小学语文教学中，阅读能力的培养具有重要作用。培养学生阅读能力，能够拓展学生视野，同时提高综合素养，为今后语文学习乃至其他学科的学习奠定基础。所以，学生的阅读水平决定着今后语文及其它学科的学习水平。而怎样提升学生的阅读水平，成为教学中的重要研究课题。在小学阶段，学生若是没有良好的阅读能力，就会出现知识面狭隘的问题，而影响今后学习。较高的阅读能力使学生在思维方式和语言表达上，也会有较高的提升。由此可见，培养小学生阅读能力显得非常重要。笔者认为，想要提升学生的阅读能力，则要从阅读兴趣出发，养成良好的阅读习惯，是阅读能力提升的有效途径。对此，笔者就小学中年级语文阅读能力的提升，进行简要分析，并找出相应对策。
　　一、从培养阅读兴趣入手
　　兴趣是人前进的动力。因此，想要提升学生的阅读能力，则可以从学生的阅读兴趣入手，当学生有了浓厚的阅读兴趣后，才能实现能力的提升。教师在引导学生阅读学习时，可以创设良好的阅读氛围。例如：在开学之初，教师可以在教室中，创建阅读角，放置不同类型的书籍；在平时教学中，教师引导学生主动去书店购买图书，然后进行阅读，与学生分享。
　　另一方面，教师也可以抽出一定的时间，每周进行一次阅读课教学。俗话说：好记性不如烂笔头，即使熟读百变，不如动手书写更有效果。因此，在教学中，教师可以让学生阅读后，将一些优美或是喜欢的句子，摘抄下来，也可以写一些心得体会。长此以往，学生就会形成习惯，而产生阅读兴趣，同时增加知识量。在教学中，教师也可以组织学生进行朗读、范读等活动，激发学生阅读热情。
　　学生阅读兴趣的培养，只凭借教师的努力是不够的，还需要家长的配合。在家庭教育中，父母要注重家庭环境的影响，学生在一种祥和、温馨，具有书香气息的家庭环境中成长，也能够产生浓厚的阅读兴趣，进而提升阅读能力，从心底里喜欢上阅读。最佳的方法是：家长与孩子一起阅读，家长从自身做起，以此影响孩子，让孩子在潜移默化中得到能力的提升。
　　此外，教师也要引导学生读书，选择适合自己的图书阅读，例如：名著、名人传、历史故事等作品。小学中年级的学生，跨度较大，教师可以引导学生读一些深层次化的书籍，例如：名人言论、科普类型的书籍。因此，教師需要进行正确的引导，进而为今后学生学习能力的提升奠定基础。
　　二、引导学生学会阅读
　　在教学中，笔者经常会被家长问到：孩子读的图书不少，并且在课外阅读中也会得到锻炼，但是为什么没有明显的进步。笔者认为，出现这样的原因是：表面看起来学生是在读书，实质上，没有用心读书，感悟，心不在焉。此外，学生缺少阅读方法。其实，阅读并非是“读”即可，其中蕴藏着一定的方法，技巧。换句话说，学生只知道读而不知道如何读效果更好。所以，在笔者培养学生阅读能力的过程中，更为注重学生阅读方法的培养。我指导学生圈圈，画画，做批注，写感受。当学生掌握相应的阅读技巧进行阅读后，阅读能力自然会有显著的提升。
　　在阅读教学中，教师可以采取问题式教学方法，由教师提出问题，集中学生的注意力，然后，引导学生阅读文章，在文章中找到答案。这样一来，学生在阅读的过程中就会思考。其实，学生在思考的过程中，就是主动学习的表现。例如：在阅读《第一次抱母亲》这篇课文时，教师可以进行提问：“在幼儿园放学时，我们经常会从教室里跑到父母的怀中，现在回想一下儿时的情景，同学们，如果当父母老了，抱不动我们了，我们会去主动拥抱父母吗？在今天这篇课文中，我们就来一起学习作者是怎样做的。”教师通过一系列的问题提问，引导学生走进文章中，然后给予学生充分的交流时间。当学生理解后，就会得到回答，进而起到提升的作用。
　　教会学生会阅读，并非是短期内就能够实现的，需要教师长时间的努力，让学生在阅读中摸索到有效的学习方法，得到能力的提升。
　　总而言之，小学中年级学生阅读能力的提升，需要教师的耐心、责任心。在培养的过程中，教师也要做到有目的地培养，由简入难。教师可以采用分层教学法，面对学习能力较弱的学生，可以进行简单的问题设置；而对于学习能力较强的学生，教师则可以进行深层次的提升，确保学生的阅读能力都能够得到不同层次的提高。
　　作者单位：江苏省新沂市瓦窑中心小学（221400）