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摘 要：初中历史学科在初中整体学习阶段占据重要的地位，由于其学科独特的特点导致教师在教学中应当更加注重学生的学习效率。但是随着教育改革理念的不断深入，使历史复习课的授课形式发生改变，部分学生容易忽视历史学科的复习课程，所以如何在历史复习课上提升学生的复习效率，是历史教师应当思考的主要问题。
关键词：初中历史;课堂复习;对策
在教育改革的背景下，初中历史的学习就是培养学生明辨是非的能力，能在历史学习中构建正确的人生觀、价值观和世界观。初中历史教学除了能够让学生掌握关键的历史知识，同时需要让学生学习自主分析问题的能力和方法，为日后学习和工作奠定基础。尤其是在历史课程的复习方面，要想提升学生的复习效率，必须在复习过程中制定高效可行性的复习方法，结合学生学习的实际情况，切实为学生历史知识学习做出重要保障。
一、构建完整的知识体系，完善教学科学设计
在历史知识的复习中，需要有科学的教学设计，通过将知识体系串联，从整体上建立一种清晰的认知结构，形成点、线、面的知识框架，让学生能够了解所学历史知识的内在联系，而不是传统的死记硬背，这样可以将一些零散的知识点全部规整到一起，有利于提升学生的复习效率。
例如按照我国近代史的发展时间进行分析，详细列出我国被签订的不平等条约，1840年，鸦片战争-《南京条约》、《五口通商章程》、《虎口条约》等;1858年《天津条约》、《瑷珲条约》;1860年英法交换《天津条约》批准书，签订《北京条约》等等，通过事件发生的时间规律，加强记忆训练，这样可以使学生在记忆这些关键知识点时能够详细的记录时间，不至于出现记忆错乱的现象[1]。
二、科学选择教学方法，提升复习效率
在历史知识复习中教师应当始终以启发式的方法来指导学生记忆历史事件，学会对历史事件进行分析和思考，进而提升自己的爱国意识和历史知识复习的效率，有效的教学方法就是将历史教材中的问题进行细化，然后通过教师所提出的问题来将一些重点知识重组，让学生在灵活的知识体系上能够增加自己的分析能力和解决问题能力。
以人教版八年级下册历史课题《建设中国特色社会主义》为例，基础知识包括“四项原则”具体内容、邓小平理论形成以及指导地位确立的过程;主要需要掌握的内容是十二大、十三大邓小平在视察南方时期的重要讲话，以及十四大和十五大的相关内容。在复习过程中教师可以根据学生的理解能力将其整理，形成特定的方式供学生简单理解，然后提出相关问题，让学生自主解决问题，例如“在我国改革开放和社会主义现代化建设过程中，是谁解决了什么是社会主义，并且怎样去建设社会主义的一系列问题”;又如“邓小平关于什么思想进而逐渐形成邓小平理论;在1997年中共十几大通过党章进而将其确立为党的指导思想”。然后让学生们分组讨论，这样不但可以增加学生学习积极性，同时也能在讨论中增强其分析能力和团队意识，进而提升学生的复习效率和质量[2]。
三、利用现代多媒体设备辅助，增加学生知识面
现阶段我国教育改革在不断深化，最终目的就是改变传统的教学方法，让学生在学习中扩大自己的知识视野，使头脑知识更加丰富，使其在不同的学习形式和学习方式上感受学习带给他们的快乐。随着我国科技水平的不断上升，信息化技术已经在学校被全面应用，多媒体教学成为教师教学过程中不可缺少的辅助方式，因此要充分融合于时代发展的潮流，打破单一的教学模式，改变学生学习和复习的方法，结合学生实际需要和学习情况增强知识的连贯性和实践性。
在历史课堂复习中，教师应当以提升学生知识水平和相关的学习技能为基础，创新复习方法，利用多媒体教学的优势，将历史事件有效的串联，制作精简历史视频，使学生在观看视频的过程中能够对所学的历史全面的掌握。例如我国近代史中的一些大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，然后教师通过此种方式向学生提出问题，拓宽学生的知识认知层面，引导学生分析运动失败的各种原因，并且总结出新文化运动的优点和特点，从而实现学生思想的巨大转变和升级。
