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【摘 要】在目前的新课程标准改革教学开展阶段，个性化阅读教学已经渐渐发展成为小学阶段的重点语文教学科目之一，所以在开展阅读教学的过程中，教师应该通过更加合理的教学手段，让学生们对阅读教学内容产生更加深入的理解，目前的很多学生们都不知道如何进行更加深入的阅读理解，并且学生们的阅读能力也存在十分明显的问题，这就导致教师既定的语文教学目标无法有效达成。所以在目前的个性化阅读教学阶段，教师应该让学生们成为课堂教学的主体，让学生们对语文教学投入更多的学习兴趣，給学生们带来更加高质量的小学语文发展，让教学目标更加有效达成。本文在开展教学阶段，就针对小学语文的个性化阅读教学展开分析，希望能够有效提升学生们的学习质量。
【关键词】小学语文 个性化阅读 教学意义 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.082
对于学生们来说，对于语文阅读内容的理解，会因为学生们的个性化差异，产生很多不同。一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特，所以在开展教学阶段，教师也应该对于学生们的这种个性化阅读理解给予充分的尊重。在新课程标准改革教学开展阶段，教师应该引导学生们进行更加合理的阅读内容理解，培养学生们的阅读理解能力。小学语文新课程标准，也给予学生们个性化阅读行为充分的关注，希望能够引导学生们进行更加深入的文本理解，让学生们的主体地位得到更加充分的尊重，激发学生们的学习兴趣，让学生们的语文素养得到更加充分的提升。
一、尊重学生们在语文阅读课堂教学中的主体地位
个性化阅读教学开展阶段，教师应该通过更加合理的自主阅读引导，来开展语文阅读教学，让学生们感受到阅读教学的独特性，教师在开展教学期间，也应该让学生们意识到自己在课堂教学中的主体地位。自主阅读的开展对于语文课堂教学来说，是个性化阅读的基础。教师在开展教学阶段，不能够一直带领学生们进行分析，而是应该将课堂教学交给学生，让学生们进行课文内容的自主阅读，从而将阅读教学转化为个人行为[1]。学生们在这样的教学背景下，也可以选择自己更加感兴趣的阅读内容，从而让学生们获得更加个性化的提升，让学生们更加积极主动的参与到课堂教学中。例如，教师在开展教学阶段，可以让学生们到文章中寻找自己最喜欢的节选，从而让学生们在课堂教学开展阶段，拥有更强的自主选择权，学生们在这样的阅读教学中，也可以感受到更加个性化的学习方式，将学习当成一种享受，从学习当中感受到快乐，让课堂教学主体作用获得更加充分的发挥。
二、在新课程标准改革的要求中开展更加合理的个性化阅读
在新课程标准改革教学开展阶段，教师应该按照新课程标准改革要求开展语文教学，保证语文教学目标能够有效实现，在带领学生们进行词句学习阶段，教师也应该感受到文章中关键词句在帮助学生们理解文章思想感情时候的关键作用，之后再用更加完整的篇章对学生们进行教学[2]。这些内容都需要教师在开展教学阶段给予充分关注，并且个性化阅读教学的开展，也不能脱离课堂教学目标，教学目标决定着事情的整体发展方向，大部分的事情在发展阶段都有一个基本目标。所以个性化阅读教学开展阶段，教师也应该将基本阅读当成教学前提，保证基本阅读更加高效完成，从而给个性化阅读带来更加充分的促进，这就要求教师在课堂教学开展阶段，能够给学生们带来更加合理的指导，在完成新课程标准要求的基础之上，给个性化阅读带来更加帮助。
三、对文章意义进行重新审视，鼓励学生们进行批判性阅读
个性化阅读教学的开展，一方面能够有效提升学生们的阅读水平，另一方面也可以让学生们对于文章的意义产生更加深入的理解。利用阅读的方式，引导学生们对文章内容产生更加全面的理解，利用个性化阅读方式，能够获得更加明显的教学效果，教师应该给予更加及时的引导，让学生们从不同层面进行文章含义的理解，教师也应该进行更加即时性的指导，引导学生们产生更加个性化的阅读理解，这对于学生们的个性化阅读来说具有十分明显的帮助[3]。
