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2011年4月7日，春暖花开，四川省教育学会2011年工作会议在观音文化之乡遂宁召开，四川省省教育学会会长王可植，省政府总督学、省教育厅党组成员刘东，省教育学会、省教厅、省教科所，省内21所国重、省重校长，17所大专院校院长，各市州教育局分管人员共计150余人参加会议。
遂宁市副市长胡家正致辞，并表示遂宁将学习借鉴兄弟市州经验，大力建设教育民生工程，以建人才发展高地为奋斗方向，办人民满意教育。
会议传达了中国教育学会2011年工作会议精神和省教育学会2011年工作计划，讨论了各地市州教育学会发展的工作。
成都市教育学会、遂宁教育学会等相关领导和校长就教育发展成果和未来教育前景作了经验交流。
提升教育内涵，推进教育现代化。
——四川省教育学会会长王可植
王可植会长在会长对成都市教育学会2010年工作进行了总结。2010年，在成都市灾后重建和教育综合配套改革试验区建设背景下，成都市教育学会坚持以科学发展观为指导，带领全体会员和广大教师积极开展教育学术研究及交流活动，展开了以下几方面的工作：
首先，开展对教育行政部门有价值的调研活动，为教育决策服务。
其次，举办年度教育科研成果评奖活动，为教师成长和推动群众性教育科研服务。
第三，加强学会组织建设，促进学会健康、持续发展。
王可植会长强调，在以后的工作中，学会要继续开展各种学术交流活动，为成都市深化城乡统筹、实现教育公平、提升教育内涵、提高教学质量、努力推进教育现代化的教育中心目标和任务而努力。
要当好贯彻落实《教育规划纲要》的推动者，积极发展素质教育。
——四川省政府总督学刘东
刘东总督学对省教育学会所取得的成绩予以肯定，在以后的工作中要践行《教育规划纲要》，大力发展素质教育。在《纲要》的落实过程中，要做到“三个坚持”，一是坚持德育为先，二是坚持能力为重，三是坚持全面发展。
刘东总督学指出，落实《教育规划纲要》还要明确教育发展的目标，如在学前教育到2020年，学前一年毛入园率达到95%，学前三年毛入园率达到75%；义务教育到2020年，基本实现区域内均衡发展，九年义务教育巩固率达到95%；高中阶段教育到2020年，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求，高中阶段教育毛入学率达到90%等。
在以后的教育工作进程中，要大力加强教师队伍教师，加强教育的经费保障；在学校管理中，要加强依法治校，大力发展教育信息化。
发挥教育学会的优势和创新能力，加快教育科学发展进程。
——遂宁市教育局党委书记、局长张永福
遂宁市教育局党委书记、局长张永福在会上介绍了遂宁教育改革发展的基本情况，并总结遂宁市未来教育改革发展的思路。一是基本建立完善更高层次的公共教育服务体系，确保学有所教；二是全面提升教育水平，推进学有优教；三是推进教育改革创新，推进教育持续发展；四是强化教育发展支撑体系，确保发展优先。通过调动各方面的积极性，推动遂宁市教育加速向现代化迈进。
张永福局长强调，在以后的工作中，重视教育学会的指导作用和创新引领能力，要做好三个方面的工作：一是发挥教育学会的思想引领作用，加快教师队伍教育观念更新；二是要发挥教育学会的科研引领作用，着力推进育人模式的创新；三是加大多维支持，使教育学会能自信地引领遂宁市教育科学发展。
在办学中，要注重人的全面发展，办有特色的学校。
——西华师范大学校长陈宁
陈宁校长指出，教育承载着亿万家庭的幸福，也是国家发展的基础。省教育学会在发展中积极为教育的发展出谋划策，成绩值得肯定，未来还要构建学习型组织，提升组织内涵。
陈校长指出，办学校既可以兴教育，也可能灭教育，关键在于对教育的理解和把握。校长的教育理念、办学思想、管理和领导能力，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到学校的生存与发展、成功与失败，关系到党和国家教育方针的落实。校长任重而道远，要认认真真地办学，扎扎实实地办学，把学校建设成为师生科学发展、和谐发展的精神家园。
