一百多年前，梁启超先生振臂高呼“少年强则国强”。
　　梁启超先生的时代已成为历史。如今，我们置身于一个青少年主体地位凸显的时代，是以青少年为主体发展的时代。知识经济、信息化浪潮使得各种具有共享性、开放性特征的知识资源蜂拥而至。谁能更好地掌握核心技术、先进技术，并将其转化为生产力，谁就赢得了具有更高社会地位的可能性和现实性——这是一种对创新能力的现实需求，也是对青少年培养的现实需求。在这个属于青少年的时代，是否具有创新能力，既是经济发展、国力提升的关键，也是国运所在。
　　策划本期专题时，我们一次又一次地翻阅《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，这份不足3万字的文件字字珠玑，但反复提到“创新”一词多达60余次。培养创新人才，已然成为我国教育改革中一项至关重要的核心内容。现阶段，我国正处在从“人力资源大国”向“人力资源强国”转变的关键期，首要任务是不断提高教育质量，不断培养能够适应国家和社会发展的创新人才。
　　创新人才培养最应当重视的是什么？青少年创新人才的培养到底需要通过哪些途径来完成？如何构建中小学创新人才培养的多元模式？带着问题，我们走访了高校、中学，与高校教授、中学教师、中学生交流。
　　国力强盛，匹夫有责。今天，我们将采访后的内容一一呈现给读者，以期促进大家对信息时代青少年创新能力、创新精神、创新意识的深度理解。