【摘 要】
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“物理观念”是学生对“物理概念和物理规律”内化后所形成的个人新认知,是学生通过“科学探究”,并在“科学思维”深度参与的基础上,结合“科学态度与责任”,逐步形成起来的
【机 构】
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金陵中学龙湖分校,江苏南京211500六合区瓜埠初级中学,江苏南京211500;
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“物理观念”是学生对“物理概念和物理规律”内化后所形成的个人新认知,是学生通过“科学探究”,并在“科学思维”深度参与的基础上,结合“科学态度与责任”,逐步形成起来的.本文借助“探究杠杆平衡条件”的深度备课,在教学中通过问题引领,巧妙利用自制教具,让学生主动思维,积极探究,逐步完善对“力臂”概念的建构,循序渐进地认识杠杆平衡条件,最终形成自我认知的“物理观念”,有效实现了物理核心素养在课堂教学中的“落地生根”,为学生的一生发展奠定了坚实基础.
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