创新学会工作内容和方法，促进遂宁教育快速发展。
——遂宁市教育局副局长刘兴明
刘兴明副局长指出，遂宁市教育学会在省教育学会的指导下，主动适应基础教育改革发展形势，以教育科研和全程服务为工作重点，为提高遂宁市教育质量和办学水平做出了应有的贡献。
遂宁市教育学会通过优化组织结构、优化组织机制、优化活动机制，确保了学会组织坚强有力，为学会发展提供组织保证；通过把学术年会办成会员的“学堂”，把“送教下乡”作为锻炼会员的“课堂”，把“专题研究”作为会员的“讲堂”等一系列活动策划，确保了学会工作效率的提高，为教育的发展提供了更好的服务；学会课题研究由一般参与向独立承担、自主研究方向发展，立项课题向“小”、“低”良性发展，取得了令人瞩目的成绩。
刘兴明副局长强调，教育学会之所以能够得到广大教育工作者的支持，就在于它深深扎根于教学之中、教师之中、育人之中，在以后的工作中，遂宁市教育学会将不断开拓创新，为遂宁市“十二五”教育改革和发展做出新的贡献。
学会在发展中要不断反思回顾，同时要不断创新发展，才能不断进步。
——成都市教育学会会长张乃文
张乃文会长总结了成都市教育学会近年来的成绩，并指出了其中的不足。张会长认为，作为学会的每个会员和干部，要把自己的角色定位好，要做教育的研究者和服务者，但同时要认识到自己是一个教育者。在工作中不仅要为教育的发展贡献自己的力量，同时要注重自身的发展；在学校工作中要能独立开展各项活动，彰显学会特色，凸显自身能力。
依托学会平台，发展学校内涵。
——金堂县教育局副局长吴伟
吴伟副局长在会上介绍了金堂县教育学会在近年来取得的成果，学会在发展中不断抓自身建设，广泛组织各项科研活动，为区域教育跨越发展做出了贡献。
金堂县教育学会在发展中不断完善学会组织机构，积极发展会员，并努力办好《金堂教育》学术交流期刊。多次组织课题研究，开展灵活多样的教育学术活动，成效显著。积极与省教育学会沟通学习，依托省教育学会实验区建设，建立“创特升位”实验校制度。在今后的工作中，学会将继续加强与省教育学会的沟通和联系，发挥地方资源优势和专家引领作用，为金堂县的教育做贡献。
学会工作要与教育行政部门工作相结合，与学校需求相结合。
——成都市红牌楼小学校长黄成凤
成都市红牌楼小学校长黄成凤代表四川省教育管理专业委员会作交流汇报。2010年，四川省教育管理专业委员会通过开展各项学术活动，有针对性地开展教育服务工作。
首先，发挥资源优势，围绕“三性”开展活动。教育管理专业委员会紧扣教育发展，确保理论“前沿性”，主办了多次专题学术研讨会。立足学校管理需求，注重工作“针对性”，开展“校长论坛”专题活动，提升校长的学校管理水平，开展论文评比活动，总结提升校长的学校管理实践。同时，开展送教下乡活动和学校评估活动，提升了服务质量和服务水平。其次，加强学会组织建设，围绕改革求发展。通过换届选举，创新机构建设，成功实现内部改革。逐步改变了过去由秘书处制定全川教育管理研究计划的模式，确立了七个学术委员会的主体作用，使教育管理专业委员会的工作更具有实践性和针对性。第三，充分利用各类平台，宣传阵地寻突破。利用协办刊物《教育策划与管理》杂志平台，加强会员之间的交流与沟通，并积极开发电子平台，创建学会网站。
要学会用科学的思维方式和方法管理学校，避免非科学思维方式影响学校的发展。
——四川师范大学教授张玉堂
张玉堂教授在会上做了教育的非科学思维讲座。张教授认为，“彼得原理”无意中道破了所有阶层制度之谜。凡一切层级制度社会，都受“彼得原理”控制，学校也不例外。一些优秀的教师，由于教学非常有特色，成果显著，深受校长赏识，于是，被提拔为副教导主任或教导主任甚至是副校长。可是上任之后发现，学校中的琐碎的事务让其忙得焦头烂额，再也无暇顾及教学上的事。最终是“荒疏”了业务，又“忙坏”了职务。
张教授还指出，在学校管理中，要做好按岗设人，用人唯能。在加强教师的岗位培训中，要做好引领，加强指导，强化研究，还要做好培训的跟进工作。
