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摘要：学生的德智体的全面发展是社会前进的主要动力，在我国的教育事业中，通过建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质、要做好中小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质等渠道来积极地推进我国的整体的素质教育。
关键字：教育目的 全面教育
一、我国社会主义教育目的的含义
教育目的是国家培养人才的蓝图，是每一个教育机构必须遵循并贯彻实施的总要求，每一个国家都有自己的特定的教育目标和人才培养目标，由于经济发展的要求，在不同的时期有不同的教育目标和人才标准。
我国在2010年7月份颁布的《我国中长期教育发展规划纲要》中明确提出了我国当前的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国当前社会主义教育目的。
经济决定上层建筑，而经济的决定因素是教育事业的发展，教育是一个民族、国家、社会发展的基本前提，是提高全民素质的根本途径。优先发展教育，提高全民知识水平、对建设富强民主文明的和谐社会有决定性的意义。
当今世界发展速度很快，世界多极化、经济全球化的发展局面要求强者更强，我国作为一个世界大国、冉冉升起的经济大国紧跟世界发展的步伐。当前我国处于改革发展的重要阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、城镇化、人口、资源压力等等都表明我国对于提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
我国不完善的教育机制、陈旧的教育观念、不足的教育投入、不合理的教育结构和布局使得我国的中小学生学业负担过重、社会实践能力差、城乡地区的教育水平差距很大。接受教育成为全民强烈盼望，深化教育改革成为全社会共同心声。
二、实现我国教育目的，促使学生德智体美全面发展的意义
德智体美全面教育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年學生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。促使学生德智体美全面的发展有重大的意义：
1、德智体美劳全面发展决定了学生的素质。
学生的素质高低决定了经济的发展、国家的形象、社会的发展，素质的基础是德智体美劳的全面发展，德智体美劳的发展直接的影响到了国家社会的向前发展。
2、学生德智体美劳全面发展决定了教育事业的成败。
教育事业的成败的主要表现是教育成果——学生的发展，学生在德智体美劳的发展标志着教育体系中存在优点以及需要积极改进的缺点，学生就是教育系统的直接反馈者。
3、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人就是我国当前社会主义教育目的。
国家的发展是由每一个高素质的个体向前推进的，我国要实现我们的社会主义的目标就需要德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、实现我国社会主义教育目的的对策
为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
1、建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
2、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
3、 要做好中小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
参考文献：
[1]杨贵仁.中国教育报.[J] .2007， 11.
[2] 但武刚.华中师范大学学报（人文社会科学版）.华中师范大学，教育科学学院.2005 44（2） .
关键字：教育目的 全面教育
一、我国社会主义教育目的的含义
教育目的是国家培养人才的蓝图，是每一个教育机构必须遵循并贯彻实施的总要求，每一个国家都有自己的特定的教育目标和人才培养目标，由于经济发展的要求，在不同的时期有不同的教育目标和人才标准。
我国在2010年7月份颁布的《我国中长期教育发展规划纲要》中明确提出了我国当前的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国当前社会主义教育目的。
经济决定上层建筑，而经济的决定因素是教育事业的发展，教育是一个民族、国家、社会发展的基本前提，是提高全民素质的根本途径。优先发展教育，提高全民知识水平、对建设富强民主文明的和谐社会有决定性的意义。
当今世界发展速度很快，世界多极化、经济全球化的发展局面要求强者更强，我国作为一个世界大国、冉冉升起的经济大国紧跟世界发展的步伐。当前我国处于改革发展的重要阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、城镇化、人口、资源压力等等都表明我国对于提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
我国不完善的教育机制、陈旧的教育观念、不足的教育投入、不合理的教育结构和布局使得我国的中小学生学业负担过重、社会实践能力差、城乡地区的教育水平差距很大。接受教育成为全民强烈盼望，深化教育改革成为全社会共同心声。
二、实现我国教育目的，促使学生德智体美全面发展的意义
德智体美全面教育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年學生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。促使学生德智体美全面的发展有重大的意义：
1、德智体美劳全面发展决定了学生的素质。
学生的素质高低决定了经济的发展、国家的形象、社会的发展，素质的基础是德智体美劳的全面发展，德智体美劳的发展直接的影响到了国家社会的向前发展。
2、学生德智体美劳全面发展决定了教育事业的成败。
教育事业的成败的主要表现是教育成果——学生的发展，学生在德智体美劳的发展标志着教育体系中存在优点以及需要积极改进的缺点，学生就是教育系统的直接反馈者。
3、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人就是我国当前社会主义教育目的。
国家的发展是由每一个高素质的个体向前推进的，我国要实现我们的社会主义的目标就需要德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、实现我国社会主义教育目的的对策
为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
1、建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
2、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
3、 要做好中小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
参考文献：
[1]杨贵仁.中国教育报.[J] .2007， 11.
[2] 但武刚.华中师范大学学报（人文社会科学版）.华中师范大学，教育科学学院.2005 44（2） .