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（江苏省张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600）
摘 要：文章结合中职语文教学，从激发学习动力、还学生自由、勤于动手动脑三方面探讨如何在中职语文教学中利用现有条件，培养学生语文学习的自主能力，从而增强学生学习主体意识，充分开发学生的学习潜能，使课堂焕发活力，打造高效的中职语文课堂。
关键词：中职语文；课堂教学；自主学习能力；培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0047-01
自主學习是指“学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式”。在教育部对中职教育从规模发展向质量提升的战略转移的要求下，中职教育要顺利完成从规模发展向质量提升转型，不但要从专业教学中去思考，为了学生今后的发展需要，还要从学生具备的自主学习能力方面着手。俗话说“活到老，学到老”，只有让学生具备了自主学习的能力，才能发挥课堂教学的最大效能。本文就在中职语文教学中教师该如何利用现有条件，培养学生语文学习的自主能力进行论述。
一、激发学习动力，增强学生的主体意识
中职学生大多文化基础薄弱，对文化课学习有一种畏惧感。作为中职教师，重新点燃他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，已成为首要任务。在教学中，教师要从中职学生的实际情况出发，结合教学内容的需要，积极创设情境，做到因材施教，激发学生的学习兴趣，学生才不会感到厌倦，才能增强学生的主体意识。例如，在平时的教学中，教师可以积极创设易于学生思考和探索的教学情境，建立互动、开放的课堂，使学生产生探索的兴趣，优化教学过程；教学方法不拘一格，新颖有趣，以增强课堂教学的多样性；为学生创设互动合作的学习环境，培养学生的自主学习能力。在课后，教师还可以利用QQ、微信和E-mail，以及校园BBS等网络平台，拓展学生的学习渠道，加强与学生的直接沟通和交流，使学生学习过程中的疑难和困惑得到及时的解决。学生的学习兴趣是增强学生学习主体意识的不竭动力，能够把学生的学习状态调整到最佳状态。在平时的教学中，教师应结合中职语文的教学目标，积极营造自由、轻松、积极的课堂环境，不断催生学生学习的动力。
二、还学生自由，构建学生自主探索的生本课堂
还学生自由，就是要还学生说的自由、想的自由和写的自由。教师应用心去聆听学生的心声，打造充满生命的真实课堂。在这样的中职课堂上，可以听到学生声情并茂的朗诵，可以看到学生日渐娴熟的表演，可以品尝到学生自己动手制作的美食……甚至还可以参与到学生操场上的运动语文、活动中的趣味语文中去。这样的教学方式是学生喜欢的，这样的教学内容是学生想学的，这样的课堂是学生主体地位的具体表现，能让语文课堂变得异彩纷呈。例如，在教学莫泊桑的《项链》时，除了引导学生感受文本情节的曲折、布局的精巧和小说主人公的人物形象、鲜明的个性，以及通过人物命运透出的哲理思考外，教师还应允许学生给予其他解读的可能，允许学生通过“项链”这一线索去探寻美容行业之所以繁荣的原因。再如，在《我的空中楼阁》一文的教学中，教师在引导学生感受远离喧嚣、感受幻境中恬静安宁的生活环境时，可允许学生去查找资料，证明雾霾的可怕，诉说环保的重要。在课堂教学中，教师应及时转变教学观念，坚持以生为本的教学理念，着眼于学生的发展，始终以学生自主探索知识构建教学活动，真正实现以学生为主体的语文课堂教学模式。
三、勤于动手动脑，培养学生自主学习的习惯
好习惯是一个人的资本，能让人受益一生。中职学生在学习上普遍缺乏自主学习的良好习惯，他们往往存在一种惰性和依赖性，遇到自己不懂或不会的，总是不愿积极主动去学，甚至干脆不去学习、探究，毫无主动学习的意识。为此，教师应重视培养学生养成良好的自主学习习惯，养成独立钻研的习惯，才能从根本上调动学生学习的积极性。例如，培养学生勤查工具书的习惯，让学生学会自己凭借工具书给课文中的字词正音、释义（尤其是在学习古诗词和文言文时）；培养学生利用课下注释与其他资料理解词句的习惯，克服自己在学习上的惰性，摆脱在学习上对老师的依赖；培养学生深思质疑的习惯，让学生学会联系新旧知识进行纵横比较，要敢于怀疑旧说，善于提出自己的新观点；培养学生广泛的阅读兴趣，养成爱读书的习惯；培养学生平时留心观察和积累的习惯，把自己生活中见到的事或听到的事写一写，把自己的感想写一写，只要养成了写的习惯，习作能力自然也会有所提高。学生时期是培养良好习惯的黄金期，教师应抓住这个时期，培养学生积极主动学习的好习惯。一旦这种习惯成为了学生自觉的行为，那么其独立钻研、自主学习的能力也就形成了，其创造性潜力就被挖掘出来了，在学习中就会产生一种成就感，体会到学习的乐趣。
四、结束语
总之，培养学生的自主学习能力，不是一朝一夕能够完成的，需要教师有目的、有计划地渗透在平时的教学中。因此，中职教师应认识到自主学习能力的重要性，激发学生自主探究和自主学习的意识，在科学的方法指导下不断对学生进行培养，进而提高中职学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007（02）.
[2]于长英.中职语文教学中如何引起学生的学习兴趣[J].中学语文，2016（02）.
