【摘要】一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。同样，小学的学生如果不重视语文创新能力的培养，是不能从本质上提升学生的语文素养。
　　【关键词】小学；语文；教育
　　在国内，提起“超前教育”或许有人不知其解，其实我国目前实施的素质教育，就是在总结我国传统教育的基础上，借鉴了美国的“超前教育”与日本的“正规教育”而形成了比较适合国情的教育理论。其核心是培养学生创造精神和实践能力。那么，在实际教学中如何体现这一教育方针呢？我的主要体会如下。
　　1 更新观念
　　任何意义上的创新，都源于观念的更新。众所周知，语文学习对于每个人来说，都是与生俱来，遇死才歇的学习，但小学语文学习只有五、六年，时间局限性极强。因此，作为教育者必须明确，实施素质教育，树立创新观念是基础。因为教育者不但要施教而且也要受教，正所谓“学高为范”，促使教育者在实际教学中不断摸索掌握适合新时期教育的新规律、新方法，增长用正确先进的理论指导实践中的创新教育。这要求教育者必须站在提高中华民族素质的高度来认识实施创新教育的必要性和紧迫性。没有创新教育何来创新学习，我们要认清没有很好的创新，就没有很好的发展，一个国家如此，一个民族也是如此，一个学校更应如此。创新教育不是空中楼阁，他要求教育者在更新观念，提高认识的情况下，根据自身特点在实际教学中探索，尝试一些适合自己的新的方法，来适应新时代小学生强烈的求知欲的需要。
　　2 抓好基础是创新教育的关键
　　没有基础就没有创新，基础是任何创新的根本。因此，小学语文教学重视对学生基础知识，基本技能的教学，还要在语文教学中渗透学生做人、做事、求知、生活等能力。并在实际教学中真正做到以学生为主体，引导鼓励学生合作学习，促进师生教学相长，注重学生独创性思维的培养。有意识地让学生经历“发现、困惑、成功”，加深对知识的理解，产生学习愿望和意向，进而教师在鼓励学生采用适合自己的学习方法，主动独立解决学习、生活中的问题、帮助学生将所学知识串成块，连成片，充分利用“变式”“比较”等手段，让学生“消化掉”变成自己的东西、构建自己的创造性思维目标。创新教学中，小学语文教师尽可能的，给学生提供感性材料，如电教媒体等。尽可能的给学生提供动脑、动手的实践机会。如：根据一些课文假设事件的多种结果，进行合理的想象，甚至重新安排事件的原因和经过等，为学生尽可能的创造医德合理想象空间和环境。
　　总之，创新教育是一种培养人的教育。我们在实际教学中要把创新教育渗到整个教育过程中，渗透到学生整个学习过程中。然而，我们实际小学语文教学中，往往的偏重授课技巧而忽视授课内容。偏重“怎样教”而忽视教什么。其实“教什么”远比“怎么教”更重要，小学语文教学，从小学一年级到六年级进阶有很大的差异，我认为，小学低年级语文教学侧重于“怎样教”高年级就应该侧重于“教什么”。
　　在实际教学工作中，我们要从尊重教学规律尊重人才成长的规律、培养学生兴趣，把学生的潜能挖掘出来，这也是我们现在教育最紧迫的根本任务。
　　参考文献
　　[1] 全国特级教师经验选. 1981年版. 教育部师范教育司