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【摘 要】目前，对于中职机械专业的学生来讲，其在毕业之后大部分会直接走向社会，步入职业岗位，成为企业发展的中坚力量。为了让学生提前适应企业的工作方式，教师应在中职的教学过程中做好职业素养的教育。这其中，工匠精神作为我国向来重视的职业素养，会对学生本身的职业发展和规划产生重要的影响，但显而易见的是，目前的绝大部分中职院校更加偏向于对中职机械专业学生的专业能力培养，而非相关的职业素养，更别谈培养学生的工匠精神，工匠精神是对学生本身和院校都具有重大意义的优秀的思想内涵。本文就目前阶段的中职院校在培养机械专业学生的工匠精神方面入手，发现其中存在的问题，并就问题提出相应对策。
【关键词】中职机械专业 工匠精神 问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.151
中职教育在我国的教育系统中占据相当大的一个比例，是我国高等教育的重要组成部分，为了适应我国经济社会的快速发展，中职教育的教育目标是为社会培养更多的具备优秀的职业能力和职业素养的高素质专业人才。但是，从目前中职院校的培养模式来看，其太过重视对专业技能的培养，而忽视了职业素养的提升，这将对学生本身的职业道路产生影响，工匠精神的培养必须尽早纳入中职教育之中。
一、现阶段培养工匠精神存在的问题
（一）中职院校
中职院校的教育目的是为社会输送大量的专业人才，中职院校的机械专业作为传统的工科专业，工匠精神非常重要，机械专业的学生若是没有工匠精神便无法完美融入到社会当中、融入企业当中，但是目前的中职院校却只是将学校看作培养专业技术人才的培养机构，只注重培养学生的专业技术，而忽略工匠精神的培养。对于中职机械学生而言，专业技能固然重要，但职业素养也是不容忽视的一个重要方面，若是一个机械专业的学生空有一身专业技能，却没有与其相匹配的专业素养，那他必然无法胜任工作。
（二）学生自身
对于机械专业的学生而言，其对自身的职业发展尚未形成系统的认知，实际上，工匠精神虽只是一种精神内涵，但是在机械专业学生的整个学习和工作生涯当中都会发挥极其重要的作用。目前的中职院校生源的年龄普遍较小，缺乏主动学习的意识，当在学习过程中遇到困难时，很容易产生退缩心理，缺乏工匠精神。
（三）企业方面
企业在进行招聘时首先会对学生的专业能力进行考核，却往往忽视考核学生的职业素养。企业在进行招聘时站在企业的角度考虑，为了节约成本，只需要招聘一些具有职业技能的人员，且这在企业当中是一种常态。
二、培养工匠精神的方法和手段
工匠精神对于中职机械专业而言，既是一种优秀的意识，也是一种高尚的行为。中职机械专业的学生在进入企业后，若是能够秉持工匠精神进行工作，必然能够发挥自身的价值，为企业和社会创造更大的效益。
（一）德育教育
在这个科技水平快速发展的时代，工匠精神会在今后的工作生活中发挥更多的作用。由于专业的性质，教师会过多地将注意力放在对专业能力的培养上，将学生培养成技术型人才固然没有错误，但若是一味地追求技能的培养，而忽略工匠精神的塑造，必然会对学生的未来产生影响。因此，目前中职院校应该对机械专业等工科专业的学生进行技能与德育的共同培养。根据学生自身的特点，为其合理安排课程，将工匠精神和德育教育融入中职的教学活动当中。
（二）实践教育
工匠精神不应该只停留在理论教学的层次，而是应该融入实践当中，工匠精神只有融入工作实践中才能发挥价值。中职院校的学生在适合自己的岗位上运用自身所学到的专业知识解决实际问题，便可以认为其具有了工匠精神。因此，在中职的实际教学活动当中，可以采用模拟的方式，让学生将自身所学应用到实践当中去，也可以举办各种竞赛，让学生在实践中发现自身的问题，并在进入社会之前解决掉这些问题。
（三）校企合作
中职院校机械专业的学生最终还是要走向企业，学校通过校企合作的方式，让学生提前进行实习，适应工作的方式和节奏，提高自身解决问题的能力，培养自身的职业素养，塑造工匠精神，这样学生在将来离开学校走向社会之时，既具有丰富的专业技能又具备相应的职业素养，才能更好地面对社会，在適合自己的岗位上发光发热。
参考文献
[1]陈娇.现代学徒制视域下高职智能制造类专业工匠精神的培育[J].科技风，2019，383（15）：63.
[2]郑敏.“中国制造”视域下职业院校工匠精神培养策略研究[D].湖南师范大学，2017.
[3]颜建强，唐重.基于数字化制造的机械类专业实践教学改革与探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（015）：119-
120.
[4]王宸，曾又，肖玉杰.机械专业应用型人才工匠精神的培养路径研究——面向智能制造背景[J].轻工科技，2020，256（03）：160-161，164.