摘 要：文章结合中职语文教学，从激发学习动力、还学生自由、勤于动手动脑三方面探讨如何在中职语文教学中利用现有条件，培养学生语文学习的自主能力，从而增强学生学习主体意识，充分开发学生的学习潜能，使课堂焕发活力，打造高效的中职语文课堂。
关键词：中职语文；课堂教学；自主学习能力；培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0047-01
自主學习是指“学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式”。在教育部对中职教育从规模发展向质量提升的战略转移的要求下，中职教育要顺利完成从规模发展向质量提升转型，不但要从专业教学中去思考，为了学生今后的发展需要，还要从学生具备的自主学习能力方面着手。俗话说“活到老，学到老”，只有让学生具备了自主学习的能力，才能发挥课堂教学的最大效能。本文就在中职语文教学中教师该如何利用现有条件，培养学生语文学习的自主能力进行论述。
一、激发学习动力，增强学生的主体意识
中职学生大多文化基础薄弱，对文化课学习有一种畏惧感。作为中职教师，重新点燃他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，已成为首要任务。在教学中，教师要从中职学生的实际情况出发，结合教学内容的需要，积极创设情境，做到因材施教，激发学生的学习兴趣，学生才不会感到厌倦，才能增强学生的主体意识。例如，在平时的教学中，教师可以积极创设易于学生思考和探索的教学情境，建立互动、开放的课堂，使学生产生探索的兴趣，优化教学过程；教学方法不拘一格，新颖有趣，以增强课堂教学的多样性；为学生创设互动合作的学习环境，培养学生的自主学习能力。在课后，教师还可以利用QQ、微信和E-mail，以及校园BBS等网络平台，拓展学生的学习渠道，加强与学生的直接沟通和交流，使学生学习过程中的疑难和困惑得到及时的解决。学生的学习兴趣是增强学生学习主体意识的不竭动力，能够把学生的学习状态调整到最佳状态。在平时的教学中，教师应结合中职语文的教学目标，积极营造自由、轻松、积极的课堂环境，不断催生学生学习的动力。
二、还学生自由，构建学生自主探索的生本课堂
还学生自由，就是要还学生说的自由、想的自由和写的自由。教师应用心去聆听学生的心声，打造充满生命的真实课堂。在这样的中职课堂上，可以听到学生声情并茂的朗诵，可以看到学生日渐娴熟的表演，可以品尝到学生自己动手制作的美食……甚至还可以参与到学生操场上的运动语文、活动中的趣味语文中去。这样的教学方式是学生喜欢的，这样的教学内容是学生想学的，这样的课堂是学生主体地位的具体表现，能让语文课堂变得异彩纷呈。例如，在教学莫泊桑的《项链》时，除了引导学生感受文本情节的曲折、布局的精巧和小说主人公的人物形象、鲜明的个性，以及通过人物命运透出的哲理思考外，教师还应允许学生给予其他解读的可能，允许学生通过“项链”这一线索去探寻美容行业之所以繁荣的原因。再如，在《我的空中楼阁》一文的教学中，教师在引导学生感受远离喧嚣、感受幻境中恬静安宁的生活环境时，可允许学生去查找资料，证明雾霾的可怕，诉说环保的重要。在课堂教学中，教师应及时转变教学观念，坚持以生为本的教学理念，着眼于学生的发展，始终以学生自主探索知识构建教学活动，真正实现以学生为主体的语文课堂教学模式。
三、勤于动手动脑，培养学生自主学习的习惯
好习惯是一个人的资本，能让人受益一生。中职学生在学习上普遍缺乏自主学习的良好习惯，他们往往存在一种惰性和依赖性，遇到自己不懂或不会的，总是不愿积极主动去学，甚至干脆不去学习、探究，毫无主动学习的意识。为此，教师应重视培养学生养成良好的自主学习习惯，养成独立钻研的习惯，才能从根本上调动学生学习的积极性。例如，培养学生勤查工具书的习惯，让学生学会自己凭借工具书给课文中的字词正音、释义（尤其是在学习古诗词和文言文时）；培养学生利用课下注释与其他资料理解词句的习惯，克服自己在学习上的惰性，摆脱在学习上对老师的依赖；培养学生深思质疑的习惯，让学生学会联系新旧知识进行纵横比较，要敢于怀疑旧说，善于提出自己的新观点；培养学生广泛的阅读兴趣，养成爱读书的习惯；培养学生平时留心观察和积累的习惯，把自己生活中见到的事或听到的事写一写，把自己的感想写一写，只要养成了写的习惯，习作能力自然也会有所提高。学生时期是培养良好习惯的黄金期，教师应抓住这个时期，培养学生积极主动学习的好习惯。一旦这种习惯成为了学生自觉的行为，那么其独立钻研、自主学习的能力也就形成了，其创造性潜力就被挖掘出来了，在学习中就会产生一种成就感，体会到学习的乐趣。
四、结束语
总之，培养学生的自主学习能力，不是一朝一夕能够完成的，需要教师有目的、有计划地渗透在平时的教学中。因此，中职教师应认识到自主学习能力的重要性，激发学生自主探究和自主学习的意识，在科学的方法指导下不断对学生进行培养，进而提高中职学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007（02）.
[2]于长英.中职语文教学中如何引起学生的学习兴趣[J].中学语文，2016（02）.