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由于病理生理实验教学具有自表及里、由浅人深以及同临床紧密相连的特点，是实施启发式教学、培养学生分析及解决问题能力的重要课程之一，也是实施生理、病理生理及药理（以下简称“三理”）实验教学改革的关键所在。我们从2001年开始进行“三理”实验教学的综合改革，共投入300万元的教学设备，逐步使教学的硬件更新与教学人员的软件升级得到有效的结合，取得了预期的效果。