[5]张长友，曾国健.智能制造背景下“非遗”专业创新发展的探索与实践——以浙江省龙泉市中等职业学校青瓷和宝剑工艺专业为例[J].职业教育（下旬），2019，018（008）：34-38.
[6]董晓岚. 工匠精神引领下数控技术专业课程体系构建——以苏州市职业大学数控技术专业为例[J].苏州市职业大学学报，2018，29（04）：66-68.
【关键词】中职机械专业 工匠精神 问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.151
中职教育在我国的教育系统中占据相当大的一个比例，是我国高等教育的重要组成部分，为了适应我国经济社会的快速发展，中职教育的教育目标是为社会培养更多的具备优秀的职业能力和职业素养的高素质专业人才。但是，从目前中职院校的培养模式来看，其太过重视对专业技能的培养，而忽视了职业素养的提升，这将对学生本身的职业道路产生影响，工匠精神的培养必须尽早纳入中职教育之中。
一、现阶段培养工匠精神存在的问题
（一）中职院校
中职院校的教育目的是为社会输送大量的专业人才，中职院校的机械专业作为传统的工科专业，工匠精神非常重要，机械专业的学生若是没有工匠精神便无法完美融入到社会当中、融入企业当中，但是目前的中职院校却只是将学校看作培养专业技术人才的培养机构，只注重培养学生的专业技术，而忽略工匠精神的培养。对于中职机械学生而言，专业技能固然重要，但职业素养也是不容忽视的一个重要方面，若是一个机械专业的学生空有一身专业技能，却没有与其相匹配的专业素养，那他必然无法胜任工作。
（二）学生自身
对于机械专业的学生而言，其对自身的职业发展尚未形成系统的认知，实际上，工匠精神虽只是一种精神内涵，但是在机械专业学生的整个学习和工作生涯当中都会发挥极其重要的作用。目前的中职院校生源的年龄普遍较小，缺乏主动学习的意识，当在学习过程中遇到困难时，很容易产生退缩心理，缺乏工匠精神。
（三）企业方面
企业在进行招聘时首先会对学生的专业能力进行考核，却往往忽视考核学生的职业素养。企业在进行招聘时站在企业的角度考虑，为了节约成本，只需要招聘一些具有职业技能的人员，且这在企业当中是一种常态。
二、培养工匠精神的方法和手段
工匠精神对于中职机械专业而言，既是一种优秀的意识，也是一种高尚的行为。中职机械专业的学生在进入企业后，若是能够秉持工匠精神进行工作，必然能够发挥自身的价值，为企业和社会创造更大的效益。
（一）德育教育
在这个科技水平快速发展的时代，工匠精神会在今后的工作生活中发挥更多的作用。由于专业的性质，教师会过多地将注意力放在对专业能力的培养上，将学生培养成技术型人才固然没有错误，但若是一味地追求技能的培养，而忽略工匠精神的塑造，必然会对学生的未来产生影响。因此，目前中职院校应该对机械专业等工科专业的学生进行技能与德育的共同培养。根据学生自身的特点，为其合理安排课程，将工匠精神和德育教育融入中职的教学活动当中。
（二）实践教育
工匠精神不应该只停留在理论教学的层次，而是应该融入实践当中，工匠精神只有融入工作实践中才能发挥价值。中职院校的学生在适合自己的岗位上运用自身所学到的专业知识解决实际问题，便可以认为其具有了工匠精神。因此，在中职的实际教学活动当中，可以采用模拟的方式，让学生将自身所学应用到实践当中去，也可以举办各种竞赛，让学生在实践中发现自身的问题，并在进入社会之前解决掉这些问题。
（三）校企合作
中职院校机械专业的学生最终还是要走向企业，学校通过校企合作的方式，让学生提前进行实习，适应工作的方式和节奏，提高自身解决问题的能力，培养自身的职业素养，塑造工匠精神，这样学生在将来离开学校走向社会之时，既具有丰富的专业技能又具备相应的职业素养，才能更好地面对社会，在適合自己的岗位上发光发热。
参考文献
[1]陈娇.现代学徒制视域下高职智能制造类专业工匠精神的培育[J].科技风，2019，383（15）：63.
[2]郑敏.“中国制造”视域下职业院校工匠精神培养策略研究[D].湖南师范大学，2017.
[3]颜建强，唐重.基于数字化制造的机械类专业实践教学改革与探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（015）：119-
120.
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[5]张长友，曾国健.智能制造背景下“非遗”专业创新发展的探索与实践——以浙江省龙泉市中等职业学校青瓷和宝剑工艺专业为例[J].职业教育（下旬），2019，018（008）：34-38.
[6]董晓岚. 工匠精神引领下数控技术专业课程体系构建——以苏州市职业大学数控技术专业为例[J].苏州市职业大学学报，2018，29（04）：66-68.