【摘 要】
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以一道高三地理模拟题的讲评为例,呈现“以错误的思路得出正确的答案”的问题。立足学生地理素养培育的旨归,从地理学科逻辑与方法论角度将问题归因为劣质习题毒害、解题站位
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以一道高三地理模拟题的讲评为例,呈现“以错误的思路得出正确的答案”的问题。立足学生地理素养培育的旨归,从地理学科逻辑与方法论角度将问题归因为劣质习题毒害、解题站位失当与科学路径缺失。在此基础上,提出有针对性的教学对策,包括:加强试题研究,领悟考查要求;消除知识霸权,还原解题场景;提升专业认知,优化讲评方式。
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