任心强、理论基础扎实、专业知识渊博的高学历、高职称教师人员参加。
首先是鼓励专业试验人员承担一定的理论教学工作。高质量的试验教学必须是与理论教学相结合的。专业试验人员应根据需要适度承担相关的专业理论教学工作，这有利于专业试验人员更好的了解学科发展方向。
其次选拔优秀人才带动试验室建设。选拔优秀的人才担任学科综合试验室中心主任、副主任。选拔的试验室中心主任应具有相当的科研能力，起到学院科研领头羊的作用。再次是要求在校的博士、硕士研究生参与试验室工作，以弥补一些开放试验项目人员不足的情况。
学校的发展不仅仅依靠于理论教学水平的提高，更重要的是取决于试验教学和科研水平的提高。因此学校着眼于培养人才的质量和提高试验室的效益，不断实践和探索，把土木工程专业试验室建设成为培养创新人才，进行科学研究的重要基地。
参考文献：
[1]郭永昌，谢志红.结构试验室管理体制改革初探[J].广东工业大学学报（社会科学版），2005，（01）：288-289.
[2]陈联盟.土木工程学科实验室开放研究与实践[J].实验室科学，2007，(06):116-118.
关键词：开放试验室；土木工程；试验改革；结构试验
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，社会需要具有一定工程应用能力、实践动手能力、分析和解决问题能力的高素质人才。高校试验教学对于培养学生理论联系实际的能力和动手能力有着十分重要的作用。同时，高校专业试验室建设对推动整个学校的专业教学改革，提高各专业教学科研水平也有着非常重要的作用。
一、新编试验教材，增加创新试验内容
1.新编试验课程教材
新编写的《土木工程结构试验》试验课程教材，它是土木工程专业的一门专业技术课程，它是试验室老师多年教学的总结。该课程的特点是涉及知识面广，综合性、实践性强。课程以结构力学、混凝土结构、钢结构、桥梁结构工程等为先修课程。新编写土木工程结构试验教材力求涵盖土木工程各学科领域，增加了土木工程结构试验的设计、预应力测试、桥梁现场荷载试验等内容，反映了国内外土木工程结构试验的新理论、新技术。
2.更新试验课程内容
在重新组合实验项目和教学内容注重创新意识的基础上，试验教学内容与工程实际相结合，涵盖土木工程主要课程：保持试验教学手段的先进性、现代性和方向性；试验教学一定要与科研水平的提高相结合；试验教学平台的建设要与产学研基地的建设相结合。为此，根据土木工程的特点开设了下面的试验。
静载试验是进行梁的实验，主要开设钢桁梁的综合试验、钢筋混凝土梁的破坏试验。通过指导学生设计适筋梁、超筋梁、少筋梁，然后进行试验室现场预制。在试验机上进行每种梁的破坏性试验，测试每种梁的破坏过程，观察不同配筋梁的试验过程以及被破坏形态的不同，使学生进一步巩固和加深对钢筋混凝土设计原理课程的知识的理解，并把试验过程制作成录像，给学生反复播放，加深认识。
动载试验主要测试结构的动力特性。在此基础上设计了钢悬臂梁的动载试验，用动态电阻应变仪测量在振动情况下梁的动应变。
预应力检测技术试验。结合工地的实际情况开设了预应力试验技术试验,主要包括,管道摩阻试验、钢绞线松弛试验、钢绞线锚固性能试验，千斤顶标定试验，让学生掌握预应力测试技术的原理和方法。
无损检测试验。结合工程实际需要，通过无损检测试验发挥试验室的设备优势，如开设了梁的裂缝、空洞试验及桩的超声波检测等试验，让学生接触一些常用的无损检测设备，提高学生实际动手能力。
结构模型设计制作试验是结合学校的结构设计大赛专门设计制作的试验项目。根据学生设计的结构形式检验结构的承载力。通过这个试验使学生开动脑筋，提高学生的创新能力。