要坚持科研兴教，不断提升学会核心竞争力。
——武侯区教育学会秘书长 郑文成
郑文成秘书长在会议上介绍了成都市武侯区教育学会的工作和取得的成绩。他说，武侯区教育学会充分发挥群众性地方学术团体优势，深入开展教育科研、学术交流、教师培训等学术活动，开创了学会工作新局面，为武侯区教育改革和教育均衡发展做出了突出贡献。
成都市武侯区教育学会通过学术研究成果促进了政府教育行政行为的转变，促进了区域教育品牌的提升，促进了区域教育品牌的提升，提升了学校的教育能力，学会通过学术研究提升了教师的教育能力。
学会还通过海外交流，促进了学会的国际化发展。充分利用广泛的学术资源优势，建立了“中英校际连线项目”，并先后与美国、澳大利亚合作开展了IBM项目，与意大利开展了AFS项目，加强了国际化交流。
教育要注重人的发展，尊重人性和自由。
——四川省心理学会应用心理专委会主任 徐鸿
徐鸿主任指出，应用心理涉及领域非常广，心理学研究在教育中的应用及其重要。他说孔子的个性心理学思想是极为丰富、宝贵、精彩的，堪称我国研究教学过程的个性心理因素的鼻祖。他不仅是在教育史上有重大贡献的理论家和实践家，而且在心理学史上也是有重大贡献的理论家和实践家。
徐鸿主任在会上与参会人员分享了他在美国的见闻，他认为，做教育就是做人的教育，要尊重人的发展，尊重人性。
要让教育家办学，教育要均衡发展。
——四川省教育学会常务秘书长 纪大海
纪大海秘书长在会上传达了中国教育学会2011年工作会议精神，并指出学会在发展中要重视组织建设，建立合理的入会制度，健全学会制度，增强服务意识，加强自身的管理。
纪大海认为，要让懂教育的人来办学，才能推动教育朝着更好的方向发展。他还说，教育的均衡发展越来越受到重视，要做到教育均衡发展，关键是要实现班级的均衡发展。
纪大海秘书长强调，在区域教育发展中，要发挥专家和学会的作用，要学会“顶层设计”，用系统方法，以全局视角，对教育各要素进行系统配置和组合，制订实施路径和策略。“顶层设计”能促进教育科学发展，当前我国教育中存在宏观教育顶层定位不清、教育制度间矛盾、学校发展设计有误区等问题，这需要运用顶层设计理念来设计学校发展的发展思路。
(责任编校：白水）
遂宁市副市长胡家正致辞，并表示遂宁将学习借鉴兄弟市州经验，大力建设教育民生工程，以建人才发展高地为奋斗方向，办人民满意教育。
会议传达了中国教育学会2011年工作会议精神和省教育学会2011年工作计划，讨论了各地市州教育学会发展的工作。
成都市教育学会、遂宁教育学会等相关领导和校长就教育发展成果和未来教育前景作了经验交流。
提升教育内涵，推进教育现代化。
——四川省教育学会会长王可植
王可植会长在会长对成都市教育学会2010年工作进行了总结。2010年，在成都市灾后重建和教育综合配套改革试验区建设背景下，成都市教育学会坚持以科学发展观为指导，带领全体会员和广大教师积极开展教育学术研究及交流活动，展开了以下几方面的工作：
首先，开展对教育行政部门有价值的调研活动，为教育决策服务。
其次，举办年度教育科研成果评奖活动，为教师成长和推动群众性教育科研服务。
第三，加强学会组织建设，促进学会健康、持续发展。
王可植会长强调，在以后的工作中，学会要继续开展各种学术交流活动，为成都市深化城乡统筹、实现教育公平、提升教育内涵、提高教学质量、努力推进教育现代化的教育中心目标和任务而努力。
要当好贯彻落实《教育规划纲要》的推动者，积极发展素质教育。
——四川省政府总督学刘东
刘东总督学对省教育学会所取得的成绩予以肯定，在以后的工作中要践行《教育规划纲要》，大力发展素质教育。在《纲要》的落实过程中，要做到“三个坚持”，一是坚持德育为先，二是坚持能力为重，三是坚持全面发展。
刘东总督学指出，落实《教育规划纲要》还要明确教育发展的目标，如在学前教育到2020年，学前一年毛入园率达到95%，学前三年毛入园率达到75%；义务教育到2020年，基本实现区域内均衡发展，九年义务教育巩固率达到95%；高中阶段教育到2020年，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求，高中阶段教育毛入学率达到90%等。
