混班运动游戏可以打破班级和场地的限制，最大限度地利用园内活动场地和器械设施，充分调动幼儿参与运动游戏的积极性。混班运动游戏可以避免游戏类型单一、内容枯燥、选择局限等问题，让幼儿在自主、开放的运动游戏中拓展沟通范围，为幼儿自主交往、主动合作、互助学习提供机会，同时满足不同层次的幼儿锻炼需要，促进幼儿体能、技能的发展。

合理规划运动游戏场地

　　混班运动游戏中，幼儿参与人数较多，教师要根据园内场地的实际情况和一日活动安排的需要，合理规划运动场地。
　　1.根据不同场地的性质规划。幼儿园的场地类型多樣，一般可分为软质场地和硬质场地。草坪、塑胶地等软质场地可以减少运动伤害，教师可以把跑、跳类的运动安排在这类场地上。教师应把对场地平整度有要求的游戏活动安排在地砖、水泥等性质的硬质场地上，例如骑行等。
　　2.根据场地的地形特点规划。每个幼儿园的地形特点不同，需要教师集思广益，根据现有情况合理布局，巧妙利用器械和环境串联幼儿活动空间。例如，笔者所在幼儿园户外骑行活动区空间不足，幼儿在转向骑行时常堆挤在一起，容易发生堵塞和碰撞，而旁边的室内大厅空间足够且未被利用，教师在台阶上架上坡度板，把骑行区和大厅串联了起来，还延伸出“小小快递员”的游戏内容。
　　3.灵活利用室内空间。有的幼儿园户外活动场地有限，在充分考虑园所室内场地特点、空间布局，分析幼儿动作发展之后，教师可利用室内门厅、过道、阳台以及活动室等场地开展幼儿室内游戏运动。

打造丰富多变的运动游戏器械

　　运动器械是保障幼儿开展运动游戏的基本前提，教师要不断深挖运动器械的各种功能，打造具有趣味性、适宜性、多样性的运动器械，满足幼儿的运动发展需要，激发幼儿参与游戏的欲望，丰富幼儿的运动游戏体验。
　　1.器械材料重组，丰富游戏。幼儿园提供的运动器械应该是丰富的，既有成品运动器械，又有废旧物自制的环保运动器材;既有针对性强的高结构运动器械，又有能发挥幼儿创造力的低结构运动器械;既有起到锻炼作用的运动器械，又有能提高幼儿兴趣的辅助材料。所有的器械材料依据游戏内容合理搭配组合，既满足幼儿的兴趣需求，又丰富了游戏内容。
　　2.收集废旧资源，一物多用。身边随手可得的废旧材料，如地垫、纸箱、饮料罐等，经过简单的加工，就可以制作成安全、环保、便利的低结构运动器械。同时，低结构运动器械具有多变性的特点，能够让幼儿在运动中创造性地使用，充分发挥器械的多种功能，促使幼儿玩出趣味、玩出创意。
　　3.提供有针对性的运动器械，满足不同层次幼儿。混班后，参与运动游戏的人数多，幼儿运动能力存在差异。教师要适当设置和调整运动器械，满足不同能力水平的幼儿。在器械的大小、高低、轻重、使用方法上提供多层次的器械，供幼儿选择，让不同能力的幼儿都能找到适合自己的器械。对于锻炼某身体部位或某项运动技能，教师还要提供相应的运动器械，让器械物尽其用。

进行科学的组织管理

　　混班运动游戏场地是开放的，游戏内容是自选的，在这样的开放环境中，教师的科学管理和有效组织就显得尤为重要。
　　1.加强安全意识，保障运动与休息相结合。混班运动游戏中，幼儿的运动项目变多，活动范围增大，教师之间要明确分工，互相配合，每个教师重点指导一至两个运动区域，保证幼儿在该区域内的安全并能接受科学的指导。
　　2.适时引导，提高教师指导水平。混班后，教师对其他班幼儿已有经验和水平不够了解，因此，教师应加强相互间的沟通交流，了解其他班幼儿情况，做到心中有数。
　　3.跟进评价，优化游戏。每天的游戏后，教师应引导幼儿对今天所玩的游戏进行记录和评价。对幼儿的记录进行统计分析，教师就能了解哪些区域和运动游戏项目受欢迎，并寻找其他区域和项目不受欢迎的原因。教师还可以掌握每个幼儿的参与程度，有针对性地进行分析和调整，及时调整游戏情境，保持幼儿参与活动的兴趣。

创设趣味运动游戏情境

　　有趣的游戏情境能够吸引幼儿主动参与运动游戏中。教师创设的游戏情节要贴合幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发。具有挑战性、任务性和合作性的游戏情节更能激发幼儿的参与热情。
　　混班运动游戏把游戏活动的权利真正地还给幼儿，让幼儿在更广阔、资源更丰富的空间里主动参与体育锻炼，在愉悦的氛围中促进幼儿运动能力、社会交往能力、自我保护能力的发展，让幼儿感受到运动的“混”快乐。
　　（作者单位：苏州市新康小学校附属幼儿园）