兴趣是调动积极性的一种“能源”，是激发学生学习的先决条件。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师，真正有价值的东东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人们对事物的爱与热忱产生”。兴趣是学习先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，才能产生学习的动力，才能变被动为主动，学习就会有成效，那么，如何激发学生的学习兴趣，从而形成良好的课堂气氛，提高教学质量呢？很显然这并非一招一式就能完成的，它需要長期训练、多方引导。尤其是牧区中学生，受人文环境影响，汉语文基础很差，他们中甚至有的达不到普通小学二、三年级学生水平。面对这样的学生作为民族中学的汉语文教师面临着种种难题。下面就如何激发藏族牧区中学生学习汉语的兴趣，谈谈我的点滴体会：
　　一、对学生有目的与理想教育，激发他们的学习兴趣
　　汉语是国内进行交际的最重要的工具，随着我国改革开放的不断深入，我国各族人民的交往越来频繁，越来越密切。为适应时代的需要学习汉语文显得必不可少。首先汉语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于开发学生智力，开阔视野提高文化素养，了解国内外重大事情，更有利于激发民族的自信心，和加强交际能力，因此，教师必须向学生说明学习的目的，使学生懂得学习汉语文的重要性，要引导学生进行，讲故事、做游戏、猜谜语、搞竞赛等有趣的活动，这些对激发学生，尤其是人低年级学生的学习兴趣起到了很好的作用。
　　藏族学生由于受本民族历史和文化的影响大多数学生的自尊心极强，尤其是高年级学生，对于他们在日常生活和学习中切不可当众采取讽刺、挖苦等措施。为了不伤害他们的自尊心，又达到促进作用。我们可以对一些很小的成绩也给予较高的评价，如在批改作业时采取赠言的方式。对于智商较低，自暴自弃者送之赠言“你知道爱因斯坦的故事吗？爱因斯坦上中学时成绩平平，后来却成了著名的科学家。你缺少的是自信和勇气，只要你努力，定会成功，老师相信你”等。对于成绩不错的学生，每每取得好成绩时给他们写“鼓励式的”等，赠言比如，“太棒了，望能保持”“加油再加油”“继续努力吧，你将会取得更大的收获”或者“欲穷千里目，更上
　　一层楼”“祝贺你取得优异的成绩，美好的未来在向你招手”等等。如果我们善于运用赠言。哪怕是一个字，也将会取得事半功倍的功效。正如，苟子说：“赠人一言，重于金石珠玉，现人以言，美于黼黻文章”。
　　二、创造语言环境，以情引趣
　　藏族同学由于在日常生活中习惯用母语（藏语）交际，加之藏语与汉语不管在语序结构上还是在语言表达方式和习惯上都有很大差异。所以在用词造句上出现词不达意，用词不当或者倒装现象，这并是奇怪，是可以理解的，然而有些教师对此表示不可思议，甚至对学生进生讽刺，挖苦。这些都是不应该的，否则学生对学习失去自信心和主动性，积极性。唯恐说错，久而久之，后果就不堪设想。反之，只有对学生动之以情，调动学生的情感，才能把学生引入到教学中来，很顺利地完成学习任务。教学实践告诉我们，良好的师生感情是搞好教学的一个重要条件。一般来说，学生对某位老师感情越好就越爱听他的课。只有形成融洽的师生关系，学生才敢于无顾虑地提出疑问。为培养师生感情，我们可以利用课余时间多接触学生和他交知心朋友对他们关心、亲切、友好、信赖、用真挚的情感、去感化他们，帮助他们解决在学习、生活中遇到的一些困难，使他们对汉语文教师产生亲切感。有了这种师生感情教师在上课时也应适当的运用一些具有幽默感的语言，也是很有益的。正如法国演讲家海茵兹，雷曼麦所说“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截
　　了当地提出更能为人所接受”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学生兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识。
　　另外，为了使他们对学好汉语文有信心，和他们对话时，如果他们说错了，教师也该容忍他们的错误，不要急于立即纠正，而要更加耐心引导他们。比如，在讲解课文前先让他们听听播音员的录音。或教师自己认真朗读。然后分组或单独模仿着朗读几遍。久而久之，他们就敢于说汉语了。这样不仅营造了语言环境，而且也培养了学生的听说能力。
　　总之，给藏族牧区中学生教好汉语文这一门课。首先要激发学生的学习兴趣。
　　正如著名心理学家皮亚杰先生所说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，可见兴趣是学习动机中最现实，最活跃，最强烈的心理因互素。是学好知识的原动力，催化剂，所以只要我们能想办法引起学生强烈的求知欲望，点燃学生智慧的火花，使课堂活跃进起来，就一定能在提高教学质量的道路上不断前进。