同时在利用多媒体教学时，应当充分发挥学生的主体意识，多媒体教学主要的特点就是能够将复杂的历史知识精简成主要的知识点，进而直观的了解重点知识的内容，便于学生记忆[3]。所以在历史教师利用多媒体进行历史复习教学时，应当利用好每个复习环节的课堂时间，将不同的历史事件和历史场景进行重塑再现，增加学生的观赏性同时可以提升学生学习兴趣，在娱乐中将各种知识点有效的记忆。例如上文提到的案例关于改革开放的相关内容，教师可以利用视频做出从提出改革开放那一年开始，我国经济各方面发展的状况，将时间重现，仿佛自己回到那个年代。进而使学生了解改革开放的实际意义和为我们后代人带来了哪些好处，便于学生记忆的增强，使复习效率整体提升。
四、组织相关历史课堂教学活动，增加历史复习的时效性
初中历史课堂教学不同于其他学科，本来历史知识比较乏味，并且处于这个年龄段的学生比较活泼，所以教师应当在课堂复习中设计相关的活动来吸引学生的注意力，让学生真正的喜欢历史，从而使学生充分发挥主体地位，将课堂还给学生。通过这种活动的开展，可以使学生对自身的角色有足够充分的了解，加强学生之间的互动，然后教师通过学生多参加活动的效果进行积极点评，进而提升学生复习质量。例如在构建我国近代史知识体系时，可以让学生分成小组，将一些重要战争和近代史中发生的历史事件进行互相讨论教学，例如甲午战争、八国联军侵华战争等等，然后教师通过学生讨论失败结果的总结来进行有效补充，进而促进这一项战争专题的历史知识复习效率提升。
五、结语
总体而言，在初三之后学生的学习任务和复习任务都会有所增加，容易都按照学生自主复习的意识下降，这时就需要教师利用有效的教学方式和利用相关的辅助教学设备来增加学生复习的效率，进而为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱逸茹.初中历史复习教学“三部曲”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：125.
[2]蒋海波.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策探讨[J].中外企业家，2018（04）：174.
[3]王志伟.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].内蒙古教育，2015（23）：46.
关键词：初中历史;课堂复习;对策
在教育改革的背景下，初中历史的学习就是培养学生明辨是非的能力，能在历史学习中构建正确的人生觀、价值观和世界观。初中历史教学除了能够让学生掌握关键的历史知识，同时需要让学生学习自主分析问题的能力和方法，为日后学习和工作奠定基础。尤其是在历史课程的复习方面，要想提升学生的复习效率，必须在复习过程中制定高效可行性的复习方法，结合学生学习的实际情况，切实为学生历史知识学习做出重要保障。
一、构建完整的知识体系，完善教学科学设计
在历史知识的复习中，需要有科学的教学设计，通过将知识体系串联，从整体上建立一种清晰的认知结构，形成点、线、面的知识框架，让学生能够了解所学历史知识的内在联系，而不是传统的死记硬背，这样可以将一些零散的知识点全部规整到一起，有利于提升学生的复习效率。
例如按照我国近代史的发展时间进行分析，详细列出我国被签订的不平等条约，1840年，鸦片战争-《南京条约》、《五口通商章程》、《虎口条约》等;1858年《天津条约》、《瑷珲条约》;1860年英法交换《天津条约》批准书，签订《北京条约》等等，通过事件发生的时间规律，加强记忆训练，这样可以使学生在记忆这些关键知识点时能够详细的记录时间，不至于出现记忆错乱的现象[1]。
二、科学选择教学方法，提升复习效率
在历史知识复习中教师应当始终以启发式的方法来指导学生记忆历史事件，学会对历史事件进行分析和思考，进而提升自己的爱国意识和历史知识复习的效率，有效的教学方法就是将历史教材中的问题进行细化，然后通过教师所提出的问题来将一些重点知识重组，让学生在灵活的知识体系上能够增加自己的分析能力和解决问题能力。
