按照作文评分标准，学生作文水平可从内容、语言、篇章三方面进行评判。其中，内容是文章的基础。在文章内容中，进一步划分为题意符合度、思想健康度、中心突出度、内容充实度、感情真实度5个维度来衡量作文水平；而其中，题意符合度又是这五项的关键。
　　文章切合题意，关键在审题和领会题意，而这些往往都是行文之先必须做的，这决定了一篇文章的生命脉络。切合题意是学生得以行文的前提，离开了文题而空谈，作文是无源之水、空中楼阁。教会学生审查题目、抓住题眼、明确题意是写好一篇作文的重要条件之一。指导学生作文时，首先要弄清楚几个要素，审题、题意、题眼。审题即是对题目进行分析考察、综合思维的过程。题眼是作文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。题意，指的是题目所要表达的主旨，是出题人的思想体现。
　　审题中包含了两种基本的思维原则，其一是分析考察，其二是综合思维。所谓分析考察，是把题目所给的混合在一起的信息逐条抽出，分解考虑，尤其在文字材料作文的时候，尤其要注意分析的考察方法。所谓综合思维就是要把所给材料，经过分析后，统筹、全局的思维模式。题眼内涵的原则有以下几点。作文题目如果是一个句子，它的题眼一般在回答“怎么样”或“是什么”的地方；如果是一个词组，它的题眼一般在起修饰或限制作用的词语上；题意也有其中内涵的原则，这就是“形象大于思维”和本原性原则。所谓形象大于思维是指当审题人在审阅题目、理会题意时，其思维超出了命题人原先所设定的思维框框，又向前迈进了一步。本原性原则可以与前一原则相通，那就是行文必须由题而发，并归附于文题。
　　明确了概念和原则，并且用其指导学生审题，学生而后运用于实践之中就变成了方法。下面笔者通过日常教学中遇到的几个实例进一步论述。
　　某年上海作文题目引题：“我们是初升的太阳，我们是风华正茂的中学生，校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……”要求以“我们是初升的太阳”为题写一篇记叙文。字数：600字以上。
　　首先审题，按照分析考察和综合思维的原则进行。看文题的类型，显然这篇文章要求的是命题作文；看文题的体例，这篇文章要写为记叙文；看文题的要求，如字数限制、格式等，看文题的材料——我们是初升的太阳，我们是风华正茂的中学生，校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放。显然材料表达的是校内外中学生的生活，是积极向上的。
　　其次，找出文题的关键词——题眼，这篇作文要求题目是“我们是初升的太阳”。按照上述原则，该题目作为句子型的题目，题眼往往在“是什么”或“怎么样”的地方，而文题中“初升的太阳”恰恰就是本题的题眼。因此文题的关键在于“初升的太阳”，并且是积极向上的早上的太阳，文章行文必须是充满朝气和活力的。
　　最后，经过分析后并通过综合，得知文题所要揭示的意思是书写一篇600字以上的有关中学生校内外积极向上生活的记叙文。写作时，必须融入自己作为中学生从其生活角度出发所做的理解，使这篇文章行文扣题且灵活生动。
　　2007高考湖南卷作文题要求结合自己的经历，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的作文。题材要求：记叙文或者议论文。
　　首先审题，会发现文题类型很熟悉，是命题作文；文题体例为议论文或者记叙文；文题相关要求为800字；题目一目了然为“诗意地生活”。进一步寻找该作文的题眼，按照词组类型的作文题目，应该是形容词作为题眼，那么摘取“诗意”为题眼。题眼挖出，进一步围绕“诗意”开始思考，超越“诗意”这个形象本身，并且从当今物欲横流的生活中考察对“诗意”的理解，然后行文。
　　这年高考的一篇满分作文开篇写到：“诗意地生活，或许应该如陶潜‘开荒南野际，守拙归园田’‘采菊东篱下，悠然见南山’般的悠然自在。诗意地生活，或许应该如李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士‘知否？知否？应是绿肥红瘦’般的温婉简约。……难道诗意地生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？……”
　　显然这篇文章最终落笔在“诗意地”，特别是作者揭示了“诗意地”生活不仅仅属于古代人，现代人也可以“诗意地”生活。
　　在文章的最后，作者写到：“其实，要诗意地生活，也就是要照顾我们的精神世界。哲人的话说得好，在物质丰富的时候，千万不能亏待了自己的精神。唯有如此，我们才能在钢筋水泥的现代都市里，如古人一般诗意地生活。”作者结尾再次点明“诗意地生活”这个主题，揭示出作为状语的“诗意地”及其与生活相搭配形成的生活方式。
　　将上述原则运用在作文实践中继而转变为方法，教师和学生则是方法实施的两个重要方面，教师要如是教，学生应如是学，尽管是同一种方法，教师更应该掌握学生是如何偏题、跑题的，而学生应该掌握如何切题、扣题地进行行文。审题、题眼、题意三个部分决定着整篇文章的起势和走势，决定了整篇文章的深度和广度，决定了整篇文章的切题性和灵活性，是一篇文章的龙头。
　　（作者单位：河北省乐亭县闫各庄初级中学）