二、多方开放结构试验室
首先，为鼓励和引导大多数学生有兴趣参加试验室开放项目，其设置应考虑学生能力的差别、兴趣爱好的差别、低年级和高年级的差别等多方面的因素，同时充分考虑土木专业实践性强、工程背景浓厚的学科特点，试验室开放方法考虑一般学生和优秀学生能力的差别分别设置基础型和综合提高型开放项目。
其次，结合学院的工程实际特点，试验室和土木学院的科研、施工现场服务、以及学科建设等方面丰富试验室的教学。通过实际工程设计实训，培养学生结合专业知识和基本力学概念分析、解决实际问题的能力。设计过程中运用到结构力学、钢筋混凝土等知识，使学生巩固并更深层次地理解专业知识的实用性和实践性，同时掌握设计软件应用、施工图绘制及基本设计理念，为学生毕业后顺利工作进行必要的准备。引导学生走出课堂参观施工现场和特色工程，了解施工过程，提高实际结构、建筑材料等方面的感性认识水平，甚至可以利用假期短时间参与施工管理，加深专业知识理解。
另外，学生走出学校走向实际工程、走向社会成为有用的人才是学校培养学生的目标；为了开阔学生的视野，邀请工程局的校友走进学校、走进课堂为学生做各类专题讲座，介绍特色工程的设计、施工，提高专业认识水平和求知欲望。
三、改进结构试验教学方法
从人才培养目标出发，结构试验教学方法应力求体现理论知识与工程实践相结合，使学生尽可能多的吸收结构试验专业知识。
1.采用新的教学方法
结构试验室教学不搞“大而全”，建设方式在保证本科试验教学的情况下，突出特色。试验室建设资金是有限的，必将有许多大型结构试验在试验室无法完成。因此，可以采用结合教师的工地项目，在工地实地跟踪拍摄多媒体照片和录像，以制作多媒体课件充实试验教学内容。
2.改革传统教学方法，提高学生动手能力
传统教育中，结构试验课程通常采用刻板的演示试验为主，试验课程的考核，采用试验报告的形式，而试验报告内容又千篇一律，没有评判标准。因此，新开设结构试验项目主要以设计性、综合性试验为主，改变过去的教学模式，变为“学生中心”，让学生充分主动的参与试验的设计和试验教学全过程。例如，在做混凝土梁抗弯分组试验时，试验教师应将试验测量的目的和注意的问题交代清楚，如何布置测量仪器、如何对结构加荷载等问题都让学生自己做出方案，然后根据对方案进行优化。这样做可以使学生更加开动脑筋，提高他们的动手能力。
四、狠抓试验教师队伍建设
试验室教学必需一支合理、素质优良的师资队伍。为做好这项工作，应选拔有奉献精神、责任心强、理论基础扎实、专业知识渊博的高学历、高职称教师人员参加。
首先是鼓励专业试验人员承担一定的理论教学工作。高质量的试验教学必须是与理论教学相结合的。专业试验人员应根据需要适度承担相关的专业理论教学工作，这有利于专业试验人员更好的了解学科发展方向。
其次选拔优秀人才带动试验室建设。选拔优秀的人才担任学科综合试验室中心主任、副主任。选拔的试验室中心主任应具有相当的科研能力，起到学院科研领头羊的作用。再次是要求在校的博士、硕士研究生参与试验室工作，以弥补一些开放试验项目人员不足的情况。
学校的发展不仅仅依靠于理论教学水平的提高，更重要的是取决于试验教学和科研水平的提高。因此学校着眼于培养人才的质量和提高试验室的效益，不断实践和探索，把土木工程专业试验室建设成为培养创新人才，进行科学研究的重要基地。
参考文献：
[1]郭永昌，谢志红.结构试验室管理体制改革初探[J].广东工业大学学报（社会科学版），2005，（01）：288-289.
[2]陈联盟.土木工程学科实验室开放研究与实践[J].实验室科学，2007，(06):116-118.