学生在进行阅读时，经常会产生一些问题，这些对阅读内容所产生的困惑，在求知欲望的驱使之下，会让学生们对这些内容产生更加浓厚的学习兴趣，所以在开展教学阶段，教师应该鼓励学生们勇敢说出自己心目当中的困惑，将这些问题提出来，和其他学生们共同讨论解决，或者是向教师请教。大部分的学生们在学习阶段，都认为教材当中的内容和教师是权威，所以也不会对他们提出质疑，即便自己的心中有疑惑也会埋在心底不和别人提起，因此在开展教学期间，教师先要做的就是改变学生们的观念，让学生们知道教师和教材当中的内容并不是完全正确的，就算是正确的，也可以有很多不同角度的理解，所以在开展教学阶段，教师应该鼓励学生们对教学内容和教师提出质疑，并说出自己的意见，大胆提出问题。学生们在提出属于自己的观点阶段，教师也要给予充分的尊重，让学生们的求知欲望得到更加充分的保护，从而创设一个更加优秀的课堂教学氛围。通过这种方式，养成学生们良好的阅读习惯，让学生们在阅读期间，学会批判性的阅读方式，让学生们在课堂教学中畅所欲言，给学生们的个性化阅读水平带来更加明显的提高。
四、强化学生们的阅读自信
学生们在进行阅读阶段，都没有充分的阅读自信，这就导致很多学生们不敢在课堂教学中发挥自身的主观能动性。所以教师在开展阅读教学期间，一定要给予学生们学习自信建立充分的关注，给个性化阅读的开展打下坚固的铺垫，从而给学生们带来个人能力的持续发展[4]。
综上所述，在目前的小学语文教学开展阶段，个性化阅读教学对于学生们来说具有十分重要的教学作用，教师应该将教学目光放的更加长远，给学生们带来更加充分的个人发展，利用教学理念和教学方式的有效更新，来提升小学语文阅读课堂教学的质量，完成既定教学目标。
参考文献
[1]张媛.小学语文教学中个性化阅读的研究[J].教师，2018（19）：35，44.
[2]徐静容.小学语文阅读教学中运用合作学习策略[J].科学咨询，2018（12）：60.
[3]朱大洋.小学语文个性化阅读有效教学策略[J].作文成功之路（中旬），2017（2）：57.
[4]汤淼.小学语文教学中引导学生进行“个性化阅读”的策略[J].课程教育研究，2017（9）：212.
【关键词】小学语文 个性化阅读 教学意义 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.082
对于学生们来说，对于语文阅读内容的理解，会因为学生们的个性化差异，产生很多不同。一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特，所以在开展教学阶段，教师也应该对于学生们的这种个性化阅读理解给予充分的尊重。在新课程标准改革教学开展阶段，教师应该引导学生们进行更加合理的阅读内容理解，培养学生们的阅读理解能力。小学语文新课程标准，也给予学生们个性化阅读行为充分的关注，希望能够引导学生们进行更加深入的文本理解，让学生们的主体地位得到更加充分的尊重，激发学生们的学习兴趣，让学生们的语文素养得到更加充分的提升。
一、尊重学生们在语文阅读课堂教学中的主体地位
个性化阅读教学开展阶段，教师应该通过更加合理的自主阅读引导，来开展语文阅读教学，让学生们感受到阅读教学的独特性，教师在开展教学期间，也应该让学生们意识到自己在课堂教学中的主体地位。自主阅读的开展对于语文课堂教学来说，是个性化阅读的基础。教师在开展教学阶段，不能够一直带领学生们进行分析，而是应该将课堂教学交给学生，让学生们进行课文内容的自主阅读，从而将阅读教学转化为个人行为[1]。学生们在这样的教学背景下，也可以选择自己更加感兴趣的阅读内容，从而让学生们获得更加个性化的提升，让学生们更加积极主动的参与到课堂教学中。例如，教师在开展教学阶段，可以让学生们到文章中寻找自己最喜欢的节选，从而让学生们在课堂教学开展阶段，拥有更强的自主选择权，学生们在这样的阅读教学中，也可以感受到更加个性化的学习方式，将学习当成一种享受，从学习当中感受到快乐，让课堂教学主体作用获得更加充分的发挥。
