论文部分内容阅读
摘 要：科学技术的快速发展带动了电子电工技术在人们生活中的广泛应用，电子电工技术的广泛应用加速了社会对电子电工人才的需求。在中职电子电工教学过程中，加强对电子电工专业学生的能力培养，有利于提升学生的就业竞争力，真正发挥电子电工教学的作用。本文在对中职电子电工教学现状进行分析的基础上，对学生能力培养措施进行了初步探讨，旨在有效提升电子电工教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：中职；电子电工教学；学生能力；培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-039-01
随着现代科学技术的快速发展，电子电工技术在人们生活中得到了广泛应用，社会对电子电工人才的需求不断增加。在中职电子电工教学过程中，加强对电子电工专业学生的能力培养，有利于提升学生的就业竞争力，真正发挥电子电工教学的作用。
一、对职业中学电子电工教学现状的简要分析
职业中学的电子电工专业是一门适用性非常强的专业，包括电子电工基础理论和电子电工基本技能等知识。从目前职业中学的电子电工教学现状看，教学中还存在着一些沿袭传统教育思想，偏重于知识传授，忽视对学生实际能力培养的问题。比如由于经费、师资等原因，有的教师在平时的电工教学中，机械恪守大纲，主要以理论教学为主，不注重教学对象客观情况和职业方向的分析，实验课程的教学和实习教学开展较少，教学形式单一、枯燥，很难激起学生的兴趣，影响学生能力的培养。而电子电工理论课程主要是相对深奥的电子电工方面的理论，这些枯燥乏味的理论容易使学生产生厌烦心理，失去学习兴趣，从而影响能力培养。另外，职业中学的生源质量一般比较差，且大多数以男生为主，这些学生在初中的学习成绩较差，但动手能力较强，思维比较活跃，对于这些学生的教学不能按照传统的“填鸭式”教学，而是应该通过改革教学方法，激起他们的学习兴趣，培养他们学习信心，只有在此基础上培养他们的的创新意识和创新能力，才能适应新形势对职业中学培养高素质电子电工技术人才的要求。
二、电子电工教学中培养学生能力的有效策略
当今时代是一个科技的时代，不断提升学生的电子电工实用技术水平是形势发展的迫切需要。在电子电工教学过程中，教师要注重以学生为主体，仅仅瞄准学生未来的工作和发展目标，小断提升其电子电工实用技术能力和水平。
（一）做好模块划分，提升教学效果
在电子电工专业教学的过程中，教师可以通过科学划分教学模块的方式，指导学生对教学内容进行循序渐进地学习和记忆，从而使学生能够有效掌握电子电工理论和电子电工技术等内容。比如，教师可以将电子电工课程分为基础理论知识课程模块、核心技术课程模块、综合能力提升课程模块、拓展性技能训练课程模块等几大模块，这种循序渐进的模块教学方式，有助于学生对知识的理解和技能的掌握。
（二）应用信息技术，丰富教学内容
从教学实践中，我们常会发现，一些学生会反映说，当前教学的模式过于单一，课堂氛围较为枯燥。针对此问题，教师在教学的过程中，可以通过现代信息技术的灵活运用，激发学生的学习兴趣，丰富电子电工教学的课堂氛围，从而将枯燥而抽象的技术性理论知识变得直观而生动，使学生充分感受到电子电工技术的作用。只有不断加深学生对知识理论的理解和记忆，发散学生的思维，才能使电子电工教学产生事半功倍的教学效果。
（三）利用实验教学，培养学生能力
实验教学在职业中学电子电工教学中占有及其重要的地位，通过实验教学可以培养学生的动手能力和操作能力。在电子电工实验教学过程中，教师可以通过在原有实验内容的基础上，增加一些趣味、简单的实验，改进一些实验，增加实验的可见度、合理性、成功率，为学生创新能力的培养提供素材，扩展实验的空间。对于实验条件差的，要在充分利用现有实验仪器的前提下，利用现有的器材进行组合和改造，通过发挥，创造性地制作一些实验器材进行实验，这些措施在一起程度上可以更好地启发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。比如，在讲授“二极管导电实验”中，教师在课前可以让学生找来干电池、灯泡和二极管等，在课堂上通过组装来完成实验，在课后通过组装练习提高实验和应用能力。