在以后的教育工作进程中，要大力加强教师队伍教师，加强教育的经费保障；在学校管理中，要加强依法治校，大力发展教育信息化。
发挥教育学会的优势和创新能力，加快教育科学发展进程。
——遂宁市教育局党委书记、局长张永福
遂宁市教育局党委书记、局长张永福在会上介绍了遂宁教育改革发展的基本情况，并总结遂宁市未来教育改革发展的思路。一是基本建立完善更高层次的公共教育服务体系，确保学有所教；二是全面提升教育水平，推进学有优教；三是推进教育改革创新，推进教育持续发展；四是强化教育发展支撑体系，确保发展优先。通过调动各方面的积极性，推动遂宁市教育加速向现代化迈进。
张永福局长强调，在以后的工作中，重视教育学会的指导作用和创新引领能力，要做好三个方面的工作：一是发挥教育学会的思想引领作用，加快教师队伍教育观念更新；二是要发挥教育学会的科研引领作用，着力推进育人模式的创新；三是加大多维支持，使教育学会能自信地引领遂宁市教育科学发展。
在办学中，要注重人的全面发展，办有特色的学校。
——西华师范大学校长陈宁
陈宁校长指出，教育承载着亿万家庭的幸福，也是国家发展的基础。省教育学会在发展中积极为教育的发展出谋划策，成绩值得肯定，未来还要构建学习型组织，提升组织内涵。
陈校长指出，办学校既可以兴教育，也可能灭教育，关键在于对教育的理解和把握。校长的教育理念、办学思想、管理和领导能力，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到学校的生存与发展、成功与失败，关系到党和国家教育方针的落实。校长任重而道远，要认认真真地办学，扎扎实实地办学，把学校建设成为师生科学发展、和谐发展的精神家园。
创新学会工作内容和方法，促进遂宁教育快速发展。
——遂宁市教育局副局长刘兴明
刘兴明副局长指出，遂宁市教育学会在省教育学会的指导下，主动适应基础教育改革发展形势，以教育科研和全程服务为工作重点，为提高遂宁市教育质量和办学水平做出了应有的贡献。
遂宁市教育学会通过优化组织结构、优化组织机制、优化活动机制，确保了学会组织坚强有力，为学会发展提供组织保证；通过把学术年会办成会员的“学堂”，把“送教下乡”作为锻炼会员的“课堂”，把“专题研究”作为会员的“讲堂”等一系列活动策划，确保了学会工作效率的提高，为教育的发展提供了更好的服务；学会课题研究由一般参与向独立承担、自主研究方向发展，立项课题向“小”、“低”良性发展，取得了令人瞩目的成绩。
刘兴明副局长强调，教育学会之所以能够得到广大教育工作者的支持，就在于它深深扎根于教学之中、教师之中、育人之中，在以后的工作中，遂宁市教育学会将不断开拓创新，为遂宁市“十二五”教育改革和发展做出新的贡献。
学会在发展中要不断反思回顾，同时要不断创新发展，才能不断进步。
——成都市教育学会会长张乃文
张乃文会长总结了成都市教育学会近年来的成绩，并指出了其中的不足。张会长认为，作为学会的每个会员和干部，要把自己的角色定位好，要做教育的研究者和服务者，但同时要认识到自己是一个教育者。在工作中不仅要为教育的发展贡献自己的力量，同时要注重自身的发展；在学校工作中要能独立开展各项活动，彰显学会特色，凸显自身能力。
依托学会平台，发展学校内涵。
——金堂县教育局副局长吴伟
吴伟副局长在会上介绍了金堂县教育学会在近年来取得的成果，学会在发展中不断抓自身建设，广泛组织各项科研活动，为区域教育跨越发展做出了贡献。
金堂县教育学会在发展中不断完善学会组织机构，积极发展会员，并努力办好《金堂教育》学术交流期刊。多次组织课题研究，开展灵活多样的教育学术活动，成效显著。积极与省教育学会沟通学习，依托省教育学会实验区建设，建立“创特升位”实验校制度。在今后的工作中，学会将继续加强与省教育学会的沟通和联系，发挥地方资源优势和专家引领作用，为金堂县的教育做贡献。