二、在新课程标准改革的要求中开展更加合理的个性化阅读
在新课程标准改革教学开展阶段，教师应该按照新课程标准改革要求开展语文教学，保证语文教学目标能够有效实现，在带领学生们进行词句学习阶段，教师也应该感受到文章中关键词句在帮助学生们理解文章思想感情时候的关键作用，之后再用更加完整的篇章对学生们进行教学[2]。这些内容都需要教师在开展教学阶段给予充分关注，并且个性化阅读教学的开展，也不能脱离课堂教学目标，教学目标决定着事情的整体发展方向，大部分的事情在发展阶段都有一个基本目标。所以个性化阅读教学开展阶段，教师也应该将基本阅读当成教学前提，保证基本阅读更加高效完成，从而给个性化阅读带来更加充分的促进，这就要求教师在课堂教学开展阶段，能够给学生们带来更加合理的指导，在完成新课程标准要求的基础之上，给个性化阅读带来更加帮助。
三、对文章意义进行重新审视，鼓励学生们进行批判性阅读
个性化阅读教学的开展，一方面能够有效提升学生们的阅读水平，另一方面也可以让学生们对于文章的意义产生更加深入的理解。利用阅读的方式，引导学生们对文章内容产生更加全面的理解，利用个性化阅读方式，能够获得更加明显的教学效果，教师应该给予更加及时的引导，让学生们从不同层面进行文章含义的理解，教师也应该进行更加即时性的指导，引导学生们产生更加个性化的阅读理解，这对于学生们的个性化阅读来说具有十分明显的帮助[3]。
学生在进行阅读时，经常会产生一些问题，这些对阅读内容所产生的困惑，在求知欲望的驱使之下，会让学生们对这些内容产生更加浓厚的学习兴趣，所以在开展教学阶段，教师应该鼓励学生们勇敢说出自己心目当中的困惑，将这些问题提出来，和其他学生们共同讨论解决，或者是向教师请教。大部分的学生们在学习阶段，都认为教材当中的内容和教师是权威，所以也不会对他们提出质疑，即便自己的心中有疑惑也会埋在心底不和别人提起，因此在开展教学期间，教师先要做的就是改变学生们的观念，让学生们知道教师和教材当中的内容并不是完全正确的，就算是正确的，也可以有很多不同角度的理解，所以在开展教学阶段，教师应该鼓励学生们对教学内容和教师提出质疑，并说出自己的意见，大胆提出问题。学生们在提出属于自己的观点阶段，教师也要给予充分的尊重，让学生们的求知欲望得到更加充分的保护，从而创设一个更加优秀的课堂教学氛围。通过这种方式，养成学生们良好的阅读习惯，让学生们在阅读期间，学会批判性的阅读方式，让学生们在课堂教学中畅所欲言，给学生们的个性化阅读水平带来更加明显的提高。
四、强化学生们的阅读自信
学生们在进行阅读阶段，都没有充分的阅读自信，这就导致很多学生们不敢在课堂教学中发挥自身的主观能动性。所以教师在开展阅读教学期间，一定要给予学生们学习自信建立充分的关注，给个性化阅读的开展打下坚固的铺垫，从而给学生们带来个人能力的持续发展[4]。
综上所述，在目前的小学语文教学开展阶段，个性化阅读教学对于学生们来说具有十分重要的教学作用，教师应该将教学目光放的更加长远，给学生们带来更加充分的个人发展，利用教学理念和教学方式的有效更新，来提升小学语文阅读课堂教学的质量，完成既定教学目标。
参考文献
[1]张媛.小学语文教学中个性化阅读的研究[J].教师，2018（19）：35，44.
[2]徐静容.小学语文阅读教学中运用合作学习策略[J].科学咨询，2018（12）：60.
[3]朱大洋.小学语文个性化阅读有效教学策略[J].作文成功之路（中旬），2017（2）：57.
[4]汤淼.小学语文教学中引导学生进行“个性化阅读”的策略[J].课程教育研究，2017（9）：212.