（四）注重实践活动，促进全面发展
实践能够丰富学生的知识理论体系，扩展学生的知识视野，提升学生的实践动手操作能力。在电子电工教学的过程中，教师要注重优化和整合教学内容，灵活开展教学实践活动，使学生能够将所学电子电工知识运用到實践中去，并通过实践，产生一定的电子电工思维模式和创新意识。电子电工是一项实践技能型较强、工作教学复杂的学科，要求学生能够熟练掌握电器、电路的连接方法并熟练应用。比如，教师在教学过程中，可以采用任务驱动教学法，根据教学的内容，设定一个实验任务，将3-6名学生分为一组，让学生通过小组间合作的方式，共同完成实验任务。教学过程中，要求学生对实践过程进行记录，让学生在学习中学会总结，在不断提升对各种实验仪器、设备利用程度的同时，提升集体主义意识和团队协作能力。
三、结论
21世纪是人才和知识高度竞争的世纪。在职业中学电子电工教学中，提高学生的综合素质，培养其创新能力，是时代的要求。而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力是一项复杂的系统工程，教师只有充分了解教育和教学现状，全面、准确地理解创新教育的内涵、目标，积极掌握和科学实施培养学生能力的有效策略，通过有计划、有组织的教育活动，才能不断提升学生的个人能力，从而为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李道佳.电工电子实验教学的创新策略[J].新课程学习（上），2010（3）：65-68.
[2]裴娣娜.电子电工教学模式的探索与实践[J]东方企业文化，2011（3）：133-139.
[3]李国义.对电工学教学工作的几点思考[J].中国科教创新导报，2011（8）：122-128.
[4]谭丽.探究教学在中职电工电子教学中的应用[J].电子商务，2012（12）：127-129.
[5]张海.电子电工教学中学生实践能力的培养[J].新时代教育，2012（12）：226-229.
作者简介：郭斌（1981-），女，浙江师范大学毕业，本科学历，现为浙江省温岭市职业技术学校教师。
关键词：中职；电子电工教学；学生能力；培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-039-01
随着现代科学技术的快速发展，电子电工技术在人们生活中得到了广泛应用，社会对电子电工人才的需求不断增加。在中职电子电工教学过程中，加强对电子电工专业学生的能力培养，有利于提升学生的就业竞争力，真正发挥电子电工教学的作用。
一、对职业中学电子电工教学现状的简要分析
职业中学的电子电工专业是一门适用性非常强的专业，包括电子电工基础理论和电子电工基本技能等知识。从目前职业中学的电子电工教学现状看，教学中还存在着一些沿袭传统教育思想，偏重于知识传授，忽视对学生实际能力培养的问题。比如由于经费、师资等原因，有的教师在平时的电工教学中，机械恪守大纲，主要以理论教学为主，不注重教学对象客观情况和职业方向的分析，实验课程的教学和实习教学开展较少，教学形式单一、枯燥，很难激起学生的兴趣，影响学生能力的培养。而电子电工理论课程主要是相对深奥的电子电工方面的理论，这些枯燥乏味的理论容易使学生产生厌烦心理，失去学习兴趣，从而影响能力培养。另外，职业中学的生源质量一般比较差，且大多数以男生为主，这些学生在初中的学习成绩较差，但动手能力较强，思维比较活跃，对于这些学生的教学不能按照传统的“填鸭式”教学，而是应该通过改革教学方法，激起他们的学习兴趣，培养他们学习信心，只有在此基础上培养他们的的创新意识和创新能力，才能适应新形势对职业中学培养高素质电子电工技术人才的要求。
二、电子电工教学中培养学生能力的有效策略
当今时代是一个科技的时代，不断提升学生的电子电工实用技术水平是形势发展的迫切需要。在电子电工教学过程中，教师要注重以学生为主体，仅仅瞄准学生未来的工作和发展目标，小断提升其电子电工实用技术能力和水平。