学会工作要与教育行政部门工作相结合，与学校需求相结合。
——成都市红牌楼小学校长黄成凤
成都市红牌楼小学校长黄成凤代表四川省教育管理专业委员会作交流汇报。2010年，四川省教育管理专业委员会通过开展各项学术活动，有针对性地开展教育服务工作。
首先，发挥资源优势，围绕“三性”开展活动。教育管理专业委员会紧扣教育发展，确保理论“前沿性”，主办了多次专题学术研讨会。立足学校管理需求，注重工作“针对性”，开展“校长论坛”专题活动，提升校长的学校管理水平，开展论文评比活动，总结提升校长的学校管理实践。同时，开展送教下乡活动和学校评估活动，提升了服务质量和服务水平。其次，加强学会组织建设，围绕改革求发展。通过换届选举，创新机构建设，成功实现内部改革。逐步改变了过去由秘书处制定全川教育管理研究计划的模式，确立了七个学术委员会的主体作用，使教育管理专业委员会的工作更具有实践性和针对性。第三，充分利用各类平台，宣传阵地寻突破。利用协办刊物《教育策划与管理》杂志平台，加强会员之间的交流与沟通，并积极开发电子平台，创建学会网站。
要学会用科学的思维方式和方法管理学校，避免非科学思维方式影响学校的发展。
——四川师范大学教授张玉堂
张玉堂教授在会上做了教育的非科学思维讲座。张教授认为，“彼得原理”无意中道破了所有阶层制度之谜。凡一切层级制度社会，都受“彼得原理”控制，学校也不例外。一些优秀的教师，由于教学非常有特色，成果显著，深受校长赏识，于是，被提拔为副教导主任或教导主任甚至是副校长。可是上任之后发现，学校中的琐碎的事务让其忙得焦头烂额，再也无暇顾及教学上的事。最终是“荒疏”了业务，又“忙坏”了职务。
张教授还指出，在学校管理中，要做好按岗设人，用人唯能。在加强教师的岗位培训中，要做好引领，加强指导，强化研究，还要做好培训的跟进工作。
要坚持科研兴教，不断提升学会核心竞争力。
——武侯区教育学会秘书长 郑文成
郑文成秘书长在会议上介绍了成都市武侯区教育学会的工作和取得的成绩。他说，武侯区教育学会充分发挥群众性地方学术团体优势，深入开展教育科研、学术交流、教师培训等学术活动，开创了学会工作新局面，为武侯区教育改革和教育均衡发展做出了突出贡献。
成都市武侯区教育学会通过学术研究成果促进了政府教育行政行为的转变，促进了区域教育品牌的提升，促进了区域教育品牌的提升，提升了学校的教育能力，学会通过学术研究提升了教师的教育能力。
学会还通过海外交流，促进了学会的国际化发展。充分利用广泛的学术资源优势，建立了“中英校际连线项目”，并先后与美国、澳大利亚合作开展了IBM项目，与意大利开展了AFS项目，加强了国际化交流。
教育要注重人的发展，尊重人性和自由。
——四川省心理学会应用心理专委会主任 徐鸿
徐鸿主任指出，应用心理涉及领域非常广，心理学研究在教育中的应用及其重要。他说孔子的个性心理学思想是极为丰富、宝贵、精彩的，堪称我国研究教学过程的个性心理因素的鼻祖。他不仅是在教育史上有重大贡献的理论家和实践家，而且在心理学史上也是有重大贡献的理论家和实践家。
徐鸿主任在会上与参会人员分享了他在美国的见闻，他认为，做教育就是做人的教育，要尊重人的发展，尊重人性。
要让教育家办学，教育要均衡发展。
——四川省教育学会常务秘书长 纪大海
纪大海秘书长在会上传达了中国教育学会2011年工作会议精神，并指出学会在发展中要重视组织建设，建立合理的入会制度，健全学会制度，增强服务意识，加强自身的管理。
纪大海认为，要让懂教育的人来办学，才能推动教育朝着更好的方向发展。他还说，教育的均衡发展越来越受到重视，要做到教育均衡发展，关键是要实现班级的均衡发展。
纪大海秘书长强调，在区域教育发展中，要发挥专家和学会的作用，要学会“顶层设计”，用系统方法，以全局视角，对教育各要素进行系统配置和组合，制订实施路径和策略。“顶层设计”能促进教育科学发展，当前我国教育中存在宏观教育顶层定位不清、教育制度间矛盾、学校发展设计有误区等问题，这需要运用顶层设计理念来设计学校发展的发展思路。
(责任编校：白水）