以人教版八年级下册历史课题《建设中国特色社会主义》为例，基础知识包括“四项原则”具体内容、邓小平理论形成以及指导地位确立的过程;主要需要掌握的内容是十二大、十三大邓小平在视察南方时期的重要讲话，以及十四大和十五大的相关内容。在复习过程中教师可以根据学生的理解能力将其整理，形成特定的方式供学生简单理解，然后提出相关问题，让学生自主解决问题，例如“在我国改革开放和社会主义现代化建设过程中，是谁解决了什么是社会主义，并且怎样去建设社会主义的一系列问题”;又如“邓小平关于什么思想进而逐渐形成邓小平理论;在1997年中共十几大通过党章进而将其确立为党的指导思想”。然后让学生们分组讨论，这样不但可以增加学生学习积极性，同时也能在讨论中增强其分析能力和团队意识，进而提升学生的复习效率和质量[2]。
三、利用现代多媒体设备辅助，增加学生知识面
现阶段我国教育改革在不断深化，最终目的就是改变传统的教学方法，让学生在学习中扩大自己的知识视野，使头脑知识更加丰富，使其在不同的学习形式和学习方式上感受学习带给他们的快乐。随着我国科技水平的不断上升，信息化技术已经在学校被全面应用，多媒体教学成为教师教学过程中不可缺少的辅助方式，因此要充分融合于时代发展的潮流，打破单一的教学模式，改变学生学习和复习的方法，结合学生实际需要和学习情况增强知识的连贯性和实践性。
在历史课堂复习中，教师应当以提升学生知识水平和相关的学习技能为基础，创新复习方法，利用多媒体教学的优势，将历史事件有效的串联，制作精简历史视频，使学生在观看视频的过程中能够对所学的历史全面的掌握。例如我国近代史中的一些大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，然后教师通过此种方式向学生提出问题，拓宽学生的知识认知层面，引导学生分析运动失败的各种原因，并且总结出新文化运动的优点和特点，从而实现学生思想的巨大转变和升级。
同时在利用多媒体教学时，应当充分发挥学生的主体意识，多媒体教学主要的特点就是能够将复杂的历史知识精简成主要的知识点，进而直观的了解重点知识的内容，便于学生记忆[3]。所以在历史教师利用多媒体进行历史复习教学时，应当利用好每个复习环节的课堂时间，将不同的历史事件和历史场景进行重塑再现，增加学生的观赏性同时可以提升学生学习兴趣，在娱乐中将各种知识点有效的记忆。例如上文提到的案例关于改革开放的相关内容，教师可以利用视频做出从提出改革开放那一年开始，我国经济各方面发展的状况，将时间重现，仿佛自己回到那个年代。进而使学生了解改革开放的实际意义和为我们后代人带来了哪些好处，便于学生记忆的增强，使复习效率整体提升。
四、组织相关历史课堂教学活动，增加历史复习的时效性
初中历史课堂教学不同于其他学科，本来历史知识比较乏味，并且处于这个年龄段的学生比较活泼，所以教师应当在课堂复习中设计相关的活动来吸引学生的注意力，让学生真正的喜欢历史，从而使学生充分发挥主体地位，将课堂还给学生。通过这种活动的开展，可以使学生对自身的角色有足够充分的了解，加强学生之间的互动，然后教师通过学生多参加活动的效果进行积极点评，进而提升学生复习质量。例如在构建我国近代史知识体系时，可以让学生分成小组，将一些重要战争和近代史中发生的历史事件进行互相讨论教学，例如甲午战争、八国联军侵华战争等等，然后教师通过学生讨论失败结果的总结来进行有效补充，进而促进这一项战争专题的历史知识复习效率提升。
五、结语
总体而言，在初三之后学生的学习任务和复习任务都会有所增加，容易都按照学生自主复习的意识下降，这时就需要教师利用有效的教学方式和利用相关的辅助教学设备来增加学生复习的效率，进而为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱逸茹.初中历史复习教学“三部曲”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：125.
[2]蒋海波.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策探讨[J].中外企业家，2018（04）：174.
[3]王志伟.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].内蒙古教育，2015（23）：46.