（一）做好模块划分，提升教学效果
在电子电工专业教学的过程中，教师可以通过科学划分教学模块的方式，指导学生对教学内容进行循序渐进地学习和记忆，从而使学生能够有效掌握电子电工理论和电子电工技术等内容。比如，教师可以将电子电工课程分为基础理论知识课程模块、核心技术课程模块、综合能力提升课程模块、拓展性技能训练课程模块等几大模块，这种循序渐进的模块教学方式，有助于学生对知识的理解和技能的掌握。
（二）应用信息技术，丰富教学内容
从教学实践中，我们常会发现，一些学生会反映说，当前教学的模式过于单一，课堂氛围较为枯燥。针对此问题，教师在教学的过程中，可以通过现代信息技术的灵活运用，激发学生的学习兴趣，丰富电子电工教学的课堂氛围，从而将枯燥而抽象的技术性理论知识变得直观而生动，使学生充分感受到电子电工技术的作用。只有不断加深学生对知识理论的理解和记忆，发散学生的思维，才能使电子电工教学产生事半功倍的教学效果。
（三）利用实验教学，培养学生能力
实验教学在职业中学电子电工教学中占有及其重要的地位，通过实验教学可以培养学生的动手能力和操作能力。在电子电工实验教学过程中，教师可以通过在原有实验内容的基础上，增加一些趣味、简单的实验，改进一些实验，增加实验的可见度、合理性、成功率，为学生创新能力的培养提供素材，扩展实验的空间。对于实验条件差的，要在充分利用现有实验仪器的前提下，利用现有的器材进行组合和改造，通过发挥，创造性地制作一些实验器材进行实验，这些措施在一起程度上可以更好地启发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。比如，在讲授“二极管导电实验”中，教师在课前可以让学生找来干电池、灯泡和二极管等，在课堂上通过组装来完成实验，在课后通过组装练习提高实验和应用能力。
（四）注重实践活动，促进全面发展
实践能够丰富学生的知识理论体系，扩展学生的知识视野，提升学生的实践动手操作能力。在电子电工教学的过程中，教师要注重优化和整合教学内容，灵活开展教学实践活动，使学生能够将所学电子电工知识运用到實践中去，并通过实践，产生一定的电子电工思维模式和创新意识。电子电工是一项实践技能型较强、工作教学复杂的学科，要求学生能够熟练掌握电器、电路的连接方法并熟练应用。比如，教师在教学过程中，可以采用任务驱动教学法，根据教学的内容，设定一个实验任务，将3-6名学生分为一组，让学生通过小组间合作的方式，共同完成实验任务。教学过程中，要求学生对实践过程进行记录，让学生在学习中学会总结，在不断提升对各种实验仪器、设备利用程度的同时，提升集体主义意识和团队协作能力。
三、结论
21世纪是人才和知识高度竞争的世纪。在职业中学电子电工教学中，提高学生的综合素质，培养其创新能力，是时代的要求。而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力是一项复杂的系统工程，教师只有充分了解教育和教学现状，全面、准确地理解创新教育的内涵、目标，积极掌握和科学实施培养学生能力的有效策略，通过有计划、有组织的教育活动，才能不断提升学生的个人能力，从而为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李道佳.电工电子实验教学的创新策略[J].新课程学习（上），2010（3）：65-68.
[2]裴娣娜.电子电工教学模式的探索与实践[J]东方企业文化，2011（3）：133-139.
[3]李国义.对电工学教学工作的几点思考[J].中国科教创新导报，2011（8）：122-128.
[4]谭丽.探究教学在中职电工电子教学中的应用[J].电子商务，2012（12）：127-129.
[5]张海.电子电工教学中学生实践能力的培养[J].新时代教育，2012（12）：226-229.
作者简介：郭斌（1981-），女，浙江师范大学毕业，本科学历，现为浙江省温岭市职业技术学校教师。